苏教版译林牛津英语4A全册教案.pdf

4A Unit 1一、教学要求1、四会单词：a pen,a pencil,a ball pen,a book2、四会句型:May I have.?This.is for.3、三会日常交际用语：May 工 come in?Come in,please.Yes./Sure.Here you are.Thank you.All right.Good morning.Goodbye.Here s a.for.Happy Teachers,bay!4、了解辅音字母b和c在单词中的读音。5、能诵读歌谣A little book6、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。二、单元教材分析第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“教师节给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，希望教师高度重视。对单词的字体、书写方法、规格的功能方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。Unit 1 （第一课时）一、教学内容B Look read and learn&C Ask and answer二、教学目标1、能正确地听、说、读单词 a pen,a ruler,a ball pen,a book,a rubber,a pencilcase,a notebook,a pencil,a bookmark2、能听得懂、会说、会读和会写句型M ay工have.?3、能听得懂、会说、会读日常交际用语:Yes./Sure.Here you are.4、能根据图片提供的情景进行描述和对话。三、教学重点1、能正确地听、说、读单词 a pen,a pencil,a ball pen,a book2、能听得懂、会说、会读和会写句型M a y工have.?四、教学难点能正确地听、说、读、写句型May I have？五、教学准备1、教具准备1)文具(实物)，录音机，磁带2)关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Free talk1.生：May I come in?师：Come in,please.2.师生之间用3年级中学过的问候语交谈(如Hello!Hi!How are you?.)3 .请学生拿出自己的文具.T：Whats that on your desk?学生对此句型不熟悉，应直接出示3年级中学的文具进行教学。S：Its a pen(ruler,rubber,knife,copybook.)T：Can I have a look?S：Sure.Here you are.利用以上对话复习3 A中学过的单词pen,ruler,rubber,copybook.Step 2 Presentation and practice1.W h a t s this in English?Can I have a lo o k?M a y I have a.?Make so me d ialo gu es with stu d ents.Then teac h the title May I have2.学习单词 a b all pen,a penc il c ase,a b o o kmark,a no teb o o k,a b o o k.（1）利用实物学习单词:a penc il c aseT:W h a t s this in English?Oh,its a penc il c ase,b o yo u like this penc il c ase?S：Y es.（2）同法学习单词 a b o o kmark,a no teb o o k.（3）用May I have 以及新授单词做对话3.Play a g a m e：W hats missing?游戏规则：将a b o o kmark,a no teb o o k,a penc il c ase的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。T：W hat,missing?S：The penc il c ase.（指学生将图片放回原位）（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）3.拼写单词。T：（指着学生的一支钢笔）：M a y I have yo u r pen?S：Here yo u are.T：（出示单词卡片 a pen）N o w Lef s read and spell the wo rd pen：Pen,p-e-n,p e n.让学生练，拼读，并进行单词背诵。S s：Pen,P-E-N,pen.（让学生拼读，书写单词a pen）.4.同法拼写单词 a ru ler,a ru b b er,a b all pen,a b o o k,a penc il c ase,a b o o kmark,a no teb o o k.师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移(a b o o ka no teb o o k,a penc il-a penc il c ase)教会学生有效地记忆单词。教 学no teb o o k时教师应注意引导学生区别它与c o pyb o o k.Step 3 Look,read and learn1.Read the wo rd s ab o u t writing material af ter the tape rec o rd er o ne b y o ne.2.Read alto gether.3.Prac tic e in pairs：o ne po ints,the o ther says.Step 4 Practice1.Sho w the writing material and ask：May I have.?Teac h may,have,May I have2.Teac h Su re.Here yo u are/,3.Prac tic e：May I have.?Y es./Su re.Here yo u are.Step 5 ConsolidationAsk the stu d ents to prac tic e Part C.七、作业设计1.Co py the wo rd s in English 3 times,and in Chinese f o r o ne time.2.Make sho rt d ialo gu e like Part C.八、板书设计Unit 1 May I have.?(B&C)Date.A:May I have.?Pic tu res o f Part BB：Su re.Here.So me newwo rd s九、教后记Unit 1 （第二课时）一、教学内容A Read and say&b W o rk in pairs二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词 a pen,a penc il,a b all pen,a b o o k2 能听得懂、会说、会读日常交际用语M ay I c o me in?Co me in,phyo u.All right.Go o d mo rning.Go o d b ye.3、能听得懂、会说、会读和会写句型This.is f o r.4、理解课文内容，并仿照对话.Thank三、教学重点能正确地听、说、读、写句型This.is f o r.