人教部编版二年级语文下册找春天教案及教学反思.pdf

人教部编版人教部编版小学小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extension课题课题找春天找春天知识与能力知识与能力1.会读“脱、袄”等14 个生字、会写本课“冲、姑”等9 个生字，会写“春天、寻找”等 7 个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学教学3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。课课型型讲读课文授课授课时间时间2 课时目标目标过程与方法过程与方法在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”教学教学等 9 个生字。会写“春天、寻找”等 7 个词语。重点重点2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。人教部编版小学语文教学教学难点难点能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的教学教学文字和图片资料。2.课件。素材素材3.歌曲春天在哪里。第一课时第一课时1.能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。教学教学2.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、目标目标柳、桃”9 个生字。会写“春天、寻找”等 7 个词语。3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。教具教具生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、准备准备古诗句、图片等。教学设计教学设计一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春播放歌曲，设计意图设计意图姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美激发学生的学习导入导入 的词语迎接她的到来吧！（课件出示（课件出示 1 1）（让兴趣，让学生说（学生说说平时积累的有关春天的词语。）出自己积累的春）分钟分钟 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春天的词语，也为回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百学生学习后面的花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、内容打下了基生机勃勃人教部编版小学语文础。将课堂学习3人教部编版小学语文2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们与平时阅读积累一起去找春天吧！（板书：找）联系在了一起。3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不在读文章认识的字和难读的句子多读几遍。的基础上引导学2.指导朗读教师范读。指出需要注意的重音（课件出（课件出生学习生字，这示示 2 2）样随课文识字，：脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮有利于学生在具掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。体语言环境中学学生先自由读，然后同桌互相听读。习生字。新课新课全班交流，指名读，互相评价。教学教学3.检查生字情况。（课件出示（课件出示 3 3）（1）出示生字词，学生认读。（自读、指（名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是 zh 不是 z。分钟分钟“嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。重点生字重“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是点提出来，便于“”。（2）合作交流识字方法。（课件出示（课件出示 4 4）学生掌握。熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏杏出墙来。找相同的偏旁：桃、柳人教部编版小学语文4人教部编版小学语文（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。（课件出示（课件出示 5 5）（1）春天像个害 羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?交流识字方（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音法，发挥集体学符吧?（4）春天来了！我们看到了她,我们听习智慧，让学习到了她,我们闻到了她,我们触到了她。困难的学生有了（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、身边的老师，提杏花枝头笑高了学习效率。三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（课件出示（课件出示 6 6）（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。（2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，出示具体的表现出春天来了带给人们的惊喜。句子，学生在具（课件出示（课件出示 7 7）（3）小草从地下探出头 体的语言环境中来，那是春天的眉毛吗？巩固识字，既检在读这个句子的时候，可以边读边做出 验了学生掌握的“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以情况，又巩固了用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切 学生识字。自然，收尾时语气稍微上扬。（4）春天来了！我们看到了她，我们人教部编版小学语文5人教部编版小学语文听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏抓住重点句 3.学习第 47 自然段（课件出示（课件出示 8 8）子来理解，这几（1）自由读第 47 自然段，思考：“我个句子学生在理们”找到的春天是什么样的？解上比较困难A.指名读句子。的，单独地从课B.相机出示填空题:文中挑选出来，()，那 是 春 天 的 眉 毛这样，学生理解吧?()，那 是 春 天 的 眼 睛起来就容易多吧?()，那 是 春 天 的 音 符了。吧?()，那是春天的琴声吧?（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:（课（课件出示件出示 9 9）例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第 8 自然段（课件出示（课件出示 1010）（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？人教部编版小学语文6人教部编版小学语文（2）朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。课堂课堂小结小结及拓及拓展延展延四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背自己背指名背齐背再一次提醒大家积累背诵，丰富了学生的知识积累，为今后的学习准备了知7人教部编版小学语文人教部编版小学语文伸伸（）分分钟钟识。课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 1111、1212）1.找朋友。xio ji ch dn lixn jun触袄柳荡寻解鹃羞2.照样子写一写。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千万来往3.仿照例句造句，用上带点的词。春天像个害羞的小姑娘。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。参考答案：1.xio ji ch dn li人教部编版小学语文8人教部编版小学语文xn jun触袄柳荡寻解鹃羞2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往3.天上的月亮像小船。下课了，同学们去寻找丢失的风筝。第二课时第二课时1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。教学教学2.正确书写“我会写”的 9 个生字，积累与生字有关的词目标目标语。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。教具教具准备准备多媒体课件教学设计教学设计设计意图设计意图一温习导入。导入导入 1.同学们，请大家将课文有感情地想一想，春天是什么样子的？（）朗读一遍，温习课文中仿照下面的句子说一说。（课件出示（课件出示 1414）分钟分钟小草从地下探出头来，那是春天的的重点语句，检人教部编版小学语文9人教部编版小学语文眉毛吧？验学生掌握的程早开的野花一朵两朵，那是春天的 度，又抓住了文眼睛吧？章的重点。树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。示例：（课件出示（课件出示 1515、1616）柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.填空：（课件出示（课件出示 1717）春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_人教部编版小学语文按课文填10人教部编版小学语文了 她，我 们 _ 了 她，她 在 空，检查学生对_上荡秋千，在_上 课文的掌握情摇哇摇，她在_、_ 况，也在检查学嘴里叫，在_、_枝 生积累做得怎么头笑答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花二、拓展创新1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.出示朱自清春中有关段落，让学生阅读：（课件出示（课件出示 1818）新课新课小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，样。绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大教学教学片一大片满是的。坐着，躺着，打两个（引用朱自清滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。）