人教版五年级上册英语全册教案.pdf

Unit 1 Whafs he like?第一课时 Main scene&Part A Lets try,Lets talk凝图司标1.能正确听、说、朗读“Whois？一He/SheisWhafshe/shelike?He/SheisIs he/she？一Yes,he/she is.No,he/she isnt.2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。3熊听懂、口 说、会表演LeTs talk 的内容并在真实场景中运用。凝 融 阐互重点：能表演Main scene和 LeTs lalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点:用英语准确询问并回答人物特征,如：“Whois？He/Sheis-Whafshe/shelike?He/She isIs he/she？Yes,he/she is.No,he/she isnt.菽图而学生自制的单词卡,录音机，录音带等。双 停 陵 骤Step 1 Warming-up1.查出下列单词的意思：(l)old一(2)young一(3)funny(4)kind一(5)strict一2.翻译下列句子。(1)Who*s your Chinese teacher?(2)Is he/she tall?3.我们以前学过的描写人物外貌和性格特征的词语有:Step 2 Presentation1.学习 Main scene。(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。(2)看图回答问题。Dialogue 1 ：Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue 2：What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue 3：Who is a new student?(Oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 Lets try 和 Lets talk 部分(l)Listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课我们和Oliver,Wu Yifan 一起去了解Mr Young。(3)看 Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据Lets talk内容尝试分角色朗读对话。(5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.T：Whos your*?Ss：T：Whats he/she like?Step 3 Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1：Whos that*?S2：SI：Whats he/she like?S2：He/she isSI：Is he/she？S2：Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)Step 4 Homework祠 丽 府反思第二课时 Part A Lets learn&Ask and answer周 老 图 标1.能够正确听、说、朗读“Who is？He/She ise,Whats he/she like?He/She isIs he/she？Yes,he/she is.No,he/she isn t”等询问某人是谁、外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。3.能够听懂、会说、会表演Let，slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。双 软 重 举 五重点：能够表演LeTs learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois？He/SheisWhatlhe/shelike?He/She isIs he/she？Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等。剧 洞 港单词卡片，录音机,磁带。取 图 画 骤Step 1 Warming-up1.认真观察P5的图片后连线：Mr Jones oldMiss White funnyMr Li youngMr Young strictMiss Green kind2.Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 Chinese teacher/maths teacher/Englishteacher/art teacher/music teacher.T：Whos this man/woman?S：He/she is*Step 2 Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：Guess,whats he/she like?S：Is he/she strict/funny*?T：Yes,he/she is./No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn图片，快速让学生说出M r还是Miss。3.Look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation1.课堂练习一反义词对对碰。tall oldyoung thinbig shortstrong small2.Group work：小组讨论任课老师。每个学生准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。做得好的学生予以表扬并代表小组在班级上表演。Step 4 Homework赧由制计徽 学 友 思第三课时 Part B Lets try&Lefs talk翔 同 每1.继续学习Whos？He/she isWhats he/she like?He/She isIs he/she？Yes,he/sheis.No,he/she isn t”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。2.能够听懂、会说、会表演Lefstalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。数 号 嚏 睡 正重点：能够表演Lets talk的交际内容。难点：能 用 Whos？He/SheisIshe/she？Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”进行真实交际。祠 期 胞单词卡片，课件。祠 酒 骤Step 1 Warming-upL我爱记单词。quiet friendly funny strict2.用单词卡片复习A Lets learn中的单词并用它们来描述一个自己喜欢的老师。Step 2 Presentation1.学习 Lets try(l)Listen and tick(2)Listen and answer2.学习 Lets talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(2)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3.学生小组内讨论自己的老师。S1 ：Who is your Chinese(maths/English/art/PE/music)teacher?S2：Mr/Ms SI：Whats he/she like?S2：He/She is-Step 3 Consolidation1.Students show their dialogues.2.按要求完成句子。(1)Whats she like?(英译汉)Shes kind.(2)Do you know h er?(作肯定回答)(3)She is kind.(改成一般疑问句)Step 4 Homework板 有 包 材裁 府 反 思第囱课时 Part BLets learn,Match and say&Read and write散图月府1.能听懂、会说句型：He can speak Chinese and English.He makes me finish my homework!He is very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型。