语言文字规范化自查报告（共5篇）.docx

语言文字规范化自查报告（共5篇）篇：语言文字规范化自查报告花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。二、自查情况根据国家通用语言文字法，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不规范用字。花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。二、自查情况根据国家通用语言文字法，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不规范用字。花庄中学语言文字规范化自查报告一、指导思想以国家教育方针为指导，以市语委的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。深入有序地推进学校语言文字工作的开展，提高师生的文化素质和文化品位，创建良好的校风。二、自查情况根据国家通用语言文字法，对照要求，自查情况如下：（一）符合要求地方：1、学校成立了语言文字工作领导组。2、学校能将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，并把普通话和用字规范，纳入教育教学检查、评估的内容。3、普通话已成为教学语言。4、在职教师100%参加过普通话培训，师范专业学生的普通话水平已达到规定水平。5、已作为录用教师的资格要求并已实施。6、学校名称牌、标志牌、指示牌用字规范，符合要求。7、学校试卷、自办印刷物用字规范。8、教师教学用字符合要求，批改作业、书写评语用字符合要求。（二）有待整改的地方1、普通话还没有完全成为校园语言。2、校园推普气氛不浓。3、对语言文字工作的有关条例和措施还没有完全落实。（三）整改措施1、举行一次推普活动周，推普周内举行一次以语言文字为主题的主题班会，每班在板报栏内开辟一个语言文字学习栏。2、举行一次语言文字知识竞赛（30分钟笔试，师生参加）。3、积极营造讲普通话、用规范字的浓厚氛围4、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。5、对学校的名称牌、标语、橱窗、宣传画等室内外的用字进行检查，杜绝不规范用字。第2篇：语言文字规范化示范校自查报告申报国家级语言文字规范化示范校自查自评报告根据浙江省教育厅、浙江省语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知和浙江省语言文字规范化示范校评定标准的文件精神，我园成立了以园长为组长，副园长、年级段长为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、幼儿园基本情况宁波国家高新区实验幼儿园，近三年幼儿园被评为宁波市5A平安校园、宁波市巾帼文明示范岗、宁波市现代化达岗学校、2004-2013年宁波市教育系统创建“平安校园”先进单位、“十二五”宁波市幼儿园园长专业发展培训实践基地、高新区先进党组织、高新区教育信息宣传工作先进单位、高新区托幼机构卫生保健工作规范单位等荣誉称号。良好的基础设施。幼儿园现一园两址，高新区新明街道公办园，总园占地面积5033，建筑4220，分园占地2023，建筑3220，幼儿园环境优美，空间开阔，布局合理，阳光充足；户外有玩沙池、玩水池、种植园地等。室内外环境创设温馨、舒适，色彩和谐，为幼儿健康成长创设了优美的学习生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。完善的设备条件。幼儿园配备了中央空调系统、安全监控系统、校园音响系统、多功能演艺系统、触控一体机等现代化教学设施；有室内大型演艺厅、幼儿阅览室、科学探索室、创意美工室、社会性游戏室、建构室等；班班配备电视，设有幼儿盥洗室、教师办公区，钢琴、DVD播放机、热水器、开放式玩具柜等现代化教育教学设备，生活设施一应俱全；根据不同年龄幼儿的活动需求，配置了大量的运动器械，不断提供自制体育器具和教玩具，班级内中小型玩具数量充足，且不断更新；各种图书、玩具品种多，数量足，满足了幼儿学习、游戏的需要。二、创建工作概述我园一贯重视语言文字规范化工作，努力按浙江省语言文字规范化示范校创建标准的各项要求，加强制度建设，落实各项措施，建立各项机制，把创建示范校工作，作为幼儿园重要工作内容来抓，旨在以创建为平台，有力促进学校语言文字规范化工作。在创建活动中，幼儿园上下思想重视，同心同德，责任落实，措施有力，资金到位，活动丰富，取得了良好的创建成效。(一)建立组织机构，实行规范管理1、建立组织机构，加强组织保障为了加强对本园语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，幼儿园成立语言文字规范化工作领导小组。宁波国家实验幼儿园语言文字规范化领导小组：组长：鞠占红，副组长：张万玲，组员：廖焕群，应群萍、杨琼。领导小组的职责是对幼儿园语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；年级段协调，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证园语言文字规范化工作有序高效开展。2、建章立制，加强制度保障没有规矩，不成方圆。幼儿园根据国家有关语言文字工作相关法规，制订幼儿园的相关制度，涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。从幼儿园层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办园目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从幼儿层面上讲，“讲普通话”还成为日常行为规范的要求。