沪教版三上语文教案.pdf

2012学 年 度 第 一 学 期 语 文 学 科 教 学 计 划教学要求1、在阅读和语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，继 续 学 习3 3 5个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的3 1 3个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子意思。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。5、听人说话能抓住主要内容。在交谈中注意听清别人的意思，对不明白处，会提出询问。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中说连贯，能具体地讲述故事，简要转述别人讲话大意，能讲述自己的经历见闻。7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能熟记教材规定的名句，学习默读和复述课文。能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语，精彩段落。8、学习在方格里规范、端正、整洁地书写各种结构的字。学习用毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好书写习惯。9、进 一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。教学重点难点1、学习在语境中理解并积累词语，能用多种方法解释词语意思。2、学习教材中出现的常用句式，并积累句子，部分句子能学习运用。3、学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问，培养学生联系上下文探究问题，解决问题的能力。4、学习复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能转述别人的话，意思简明。5、激发学生的写作兴趣，让学生自由写作，轻松表达。坚持从生活出发，帮助学生选择作文素材。引导学生“我手写我心”，能在作文中写出自己的内心真实感受。6、培养学生预习课文的习惯和能力，指导学生在预习的过程中学习积累和质疑。德育渗透的设想1、懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。2、感受科技进步给人类生活带来变革，懂得保护地球、环境的重要意义。激发热爱自然的情感；赞美劳动人民的智慧、勤劳和勇敢。3、通过对动物人性化的描写，了解动物的品格；通过学习写景的文章，感受祖国山河之美，激发热爱大自然的感情。4、学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研品质，激发学生爱科学；知道在日常生活中要留心观察，勤于动脑，了解掌握生活中无处不在的科学知识，增长智慧感受智慧的重要性。5、懂得遇事要沉着冷静，善于思考。6、走近名家，初步了解名家，增加文化的积淀。学生情况分析本班共有学生4 1名，男生19名，女生2 2名。通过两年来的学习，这些学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。但班中学生差异较大，有的学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。而有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。总体上班级学生是在一种积极向上的氛围中平稳前进，但是由于学生对老师的依赖性教重，自主学习能力教弱，表达能力也相对较弱。针对这些实际情况，本学期我计划在语文教学中在培养学生的学习自主性的同时，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，努力促进学生在课堂上的思维力度，鼓励学生积极大胆地发表自己的意见。教学措施1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2、识字、写字教学时鼓励用自己喜爱的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流与合作，并注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，结合上下文和生活实际来理解课文，除了讨论书中地思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会，提供学生更多的朗读和思考空间。4、引导学生积累语言。设置积累本，不仅在教材中注意积累，并重视课外阅读的指导，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养5、改革评价方式。注意情境性评价，在真实情境中进行评价，既可以师生评价，也可以小组评价，生生评价想结合。6、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。7、阅读各种教育书籍、报刊，做好读书笔记，写好教学反思。学习有经验教师的方法。更新教育理念，多听课，及时总结，充实自己的理论素养。培优辅差对 象上学期期末考试成绩措 施优生1、培养学生良好的阅读习惯，推荐适合学生阅读的优秀篇章，提高学生的文章分析能力。2、加强积累，学习运用妙语佳句，提高学生的表达能力，优化写作水平。学习有困难的学生1、及时发现学习上的问题，细心讲解。