四、教学难点1、能正确地听、说、读词f o r,yo u2、仿照课文对话五、教学准备1、教具准备1）文 具（实物），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Free talk1.Good mo rning,b o ys and girls.Step 2 Revision1.Sho w the pic tu re o f Part B.2.May I have.?3.G a m e：To u c h and gu ess.Step 3 Presentation1.Make so me d ialo gu es with stu d ents：May I c o me in?Co me in,please.Teac h the sentenc es.2.Make d ialo gu es like this：May I have a.?Su re.Here yo u are.W e c an say This.is f o r yo u.Teac h the sentenc e.3.May I have.f o r.?This.is f o r./Teac h the sentenc e.师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai（利用头饰）表演对话，学生边听边看,理解其意思。（2）教句型May I have.?及其应答语Y es/Su re.1师引读，并使用学生的文具与学生问答。2操练：用连环问答的方式操练。师把a pen,a ru b b er,a ru ler ta c o pyb o o k,放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have？的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.This.is for you.应答。4.Ask the students to listen to the tape recorder.(1)学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。(2)听对话录音，模仿跟读。(3)学生分组操练。(利用自己手中的文具进行对话)(4)台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。Step 4 Read and say1.Ask the students to read the dialogue.2.Help the students to make a short dialogue like the text.Step 5 Consolidation1.Read the text.2.Ask the students to practice Part D.七、作业设计1.Copy the text in English 1 time,and in Chinese 1 time.2.Write some sentences about Part D.3.Try to recite the text.八、板书设计Unit 1 May I have.?(A&D)Date.A:This.is for.Pictures of thetextB：All right九、教后记Unit 1 （第三课时）一、教学内容：D Work in pairs,G3 Say a rhyme 及 F Listen and repeat.二、教学目标：1、操练句型 This.is fo r you.Thank you,和 This.is fo r.All right 的不同用法。2、朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A li廿Ie book.三、教学重点：能根据不同的说法反映相应的应答语Thank you及All righto四、教学难点：能根据不同的说法反映相应的应答语Thank you及All right。五、教学准备：1、教具准备1）文 具（实物），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程：Step 1 Warm up1.Sing a so ng：A B C so ng.学生随着录音边唱边伴随做动作。2.Free talk.Go o d mo rning/af terno o n.Ho w are y o u?和学生打招呼，学生按实际情形回答。Step 2 Revision.复习本单元中单词及日常用语。Step 3 Work in pairs1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说Thisc o pyb o o k is f o r yo u .引导学生甲边接本子边说Thank yo u .再把学生乙的本子给甲，说This c o pyb o o k is f o r（学生乙的名），引导甲回答All right.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。Step 4 Say a rhyme A little book 1.听录音，欣赏歌谣。2.简单介绍大意，朗读歌谣。3 .结合实物进行练说。Step 5 Listen and repeat.1.出示挂图及四个单词b ig,b o y,cap,cat.学生听录音范读。2.生跟录音读单词，边读边体会boy和 big中的字母b 读/b/,cap和 ca t中字母c 读/k/.（结合挂图，理解这句话的意思）3.出示一些含有字母b 和 c 的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如:book,box,clock,camera.4.再让学生自己去回忆，提出。七、作业设计默写本单元所学的单词八、板书设计Unit 1 May I have.?九、教后记Unit 1 （第三课时）一、教学内容E.Read and act 及 Gl,2.二、教学目标1、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。2、通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。三、教学重点能在日常生活中运用Happy Teachers D ay!等句。四、教学难点能在日常生活中运用Happy Teachers D ay!等句。五、教学准备1、教具准备1）文 具（实物），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Warm up1.Say a rhyme：A little book.2.Free ta lk.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）Step 2 Read and act1.师在黑板上写：九月十日Teachers,Day,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy TeachersDay!