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进幼儿园语言文字规范工作起思想保障作用。（三）扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进本园语言文字规范化工作的健康发展，幼儿园积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、幼儿、家长参与活动，旨在优化幼儿园用字用语规范工作。1、以活动为载体，提高教师用语用字水平学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响幼儿规范用语水平。因此，多年来，幼儿园以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）用字用语培训幼儿园坚持普通话教学，在全区起示范作用。多年来幼儿园重视对教师的普通话培训工作，为了落实上级教育部门关于在职教师继续教育的文件精神，幼儿园把用字用语规范作为重要内容列入教师继续教育工作总结计划，对教师进行全员培训，组织教师参加园级培训会，借此提高教师的用字用语水平。目前我园专任教师普通话合格率达100%，普通话水平基本满足教学需要。（2）教学基本功竞赛古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、两笔（钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。另外，更为可喜的是许多老师还在区教学基本功比赛中获了奖。这应该说幼儿园重视这块工作，长抓不懈是分不开的。除此之外，为了督促教师备好课，幼儿园设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，设计完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写反思20篇以上。（3）园本教研活动园本教研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。另外，还开展班主任论坛，主题论坛活动。园本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。（4）工会活动丰富多彩为了丰富教师的业余生活，利于教师身心健康，工会开展各类教职工活动，把学校教师用字用语规范纳入活动中。近几年，我校开展了一年一度“庆元旦”教师联欢会，诗歌朗诵会、教师、保育员、幼儿家长四个维度的故事比赛。这些活动，对园文化建设，规范校园用语起有力的推动作用。（5）以活动促创建，提高幼儿语言应用能力幼儿是园语言文字规范化活动的主体。因此，幼儿园以活动促提高，提高幼儿看图说话能力。创建活动成果我园已实现在教育教学工作中人人使用普通话，普通话是我园的教学语言、生活语言，规范、文明的语言环境已经形成。校园标语标牌、文本材料、通知告示、教育教学及管理活动等用字都能符合规范要求，规范用语用字已经成为我园师生的自觉行为。2014年3月参加高新区拥抱春天经典诵读大赛，获最佳风采奖。2015年7月参加新明街道举办的“知党史，颂党恩，跟党走”知识竞赛，获二等奖。2023年1月，吴悠、蔡莹莹老师参加区首届“迎新杯”教师书画作品展分获二等、三等奖。近五年论文获奖：2012.5张万玲宁波市第六届幼儿园心理健康优质课评比中专心宝贝等奖。2012年6月应群萍“让主题墙成为幼儿学习的平台”2012年宁波市幼教论三文评比市二等奖、区一等奖。2012年6月杨琼“浅谈单亲家庭中有效的教育策略对幼儿人格的积极影响”高新区幼教论文评比二等奖。2012年6月张万玲“故事教学在幼儿数学教学中的实施策略及分析”年高新区幼教论文评比三等奖。2012年6月邱丽霞“新生入园行为问题之家园衔接”高新区幼教论文评比三等奖。2012年6月田静“针对托班幼儿语言发展的分析与指导”高新区幼教论文评比三等奖。2012年6月应群萍“走进孩子的心灵深处”高新区心理健康教育论文评比一等奖。2012年6月蔡佳“幼儿挫折教育误区与教育策略”高新区心理健康教育论文评比二等奖。2012年6月胡织织“儿童问题行为的成因及干预策略的研究”高新区心理健康教育论文评比三等奖宁波幼教发表。2012年第五期邱丽霞新生入园问题之家园衔接宁波幼教发表。2012年第五期周静娜论文：幼儿园非独生子女的教养策略宁波幼教发表2012年第一期鞠占红张万玲论文幼儿园大班节日主题活动的设计与运用好稿奖早期教育教科版发表2012年第六期余瑜论文：引探教学法在故事数学教学中的应用宁波幼教发表2012年第六期杨琼论文浅谈单亲家庭中有效教育策略对幼儿人格的积极影响宁波幼教发表2013年5月胡织织宁波市第七届幼儿园心理健康活动优质课评选，大班彩虹心情二等奖2013年11月杨琼宁波市首届“甬江杯幼儿园环境教育”主题征文把我的话，放你手心-创建“悄悄话信箱”墙饰促进幼儿交往能力的发展一等奖2013年11月应群萍宁波市首届“甬江杯幼儿园环境教育”主题征文让主题墙成为幼儿学习的平台三等奖2014年第1期张万玲角色游戏引领幼儿健康起航发表2014年5月尹燕高新区2014年“教学论文评比”中创设随机教育，提高2-3岁宝宝口语表达能力二等奖2014年5月蔡佳科学饮水，健康成长三等奖2014年5月胡织织架在你我心间的彩虹桥，无比绚丽三等奖2014年5月李静静通过口述笔记有效促进幼儿多元智能发展2014年11月鞠占红、杨琼宁波市第二届“甬江杯我理想中的幼儿园教育”主题征文爱护童心、美启心智我理想中“爱美统一”的幼儿园教育一等奖四、未来工作规划接下来我们将再接再厉创示范，将教师普通话水平提高列入教师职业发展规划当中。将保育员普通话等级考核列入鼓励项目中。将更多开展更加丰富的语言类，汉字书写的活动，让讲好普通话，书写更规范，环境更美观。第3篇：语言文字规范化示范校评估自查报告语言文字规范化示范校评估自查报告我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。