2、培养学习兴趣，鼓励他们参与课堂活动，对每一点进步予以表扬。3、多做练习，举一反三。4、经常跟家长保持联系，互相探讨孩子的问题，共同解决。1 2Q 1L学年 度 第 一 学 期语 支 孽 科 第 工J教学进度表周次日 内期 容内 容备 注19.19.2第 1、2 课、29.5-9.9作 文 1、第 3 课、古诗、第 4 课39.129.16综合练习1、第 5、6、7 课、49.19一一9.23作文2 古诗、第 8、9、10课59.26-9.30综合练习2、第 11、12课、作文3610.1 10.7国庆长假710.810.14古诗、第 13、14、15课、综合3、810.1710.21第 16、17课、古诗、作文4910.24-10.28第 18、19、20课、综合练习41010.31 11.4期中测试1111.7 11.11第 21、22、23课、作文51211.1411.18古诗、第 24、25课、综合练习51311.21 11.25第 26、27、28课、作文61411.28-12.2古诗、第 29、30课、综合练习61512.5-12.9第 31、32、33课、作文71612.1212.16古诗、第 34、35课、综合练习71712.19-12.23第 36、37、38课、作文81812.26-12.30古诗、第 39、40课、综合练习8191.3-1.6复习201.91.13期终测试211.161.19学期结束工作1、信教学目标：1、认识6 个生字，了解 姓紫嫣红、“风平浪静”的意思，照样子积累主谓结构的词语。2、学习边读边思考的读书方法，理解课文内容，体会句子的意思。3、有感情地朗读课文，背诵全文。4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点与难点：1、学习,边读宫思考的读书方法，理解课文内容，体会句子的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程（-）启发谈话，了解书信。1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径？（交流：打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等。）2、板书课题：信你写过或者看到过信吗？信是用什么写的？自由交流。3、出示一封信，简单介绍信并小结：信是人际交往、传递信息的一个重要途径。学会了写信是一项了不起的本领。学习诗歌第一小节：指名读。读出兴奋的心情。（二）初读诗歌，学习词语。1、观察课文与以前的课文有什么不同？自读课文，借助课后音节学习生字。要求：读准字音，读通课文。2、反馈：（1）字词：指名读词语，指导“巢、雏”的读音与书写（2）抽读课文。3、指导课前预习的习惯。（三）学习2-5 节。1 管司默读萝乘 板用相关要去2：默读龌文第二学会写信后:作者替谁给谁写信，信的内容是什么？3、默读并完成填空。我想替（）给（）写信，信中说：（）o4、变换句式练习说话：因 为（），所以我想替（）给（）写信。板书：雏 鸟 妈 妈 回巢5、朗读第2 节。6、默读其他小节，选一节填一填。7、自学后交流第3、4、5 节。板书：花 朵 蜜 蜂大 海 小 船云 他 的 伙 伴树 他 的 朋 友（1）随机理解“风平浪静、娓紫嫣红”。（2）把词语补充完整。（课后练习）再说几个。8、有感情地朗读2-5 节。指导背诵。试背。（四）学习第6 节，体会句子的含义。1、指名读第6 节，读后质疑。（思考：你是怎样理解最后一句的意思？）2、交流问题。3、总结：信是人际交往、传递信息的一个重要途径。说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这正是写信的妙处。（五）读全文并仿写。1、读全文。体会诗歌的优美韵律。3、模仿课文写几句诗歌，可以是一节或几节，评出最佳小诗人。板书设计：1、信回 巢（家信）采 蜜（邀请信）扬帆远航灌 溉 森 林（勉励信）作业布置：一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文并能背诵课文。二星：积累词语，有感情地朗读课文。三星：模仿课文写儿句诗歌，可以是一节或儿节。反思：雏花大云树鸟朵海妈蜂船伴友妈蜜小伙朋2 茉莉花教学目标：1、认 识 1 0 个生字，积累词语，区 别“希望”和“盼望”，“惊奇 和 惊喜”的意思，能正确使用。2、读课文，边读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。3、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4 节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。教学重点与难点：1、读雇生，加卖边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。2、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4 节。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：（一）调动情感，课题引入。1、出示茉莉花图片，音乐轻声 播 放 好一朵茉莉花。2、揭题：学 习“茉，交流字形。3、看图并结合课外知识了解茉莉花。4、看看文中的茉莉花是怎样的？（二）重点突破，读中感悟。5、抽读课文，正音。6、交流，学习生字“蕾、绽”。7、默读写茉莉花的重点句子，在描写它特点的词语上作记号。8、学生交流。9、归纳板书：洁白无暇 似雪如玉浓郁 醉人绽开张张笑脸10、指导朗读。