句型拓展，如：Mothers Day FathersDay.2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。3.学生跟读对话。4.表演对话。先由师生示范，再由学生与学生之间表演。5.扩充对话。在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao.Allright.来扩充对话。Step 3 Fun house1.Look and read.(1)出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。(2)学生了解图画内容。(3)学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。2.W ork in groups.(1)课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。(2)师到其中一组进行调查示范。(3)同学之间利用Whats in your pencil-box?How many?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。(4)组长汇报调查结果。回答 How many students have got pens?Who are they?等问题。(5)全班调查。选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。七、作业设计1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。2.背诵并表演Read and act.八、板书设计Unit 1 May I have.?(E&G)bate.Pictures of Part EHere*s a.for.Happy Teachers*bay!九、教后记4A Unit 2一、教学要求1、四会单词：a dog,a cat,a panda,a desk.2、四会句型：Whats this/that?Its a.This is/Thats my/your/his/her.3、三会日常交际用语：How lovely/nice!I see.Can I have a look?Td like,please.Hello.In which.?6uess.4、了解辅音字母d和f在单词中的读音。5、能有表情地演唱歌曲We are happy bees.二、单元教材分析本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是Wh a t sth i s/th a t?I t,s a 本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it,同时在指示远近关系上能区分和运用th i s或th a t。在实际操练中要避免“明知顾问”的倾向，可以采用遮盖物品、显露局部、听音辨物、图形辨认等方法练习Wh a t，s th i s/th a t?I t，s a的句型。本单元的另一日常交际项目是 确认所属。m y,y o u r,h i s,h e r在三年级已出现过，学生不会感到陌生。教师要在T h i s i s/T h a t s m y/y o u r/h i s /h e r的朗读上下功夫，避免学生在物主代词前加a。本单元出现了动物类单词，教师可以结合三年级学过的动物类单词进行复习整理。Unit 2（第一课时）一、教学内容B Look read and learn&C Ask and answer二、教学目标1 能正确土也听、说、读单词 a dog,a cat,a tiger,a panda,a rabb汁，a bear,alion,a monkey2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whats this/会at?Its a3、能根据图片提供的情景进行描述和对话。三、教学重点1、能正确地听、说、读单词a dog,a cat,a tiger,a panda2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whats thi和that?Its a四、教学难点能正确地听、说、读、写句型Whats this/that?Its a.五、教学准备1、教具准备1）动 物（图片），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Free talkStep 2 Revision1、出示一张本单元或常见的动物单词图片T：What is this?Ss：I t is a dog./A dog./bog.T:Can you spell it?Ss：Yes.D-o-g,dog.（请小组开火车拼读）2、以此方式将准备的动物单词复习一遍。Step 3 Presentation and practiceAsk and answer and teac h the new sentenc es.1.出示一张动物图片。T:W hat is this?S：It is a c at.2 .换一张动物图片。T:W hat is this?S：It is a lio n.3 .T:W hat is this?（出现板书W hat is this?*）Read the sentenc e o n the Bb.4 .出示一张动物图片。T：W hat is this?S：It is a tiger.T:It is a tiger.（出现板书工t is a tiger.*）Read the sentenc es o n the Bb.5 .出示一张动物图片。T：W hat is t h i s?（强调动作）S：It is a c at.出示另一张动物图片。T:W hat is t h i s?（强调动作）S：It is a lio n.6 .拿起一位同学同桌玩具，示意该同学拿起他/她自己的玩具。T:W hat is t h i s?（面向全体同学）S：It is a.（示意让该同学发问）S：W hat is this?T：It is a.（再请一位同学做如此的对话）7 .T：W o rk in pairs.Ask several pairs to wo rk their d ialo gu es o u t.Step 3 Look,read and learn1.从口袋里拿出一个玩具动物。T:W hat is this?Ss：I t is a dog.（将实物放在讲台上）2.手拿另一个玩具动物，故意走得离讲台远一点，然后从背后拿出，呈现在学生面前T:What is this?Ss：I t is a bear.3.手指讲台上的玩具动物。T:What is that?Ss：I t is a dog.4 .手指手中的玩具动物。T:What is this?Ss：I t is a bear.手指讲台上的玩具动物。T：What is that?Ss：I t is a dog.5.呈现“What is that?的板书T：What is that?（示意学生读一遍。再指着讲台上的玩具，请同学回答。）T：What is that?Ss：I t is a dog.（出 现 工t is a d o g.板书，示意学生读一，遍。再示意学生将 What is th a t?工tis a dog/读一遍。）