分钟分钟的春这篇经风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我典描写春天的课不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，文，拓宽了学生粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，的阅读空间。这闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、篇优美的散文片梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，段，从草、花、人教部编版小学语文11人教部编版小学语文大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 蜜蜂蝴蝶等来表样儿，有名字的，没名字的，散在花丛 现春天的热闹、里，像眼睛，还眨呀眨的。美丽的景象，也读了朱自清的春，你能不能也 为学生提供了找表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、指导书写（课件出示（课件出示 1919）到春天的方法。1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。2.引导学生发现这些字结构上的特点冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得人教部编版小学语文在课堂上，12人教部编版小学语文注意的地方。老师从结构、读4.教师范写，重点指导。（课件出示（课件出示 2020、音等多方式出现2121、2222）生字，不仅仅为冲：两点水占田字格三分之一的位置，了激发学生识字一点居左上格，提左下格。右边竖写在 的兴趣，更重要“口”的中间，“口”写得稍扁。的是让学生有主姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，动识字的愿望，横不要写得太长，而且横是“女”字最 配以重点生字的后一笔。书写指导，学生吐：“土”字上横短，下横长，不要写 更积极参与其成了“士”。中，这样，提高荡：这是个上下结构的字，先写草字头，了学习的效果。不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了一撇。桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。人教部编版小学语文13人教部编版小学语文课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸（）分钟）分钟四、总结本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（课件出示（课件出示 2323）春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃板书板书内容内容找 春 天闻 到 了对春天的喜爱触到了春风课堂作业新设计课堂作业新设计花 香1.看拼音写词语。nin xn zho chn dnli sh人教部编版小学语文14人教部编版小学语文（）（）（）（）to hu t q xn zidn dn（）（）（）（）2.我会连。小草控出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符3.读一读，做一做。春雨桃花说：“春雨是粉红色的。”野草说：“春雨是浅绿色的。”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。”短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。用“”画出文表示颜色的词。你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。4.我会排。（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。参考答案：1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡人教部编版小学语文15人教部编版小学语文2.我会连。小草控出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符3.4 4粉红 浅绿 鹅黄 例：梨花说：春雨是白色的。4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面）教学反思 1以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和人教部编版小学语文16人教部编版小学语文赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。2 2 找春天教学反思找春天教学反思（一）（一）1以读带讲，读中感悟。这篇文章的内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟到春天的快乐。2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，再进行描述就会简单很多。3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天的环节上用时较少。（二）（二）找春天是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩人教部编版小学语文17人教部编版小学语文斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。一、教学效果一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了孩子们已经能够感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面2.制作精美的课件，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。二、成功之处二、成功之处1.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文第三至七段指导学生要读得亲切活泼。抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。2.从词语入手，借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受到因为春天来了才会产生这样的情景。这样的引导方式能更好地拓展学生的思维。3诵读感悟，品味语言。在本课的教学中，我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时喜悦、兴奋的心情，再让孩子们小组讨论、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再出示第 38 自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想一想“为什么把小草说成是春天的眉毛呢？”用同样的方法让学生自主学习课文的 5、6、7 自然段，学生再选择自己最喜欢的段落比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。接着人教部编版小学语文18人教部编版小学语文我说“孩子们你们找到了美丽的春天，心情怎么样？”孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，我就请孩子们用他们现在的这种心情读课文第8 段，体会找到春天的欣喜与激动。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体会到了语言的意境美。三、不足之处三、不足之处我也感觉有些欠缺：在生字书写的教学中，效果不是很好，以后要多加强写字训练和要求。在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们产生成就感，对说话也就更加无所畏惧。四、改进措施四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：随文识字，在语境中认读生字新词，采用多种形式理解词义。让学生自由充分地读书，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣。最后拓展教学，让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（三）（三）找春天是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的体会，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用了部分生字随文识字的方法，大部分生字放在课文后集中识字。一、教学效果：创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己寻觅到的春天的画面。人教部编版小学语文19人教部编版小学语文其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟到春天害羞的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，我还在最后一段的学习中为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样，面对写话，学生才能有话可写。二、成功之处：1.激发学生乐于表达的情绪。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。2.用画展现阅读的过程。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据所画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。3.培养学生的想象力和创新能力。让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。三、不足之处：讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏“多读”。这么美的课文应该让学生人教部编版小学语文20人教部编版小学语文在多种形式地朗读中发现美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。四、改进措施：调节课堂气氛，达到动静相宜。低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使接下来的听说环节能顺利地进行。人教部编版小学语文21