11、尝试背诵。（三）联系上下文，体会心情。1、读 2、3 节，思考：我在养花的过程中，心情有什么变化？找出相应的词语或者句子。2、交流板书：焦急地盼望不再关心了惊喜3、指导朗读，读出感情的变化。4、选词填空。（四）总结全文，积累词语。1、自由朗读课文，读出感情。2、总结：养花给人带来喜悦的心情和美的享受。3、照样子写词语。绿油油4、写话：学习茉莉花的写法，介绍一种熟悉的植物。板书设计：洁白无暇 似雪如玉（色）2、茉莉花 浓郁 醉人（味）绽开张张笑脸（形态）焦急地盼望 不再关心了 惊喜作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文，背诵第4 小节。二星：积累描写花草的词语，和同学相互交流。三星：学习茉莉花的写法，介绍一种熟悉的植物。反思：*3.我画什么教学目标：1 在朗读和理解的基础上学习9 个生字；积累词语，学习联系上下文理解词义。2 认识以对话的形式为主的课文，练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气。3 体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点和难点：1 积累词语，学习联系上下文理解词义。2 练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、从画入手，激情激趣1 听说过“神笔马良”的故事吗？出示第一节。2 轻声读第一节（指导朗读：多带劲啊！）3 欣 赏“神笔马良”的故事。二、以“读”为主，感悟体验1 今天我们学的课文就是从 神笔马良这本书引入过来的。2 初读课文，想：课文写写了哪儿个小朋友？作者是怎样描写他们的？3 出示学习建议：读通课文学习生字各自读文 交流收获默读课文提出问题4大组交流反馈5指导朗读训练1 ：词语部分（小试身手）选择正确的词语填入句中一本 正 经 眉 开 眼 笑 无 可 奈 何 吞 吞 吐 吐（出示练习）训练2 :说话：学了课文，我感触最深的是6假如有一支神笔，但只能画一次，你大家一定先让小丽画是因为7感悟小结,体会孩子们纯洁善良的心。三、从说到写，学习表达1假如你有一支神笔，只能画一次，你最想画什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2说说你的心愿，动笔写。板书设计：3我画什么卷发的 小曼戴眼镜的 周明翘鼻子的 元元男孩似的 张小丽认 真 提 议 的 王斌作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。二星：积累描写表情的词语，和同学相互交流。三星：写下你的心愿。反思：古诗1 晓出净慈寺送林子方教学目标：1、能在古诗的语言环境中正确认识2 个生字“慈、毕”。2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .学习品味诗歌的语言和意境，在诵读与想象中，感悟诗歌所表达的情感。4 .初步感受借景抒情的表达方式，培养学生热爱大自然的情感。教学的重点和难点：品味诗歌的语言和意境；在颂读中培养学生热爱大自然的情感。教学准备：多媒体教学时间：1 课时教学过程：一、以图促情，引入课题。师：你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗？（课件出示：荷花、荷叶）同学们说的多美呀，我们一起去西湖看看吧。（出示动画：西湖六月的美景）师介绍西湖：师：西湖，是一首美丽的诗。今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象。（出示古诗题目：晓出净慈寺送林子方）学习生字：“慈”上面部分比较难写。指导书写，有爱心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。齐读古诗题目二、初读古诗，感知意境1、出示古诗：请同学们自己读一读古诗，把这首诗读通读顺。2、读通古诗：（指名朗读、齐读）注意正音：慈、毕3、读懂古诗：（1）能说一说你读过之后的感受吗？（美）学习第三四句：师：是啊，无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗？你从哪些词语中可以看出来呢？（生答：接天、无穷碧）板书：莲 叶 无 穷 碧师：接天是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？引导学生观察荷叶画面。（2）师：此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？师：那你们从哪些词可以看出来呢？（映日、别样红）板书：荷 花 别 样 红从课题中的“晓”字我们知道，当时的什么时间？（晓：早上）所 以“映日”的“日”就是指，早上的太阳（也 就 是 朝 阳。师：“映日”的意思也就是在朝阳的映照下。“别样红”说明这荷花引导学生观察荷花的红师：瞧，这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？同桌之间互相读一读，指名读，齐读。学习第一二句：师：正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这么美丽清新的画面就发出由衷的赞叹引读一二句。齐读、指名读理解诗中的“毕竟”、“四时”毕竟：到底 四时：春夏秋冬四季，这里指六月以外的季节。三、想象画面，赏读悟境。师：同学们，请同学们闭上眼睛想一想：1、早上，太阳出来了，杨万里和友人走出净慈寺。