Step 4 Practice（1）T：Who can a s k?（示意同学可以问讲台上的实物）S：What is that?（请23位同学这样问。）（2）T:Who can answer?S：I t is a dog.（3）换一个玩具放在讲台上。T：Who can ask?S：What is that?T：Who can answer?S：I t is a bear.（如此做23次回答。）（4）指着一位同学同桌的玩具，问这位同学T:Wh a t is that?S：It is a.(如此问2 3 位同学。)(5)T:W o r k in pairs.(6)A s k several pairs to ac t their d ialo gu es o u t!Step 5 ConsolidationA s k the stu d ents to prac tic e Part C.七、作业设计1.Co py the wo rd s in English 3 times,and in Chinese f o r o ne time.2.M a k e a sho rt d ialo gu e like Part C.八、板书设计Unit 2 In a to y sho p(B&C)Date.A：W h a t s t h i s/that?B：It*s a.Pic tu res o f Part BS o m e n e wwo rd s九、教后记Unit 2（第二课时）一、教学内容A Read and say&b Lo o k and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词a dog,a cat,a tiger,a pand a2、能听得懂、会说、会读日常交际用语H o w lo vely/nic e!I see.Can I have a lo o k?Id like,please.3、能听得懂、会说、会读和会写句型This is/That s my/your/his/her.4、理解课文内容，并仿照对话三、教学重点能正确地听、说、读、写句型 This is/That s my/your/his/her.四、教学难点1、能正确地听、说、读并理解单词my,your,his,her2、仿照课文对话五、教学准备1、教具准备1）动 物（图片），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Free talk1.Good morning,boys and girls.Step 2 Revision1.Show the picture of Part B.2.Whats this/that?3.Game：Listen and guess.Step 3 Presentation1.This is my b o o k.Teac h the wo rd：my,this is2.That s yo u r/his/her b o o k.Teac h the wo rd：yo u r,his,her,thats3.Make so me phrases：my/yo u r/his/her.4.Ask the stu d ents to make d ialo gu es：This is/Thats my/yo u r/his/her.Y es,it is./No,it isnt.5.Ask the stu d ents to listen to the tape rec o rd er.6.Ask the stu d ents to read af ter it.Step 4 Read and say1.Ask the stu d ents to read the d ialo gu e.2.Help the stu d ents to make a sho rt d ialo gu e like the tex t.Step 5 Consolidation1.Read the tex t.2.Ask the stu d ents to prac tic e Part D.七、作业设计1.Co py the tex t in English 1 time,and in Chinese 1 time.2.W rite so me sentenc es ab o u t Part D.4.Try to rec ite the tex t.5.八、板书设计Unit 2 In a to y sho p(A&D)Date.A：This is/Thats myyo u r.hisherPic tu res o f the tex t九、教后记Unit 2（第三课时）一、教学内容E Read and act&F Listen and repeat二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词a dog,a cat,a tiger,a panda2、能听得懂、会说、会读日常交际用语Hei会In which.?Guess.3、自旨熟练运用句型 Whats this/that?Its a.This is/Thats my/your/his/her4、了解辅音字母d和f在单词中的读音。5、能有表情地演唱歌曲We are happy bees.三、教学重点1 能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.In which？Guess.2、了解辅音字母d和f在单词中的读音。四、教学难点了解辅音字母d和f在单词中的读音。五、教学准备1、教具准备1）动 物（图片），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Step 1 Free talk1.Good mo rning,b o ys and girls.Step 2 Revision1.Make so me d ialo gu es：May I have.?Su re.Here yo u are./This.is f o r.2.Sho w the pic tu res o f the tex t.3.Let the stu d ents try to rec ite and ac t the d ialo gu e.Step 3 Read and act1.Ask the stu d ents to lo o k at the pic tu res c aref u lly,then listen to the tape andread af ter it.2.Teac h the sentenc es：No t at all.3.Help the stu d ents make sho rt d ialo gu e.Step 4 Listen and repeat1.Read the wo rd s.2.Help the stu d ents f ind the pro nu nc iatio n.3.Teac h the pho netic.七、作业设计1.Co py the wo rd s and sentenc es o f Part E&F.2.b o the wo rkb o o ks.3.Rec ite the tex t.八、板书设计Unit 2 In a to y sho p(E&F)Date.Pictures of Part E Not at all.九、教后记Unit 2（第四课时）一、教学内容G Fun house二、教学目标1、进一步巩固运用本单元的单词，句型。