2.能够正确使用be动词。3 养成尊师重教的美德。数号嚏睡正重点：学生能够理解Read and write短文内容。难点：能用He/She is进行真实交际。润 丽 备单词卡片，课件。默港明骤Step 1 Warming-up我爱记单词。short strong clever hard-working helpful strictStep 2 Presentation1.Today Fil introduce a robot.His name is Robin.Whafs Robin like?Is he strong?Is hehard-working?Is he helpful at home?Lets meet Robin now.2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。T：Do you know Robin?SI：Yes,he is a.T：Is Robin？S1 ：Yes,he is./No,he isnt.4.讲解语言难点。My grandpa made him.He makes me finish my homework.Robin is short but strong.He canspeak Chinese and English.5.听录音，跟读并理解句意。6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。7.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如:I have a robot.His name isHesHe Step 3 Consolidation教师播放 Meet Robin的 F lash,学生认真观察后作答。Whats Robin like?Read and tick(J)or cross(X).thinhard-workingcleverstronghelpfulstrictoldtallshortStep 4 Homework做 由 微 I 升裁 府 反 思第五课时 Part ALets spell&Part B Lets checkM丽1.字母y 在单词末尾的发音规律。2.熟练运用 Mr/Missis our teacher./Whatshe/she like 的句型。3型 尊 师 重 教的美德。圜 制 重傩国重点：字母y 的发音规律。难点：能用He/She is进行真实交际。薮 懵 陵 备单词卡片，课件。默 带 陵1骤Step 1 Warming-up我爱记单词。my try why shy sunny story baby happyStep 2 Presentation1.今天我们学习字母y”的发音。大家看下面的单词，找到“y”并读一读。baby,happy windy,sorry2.学生先读黑板上的，然后读P6上的。小结：字母“y”在单词的末尾常发两种不同的音，所以我们常把它叫半元音字母。3.完成 P6 的 Listen,number and say4.完成 P6 的 Listen,write and say。Step 3 Consolidation小小翻译家。1.这个婴儿很开心。他有很多糖果。2.今天天气晴朗。我们打算举办一个家庭聚会。Step 4 Homework1.牢记字母“y”的发音规律，抄写以“y”结尾的单词。2.尝试斗“Myteacher”为题,写几句话介绍一下自己的某位老师。板 护 被 计朗当反思第六课时 Part BLets wrap it up&Part C Story time琮 间 标1.能够正确使用be动词。2.巩固“Whats he/she like?”句型的学习。3蚪 里 师 重 教的美德。数 号 嚏 睡 正重点：be动词的正确使用。难点：“Is he/she?”的肯定与否定的不同回答方式。栽 懵 陵 备课件。赦 明 步 骤Step 1 Warming-up我爱记单词。short strong tall football player ten to threeStep 2 PresentationL be在英语中的意思是“是北它就像孙悟空一样有三根救命毫毛。它们分别是：am、is 和 areo请同学们牢记下面的顺口溜，并用它们来正确填空。我是a m,你是are,is连着他、她、它，所有的复数都是are。2.请学生认真背诵和记忆。一分钟后完成P10的 Think and match和 Choose and write。3.两分钟后对答案。对答案前让几个学生背一背顺口溜。4.Leam Story time先让学生自己看一看这个小故事，了解故事的大概意思。(l)win：赢，胜利 shoot：射门(2)Rabbit scores ten goals.兔子得了 十分。Step 3 Consolidation1.教师播放Story tim e视频，请学生分组进行讨论，然后回答问题：(l)Do they have a new PE teacher?(2)Who,s their new PE teacher?(3)Is the new PE teacher a good football player?(4)Whats their PE teacher like?2.讲解故事大意，跟读故事。3.这个故事告诉我们一个什么道理？(Dont judge a book by its cover.不可以貌取人。)Step 4 Homework 序 商 科救 岁 反 思Unit 2 My week第一课时 Main scene&Part A Lets try,Lets talk祠 再 同 标1 能 听、说、读、写 单 词lMonday,ncTuesday,llWednesday,llThursday,WiFriday,H1Saturday,uSunday,ntiweekend,S2、S3：We all want to goT：What can you do?SI、S2、S3：I can*Robin wants to go,too.教师播放录音，学生听录音完成P66的 tick or crosso(l)Robin can*(J)(2)Robin canb ()Step 2 Preview(1)学生听录音后，回答P66的三个问题。(2)What else can Robin do?(3)学生分角色表演。Step 3 Presentation1.介绍背景和阅读任务。(1)The children are in the park.Some things are missing.学生看完对话后将缺少的部分补画上。(2)教师让学生说出缺少的部分。2.Pairwork同桌之间互问互答。(l)Whafs in the park?(2)Where is it?Step 4 Consolidation and Extension学生用自己的话描述一下这个自然公园。Step 5 Summary本节课我们复习了什么？你有什么收获？Step 6 Homework板 津 枝 花镖 后 女 思第二课时敖图0锦1.通过阅读复习“There be”句型。2.复习四、五、六三个单元的语音知识。一懂摊花1.“There be”句型肯定句和否定句的单、复数变化。2.“There be”句型的一般疑问句作答。取 和 骤Step 1 Warming-up1.Free talkT：Do you read storybooks?SI、S2、S3：T：Today Amy is reading a story under a tree.Lets read with her.教师布置阅读任务：记住重点的单词并复述这个故事。(l)wood-house-hallway-stairs-room-cupboard-box mouse(2)每小组派一个学生讲述故事，可评比一下谁讲得好一些。Step 2 Preview复习一下“There be”句型，可让同学们自由发挥。(1)There is/are-in my schoolbag.(2)There is/arein our classroom.(3)There is/are,in our school.Step 3 Presentation1.教材69页，“找朋友”。学生回顾字母组合，“。”“ow”和“ou”“ai”和“ay”的发音规律，将含有相同组合且发音一致的单词填入括号之中。2.自己写一个故事，并与同桌互相交流一下，看谁写的故事生动有捶一些，并把故事讲给别人听一听。Step 4 Consolidation and Extension1.讲述书中的故事。2.讲述自己编的故事。Step 5 Summary本节课复习了什么？你有何收获？Step 6 Homework板书履对