在湖边，诗人看到这满湖的荷叶荷花，不禁诗兴大作，脱口而出：（学生朗读古诗）2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮，指着湖中一朵开得正艳的荷花，激动地对学生友人说：（学生朗读古诗）3、送君千里，终有一别。林子方渐渐走远了，他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里，看看荷叶荷花，也情不自禁地吟诵起来这首诗：（学生朗读古诗）4、看着友人远去的背景，此时的杨万里心情又是怎么样的？你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗？（指名读）师：同学们。这首诗的题目叫（生答：晓出净慈寺送林子方）从标题上看，这是一首送别的诗，从内容上来看这是一首写景诗。这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？（可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花，记住他今天的送别之情。）师：同学们的想象真丰富，这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧！同学们，请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧！（生齐读）四、课外扩展，布置作业师：同一事物，在不同的诗人笔下，有不同的含义。老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子:1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋.杨 万 里 小池）2、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐.王 昌 龄 采莲曲）3、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。（清.曹 寅 荷花）板书：晓出净慈寺送林子方莲叶 无穷碧荷花 别样红4、刮脸教学要求：1、学会本课6 个生字，积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。2、进行默读训练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，读懂课文内容。3、分角色朗读，读出每个人物的不同语，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、学会用“但是 说一句句子。教学重点与难点：进端默读疝练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，读懂课文内容。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸？你知道他们为什么要刮脸吗？（交流）2、原来刮了脸以后脸看上去更光洁、干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。（出示：容光焕发）3、学习生字：焕4、在哪些情况下人们还会容光焕发呢？（用“容光焕发”说一句话）5、一般只有大人才会去刮脸，可今天有一位二年级的小朋友他也想去刮脸，到底是怎么回事呢？让我们一起来学习。（板书课题：4、刮脸）注意刮的部首。指名读题，齐读课题。二、默读课文，学习生字。1、自己读课文，想一想这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样？他为什么要求理发师为自己刮脸？（交流）2、默读课文1 5 小节，想想小贝当到理发店到底去干什么？（剃头）3、学习“剃”4、小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢？默读课文6 1 0 小节。（交流）出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。6、学 习“闲”。区别“闲”、“闪”、“闯7、指名读第8小节，齐读第8小节。三、细读课文，分角色朗读课文。1、师：读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？（生交流）2、课文抓住小贝当的表现来写。（板书：语言、神态、动作）我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。1）默读课文，找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用划出。2）联系上下文体会这些句子体现了人物的什么特点。3）大组交流，边交流边读句。A.小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”“大摇大摆”是什么意思？（用动作来理解，说明很神气）“嚷”换 成“说”好吗？指名读A,齐读AB.小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”（样子、语气都非常老练）C.他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”齐读CD.小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”小组赛读D,男女生对读D,齐读DE.小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（1）指导朗读。