一、加强领导，健全语言文字工作保障机制我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了校园用语用字管理制度、普及普通话和用字规范化要求等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。（一）课堂学习语言文字的生动乐园课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。学生评价教师。用问卷形式进行操作。综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！（二）校园感受语言文字的美好天地我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”每间教室的走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。（三）家庭、社区运用语言文字的广阔空间在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！第4篇：语言文字规范化示范校工作自查报告语言文字规范化示范校申报报告海晏县民族寄宿制中学二一三年九月二十三日语言文字规范化示范校申报报告海晏县民族寄宿制中学认真贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，并依据语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长芦显明任组长，德育副校长为副组长，校务会成员、班主任、语文教师为组员。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。我校组织教师集中学习了中华人民共和国国家通用语言文字法，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习新课程标准，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。我校在校园显要位置内悬挂“请讲普通话，请写规范字”布标，张贴中华人民共和国国家通用语言文字法等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”；组织学生积极参与“普通话宣传周”活动。3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。四、开展语言文字规范化活动存在的问题。1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。语言文字规范工作的实施与深入是一项长期的工作，需要学校从领导到每一位教师、每一位员工、每一位学生都要长期不懈的坚持下去。天天学习、天天实践、天天进步。有上级语委的坚强领导，有我们教师群体的团结协作，我们学校有决心、有信心把语言文字规范化工作做好。这是我们的职责也是我们的使命！小学创建语言文字规范化示范学校自查报告学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。根据教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见（教语用20044号）的文件精神，我校成立了以校长为组长，各科室领导为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、学校基本概况潜江市xx办事处第三小学，地处xx城区横堤路18号，1988年8月由原来的东方村小学（民办）转为公办小学。占地面积13.4亩，建筑面积9178.2平方米。至2005年，学校有幼儿班3个，幼儿220人，教学班22个，学生1336人；学校在岗教师69人，其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师7人；高级职称5人，中级职称39人，初级职称25人；97的教师达专科或专科以上学历，在职教师学历合格率为100。学校在"科学育人、管理育人、服务育人"上狠下功夫，形成了"德育系统化、教学规范化、后勤服务化"的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把"科技兴校"放在首位，先后独立承担了多项省级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文，每年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“全国诗教先进单位”。二、建立组织机构，实行规范管理1.建立组织机构，加强组织保障为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。彭烈宏校长为创建活动的第一责任人，任组长，周锋副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。2.建章立制，加强制度保障没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了学校语言文字规范化工作管理制度，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如学校教师素质规范、学校教学工作条例、学校课堂教学评价标准、学校教职工履职考核细则等制度，学生方面的制度有如学校关于实施，达标活动实施细则、学生课堂常规等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从学生层面上讲，“讲普通话，写规范汉字”还成为日常行为规范的要求。除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练六活动，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范汉字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。