2、能有表情地演唱歌曲We are happy bees.三、教学重点能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.In which.?Guess.四、教学难点能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.In which.?Guess.五、教学准备1、教具准备1）动 物（图片），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。六、教学过程Stepl Warm up.1.Sing a song：We are happy bees.2.On duty.3.Free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。Step 2 Look and read.1.出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。2.学生听读、体会其中趣味含义。3.生跟师读，同桌练说。Step 3 Ask and guess1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片一。2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。Step 4 Practice.Copy sentences.l .Whats this?Its a rabbit.2.Whats that?Its a cat.3.This is my dog.七、作业设计1.抄写四会单词2遍。2.听课文录音四遍。八、板书设计Unit 2 In a toy shop(G)bate.A：I*d like a toy panda.B：I have one.In which box?Guess!A：The Green box?B:Here you are.九、教后记4A Unit 3一、教学要求1 能 听 懂、会 说、会 读 和 会 拼 写 单 词a key,a purse,a fan,a tape.2、能听懂、会说和会读日常交际用语 Come here.Let me see.Not at all.Excuse me,.?rm sorry.Sorry,I don*t know.Wheres.?Perhaps hes/she s in.Whereare you?Im.3、能听懂、会说、会读和会写句型Is this/that my/your/his/her.?Yes,it is./No,it isn*t.Wheres my/your/his/her.?Perhaps its in/on.4、了解辅音字母9和h在单词中的读音。5、能有表情地演唱歌曲Perhaps.二、单元教材分析本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。Unit 1 （第一课时）十、教学内容B Look read and learn&b Look read and complete十一、教学目标1,能听懂，会说，会读单词 key,umbrella,crayon,water bottle,storybook,fan,purse,tape2 .能听懂,会说,会读日常交 际 用 语:W hats that over there?Itsa/an.Is that your.?Yes,it is.No,it isnt.Perhaps its.3.能熟练运用所学的新句型进行简单的对话。十二、教学重点正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话。十三、教学难点Perhaps的读音及名词所有格 s中s 的运用。十四、教学准备1、教具准备1）文 具（实物），录音机，磁带2）关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期。十五、教学过程Step 1 Free talkA：May I have?B：Su re.Here yo u are.A：May I have this/that.?B：This.is f o r yo u.A：Thank yo u.Prac tic e with the stu d ents,then let the S prac tic e with the S.Step 2 Presentation1.T:W heres my ru b b er?Ss：It*s o n the d o o r.T:W heres my b all pen?Ss：If s o n the wind o w.T:W heres my b o o k?Ss：If s in the b ag.2.Teac h in and o nSs prac tic e read ing these two wo rd s（teac her u sing a b o o k,pu tting in the d esk ando n the d esk）T:where s m y pu rse?(Sho wing a pu rse in the pic tu re)S s：If s in the b ag.To d ay we will learn Unit 4 A pu rse.Ss read pu rse”3.Teac her sho ws o ther pic tu res ab o u t“key c rayo n sto ryb o o k tape f anSs read (teac her emphasizes the pro nu nc iatio n)T：W h ere s m y pu rse?S s：Its in yo u r b ag.T:where”readS s：readT：Ex c u se me,I c an*t f ind m y f an.W here s m y f an?S s：Its o n the c o mpu ter.T：Thank yo u.Prac tic ing with the Sst then Ss prac tic e with eac h o therEx c u se me,wheres m y .?Its in the.It*s o n the ”Step 3 Consolidation1.Sho w so me pic tu res in the c o mpu ter.The teac her asks and the Ss answer.2.Sho w o ther pic tu res in the c o mpu ter(pay attentio n to d e lo c atio n o f the o b jec ts).3.Guessing game：Let the Ss ask and gu ess,u sing the sentenc e patterns and the wo rd s that they*vealread y learnt.十六、作业设计1.Copy the words four times2.Make a similar dialogue using the sentence patterns.十七、板书设计Unit 3 A purse(B 2.2.Co py the new wo rd s third s ti