(教案)三上教科版科学第一单元 植物 第四课 观察水生植物（5篇材料）.docx

(教案)三上教科版科学第一单元 植物 第四课 观察水生植物（5篇材料） 第一篇：(教案)三上教科版科学第一单元 植物 第四课 视察水生植物 第四课 视察水生植物 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 一、相识常见的水生植物 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。) 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢? 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么觉察?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相像的结构?请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件? 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处? 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等) 水葫芦 狗尾草 板书设计： 教学后记： 其次篇：小学三年级科学上册第一单元植物第4课： 视察水生植物 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 一、相识常见的水生植物 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥，视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么觉察？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上适应水生植物的环境。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等 板书设计： 教学后记： 第三篇：三年级科学上册 视察水生植物教案 教科版 第四课 视察水生植物 科学概念： 1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2.在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 一、相识常见的水生植物 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥，视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么觉察？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上适应水生植物的环境。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖 用心 爱心 专心 1 后代，都会死亡等。它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等 水葫芦 狗尾草 用心 爱心 专心 2 第四篇：第4课 视察水生植物 教化科学版三年级科学上册 第一单元 植物 第四课 视察水生植物1课时 第四课 视察水生植物 视察水生植物 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。情感、看法、价值观：培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。探究水生植物适应水生环境的结构特点。 1课时 分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 一、相识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。 二、视察水葫芦和金鱼藻 教化科学版三年级科学上册 第一单元 植物 第四课 视察水生植物1课时 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥，视察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么觉察？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上适应水生植物的环境。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等 课后反思:这两种植物对于学生并不生疏，多引导视察就觉察了彼此的相同点和不同点，到达了本次课的目标。 第五篇：三年级科学上册 视察水生植物2教案 教科版 视察水生植物说课稿 教材分析： 视察水生植物是教科版三年级植物单元第四课的教学内容。不同的环境中生存的植物形态是不同的，在前三课的教学内容更多的是关注陆生植物，本课适时的供应了另一种生存环境的植物水生植物。水生环境和陆生环境是两种特殊典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。多样性是植物个体独特面貌的表达，多样性背后照旧蕴涵植物具有生命的共同特征，本课的设计照旧围绕生命体这个核心概念展。本课在单元中支配中起到承上启下的作用，为后面植物单元的几课教学内容奠定基础。 学情分析： 新课程提倡老师“用教材教，而不是简洁的“教教材，根据当地的实际状况为学生供应有结构的试验材料，培育学生科学探究实力。由于地理环境的因素，相比较陆生植物而言，北方的学生尤其是城市的孩子对水生植物的感官相识更少。教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的缘由，因为这种植物在南方的池塘中处处可见，是学生熟识的视察材料。但在北方城市中根本难觅他的踪影，因为水葫芦繁殖速度极快被视为一种污染环境的有害生物，05年的时候已经在冰城全面取缔销售了。在这种状况下，我选择一种学生常见的浮水植物“水芙蓉进行视察。学生通过前三课学习已经驾驭了运用感官来视察的方法，本可持续运用感官，眼看、手摸等方法来探讨水生植物材料。在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我支配了相识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致视察。科学课程标准提出：科学教学要面对全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由，水芙蓉也有是自己特殊的结构来帮助。学生在建构科学概念的过程中既“知其然亦“知其所以然， 学生科学思维的进展得到真正的关注。 教学活动过程： 一、回顾旧知，引出新知。 上一节课我们共同探讨了大树和小草，总结出了大树和小草的一些共同的特点，如今请同学们一起回想一下狗尾草的特点。学生汇报。 设计意图：每一课的教学并不是孤立的，他们都存在相应的课与课，单元与单元之间的内在联系。第一个环节让学生以回顾狗尾草的特点导入不仅是是为了呼应最终一个环节的韦恩图完成，而且还可以使学生迁移探究狗尾草的方式方法接着学习 不光陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物，那今日我们就一起来视察水生植物板书课题 二、相识常见的水生植物 1、能说一说，你知道或曾经看到过哪些水生植物吗？ 用心 爱心 专心 设计意图：学生汇报的同时与现实中的俗称互相联系，增加学生对这些植物样子的回忆。同时关心学生建立水生植物的概念：这是指那些能够长期在水中正常生活，并可以顺当的繁殖下一代的植物。在学生的汇报中，互相答疑解惑，订正错误认知 2、老师也为大家带来了几个我们比较熟识的水生植物，请大家细致看，这其中就有我们今日要重点视察的两种植物金鱼藻和水芙蓉。 老师边播放课件边介绍。 3、视察的金鱼藻和水芙蓉 1确定视察内容 假如给大家这个机会去视察金鱼藻和水芙蓉，你都想要了解他们的那方面的内容？ 设计意图：动手之前先动脑思索要重点视察探究的内容，让学生带着目的去视察会比无序的视察收到更好的效果。学生汇报的时候也是在互相补充自己可能疏漏的视察内容，从两种植物的根茎叶三方面入手视察。 2视察的方法 还记得我们视察大树的方法吗？先整体后部分，视察用眼看、放大镜下细致视察、特别是视察植物在水中的样子，用简图把它的样子画下来。 设计意图：回顾视察方法，用相同的方法进行视察，视察陆生植物方法的学问迁移 3小组合作视察，并完成视察记录单 4分别汇报两种植物的结构特点：金鱼藻的叶子松软而透亮，有的形态为丝状(如金鱼藻)。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和汲取水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。茎松软不简洁被水流冲断。 设计意图：与本课陆生植物的代表狗尾草进行对比，由于金鱼藻的外形与狗尾草特别接近所以此处重点分析金鱼藻的身体各部分在水中的功用，探讨为什么会生成这个样子，说明白水生环境下的生存需要有相应的形态结构。 4、探究水芙蓉漂移的隐私 1结合学生刚刚的回报中的觉察，提出要探究水芙蓉不沉的隐私 刚刚同学提出了自己觉察水芙蓉会始终浮在水面上，不沉下去。即使把他们压在水底，也会漂移上来。为什么会这样呢？大家猜一猜，会和它身体那一部分结构有关系呢？ 2试验探究 用装水的塑料瓶，来模拟下雨的情景，看一看水芙蓉到底有什么法宝可以使自己浮在水面上！ 通过小组合作探究得出结论：他的叶子上长有许多绒毛，不会沾水，当水滴在它身上的时候会形成一颗颗大水珠，从叶子上滑落下来 设计意图：通过试验证明水芙蓉浮在水面的缘由，和它自身的结构有关 三、总结水葫芦和金鱼藻的相同点，比较水葫芦和狗尾草的相同和不同。 1、通过刚刚的探讨大家觉察了水芙蓉和金鱼藻有哪些相同之处呢？利用韦恩图完成 2、这些水生植物和狗尾草相比，它们之间有什么相同和不同之处呢？结合导入部分对狗尾草的回顾 学生探讨沟通，并进行汇报。老师根据学生的汇报用维恩图进行比较。最终总结出水生植物和陆生植物之间的相同点和不同点。 用心 爱心 专心 ：通过韦恩图的总结，找出植物的共同特征 用心 爱心 专心 3 设计意图 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页