三、加强环境建设，规范语言文字1.营造氛围，形成共识为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习会。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识。2.创设环境，环境育人为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范汉字”和“普通话是校园语言”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，校园网，校报，电子屏幕，廊道橱窗，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，作品展览，期刊等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。四、扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。1以活动为载体，提高教师用语用字水平学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，多年来，学校以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）教学基本功竞赛古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。除此之外，为了督促教师备好课，学校设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，板书设计等完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写20篇以上。（2）学科教学活动以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。（3）校本教研活动校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂研究课，写一篇论文，拟一份质量分析报告，撰一份集体备课中心发言稿，写一份评课稿，另外，还开展班主任论坛，“关注教育细节”主题论坛，“潜心教书，静心育人”主题论坛等活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。2.以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。（1）推普周活动每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动：班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。活动搞得有声有色，学生全员参与，扎实有效。（2）校园文化活动校园是学生学习的学园、乐园。开展校园文化活动，有利于书香校园创建和文化氛围的营造，更有利于学生用语用字规范。首先，学校重视校园社团建设，建立校鹅浦河文学社和班文学社，书法兴趣小组，红领巾广播站等组织。其次，校园活动异彩纷呈，如开展“诚信”主题的演讲比赛，“推普”主题的讲故事比赛，三笔字比赛，古诗文吉尼斯大赛，诗文诵读考级，读书节，希望书市等等活动。这些活动，与经典对话，和知识为友，提高了小学生语言文字应用能力。五、学校语言文字工作特色长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为重要的工作内容来抓，制度健全，氛围浓厚，常规工作落实，取得一定成效。在长期的工作实践中，学校善于总结活动，不断创新，语言文字工作凸现特色：积极开展中华经典诗文诵读。为了传承中华优秀文化传统，创建书画校园，全面提高学生语文素养，学校把“古诗文诵读”列入课程建设，设立校本课程“古诗文诵读”，自编教材，每周一课时，由语文老师执教，并建立评价机制，列入学业成绩评价。每学期，少先队大队部不定期举行“学生经典诗文”朗诵比赛。全校学生全员参与，积极诵读古诗文，加强语言积累，营造了浓厚的人文氛围，全面提高学生的语文素养。学校语言文字工作亮点特色和成果:我校利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效，从实际出发，说普通话、写规范字的实施途径，优化教育结构，拓宽育人载体，引导师生在愉快的生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。1、开设诗教校本课程，以传授诗教为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。我校将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合，逐步形成了“创建阅读氛围，营造书香校园”的办学特色。学校鼓励教师多读书、读好书、好读书，要求教师读教育教学名著，读教师专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著，并做好读书笔记。每个学期开学进行“书香春四溢，品书识贤能”为题的读书交流活动，这个活动为我校校本研修的常规活动，全校所有教职工参与其中，并有教师代表为大家介绍交流自己的读书感悟心得。学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。为扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。六、工作中存在的问题由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步