（“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人）（2）学习用“彳 日是”说一1句话。3、过渡：课文喊小贝当外，还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢？默读课文，用“”划出描写他们的句子。1）出示相关内容。2）指名读。4、小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。5、分角色配合读全文。1）小组准备。2）小组赛读。3）师生配合读全文。4）个别学生分角色读。6、总结。四、复习巩固。1、出示：选字填空。闲闪闯南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯（）烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，决不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆（）入的。步行街可真是休（）的好场所！2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。（找出错别字）出示：（第一组）剃 刀 境 子 讨 论 容 光 换 发（第二组）环 镜 车 轮 传 剃 调 换五、练习说话。语言大冲浪，笑话大擂台收集小笑话，可以是生活中遇到的，可以是听别人说的，也可以是书报杂志上看来的，然后在班级里进行交流。大家觉得谁讲的笑话好笑，就授予他小笑星的称号。板书设计：4、刮脸理发师不给小贝当刮脸，是因为（小贝当的胡子还没长出来）。充满童趣，你想对小贝当说些什么？作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。二星：有感情的朗读课文，将给家人听。三星：收集一个笑话，班级交流。反思：5、童年的朋友教学目标：1、学习课文中的生字，在语言环境中理解“形影不离”。2、划出我和小熊形影不离的句子，有感情地朗读。3、想象我和小熊形影不离的情景，体会我和童年的朋友之间深厚的感情，珍惜所有带给我们快乐的事物。教学重点与难点1、有感情地朗读我和小熊形影不离的句子。2、想象我和小熊形影不离的情景，体会我和童年的朋友之间深厚的感情，珍惜所有带给我们快乐的事物。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入课文，揭示课题1、今天我们要学习的课文是生答后板书。2、理 解“童年”。3、师介绍作家姓名国籍。二、学习课文（-）初读课文1、听老师范读，交流作者儿时的愿望。2、自学课文，交代要求。（1）默读课文，字字过目；（2）思考：我的新愿望是 和 有关。它长得o3、交流。（-）学习重点段落：1、划出我和小熊之间形影不离的句子。2、交流并出示3句句子。读 句 子1 出 示 我 走 到 带着它，是因为我怕它。读句子2 比较句子吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。读句子3写话练习去幼儿园时，我会 o生病时，我会。受委屈时，我。时，我03、可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿出示：我沉默了，不禁想起。想到这，我。4、总结。三、复习巩固板书设计：5童年的朋友练拳 再也不练爱 快 乐形影不离作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。二星：有感情的朗读课文。三星：介绍你童年的朋友，告诉大家发生在你们之间的故事。反思：综合练习1教学目标：1、复习部首查字法，确定带点字的意思；区别 果然、突然”的词义。2、懂得按事情的发展顺序排列句子，阅读短文，学会读懂文章。3、举办书信展览，进行说话练习；熟记名言，学习写字。教学重占与难占.1、懂露壶事甫J 发展顺序排列句子，2、阅读短文，学会读懂文章。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、用部首查字法查带点字1、示“和煦”2、自己做练习3、交流校对。二、选择合适的词语1、区别词意2、自己练习3、集体交流。三、排列句子1、自己读，想一想江了一件什么事情？2、指名交流。3、独立排列。4、同桌讨论。5、班内交流。6、齐读排列好的+句子。四、阅读练习1、自己默读短文。2、思考后面的练习并做好。（读-思-做-查）3、集体交流。五、语言实践活动。六、熟记名言1、读通名言。2、了解意思。3、读并试背名言。七、指导写字。1 小猪学好样（看图作文）教学目标：1、学会观察画面，能将四幅图画联系起来叙述，并注意语言积累。2、通过仔细观察和认真思考，写下自己的理解。教学重点：学会观看和体会，能把四幅图画连起来编成一个故事，并写下来。学会观察画面，选取有意义的材料写下来。教学过程：一、直接导入。放映四幅图画。1、仔细观察图画，想一想：小猪向谁学好样？又是怎样学的？（小猪向大象学好样，将西瓜皮捡起，放入垃圾箱。）2、给每一幅图画配上一二句话。（第一幅图：小猪一边走路，一边吃香蕉，并把香蕉皮随手扔到地上。第二幅图：大象看见了，就用长鼻子卷起香蕉皮，然后把香蕉皮放入垃圾箱。第三幅图：小猪看见熊猫踩在西瓜皮上，摔了一跤。第四幅图：小猪将西瓜皮捡起，放入垃圾箱。）3、连起来说一说 小猪学好样。（指名学生连起来说一说。）4、以第一幅图为例，指导说具体。老师：小猪的打扮怎么样？它一边走路一边吃香蕉的时候，神情是怎么样的？随手扔香蕉皮的动作是怎么样的？（学生回答。）老师：同学们还可以想一想，小猪是要去哪里？为什么这么高兴？（学生回答。）老师：谁能把第一幅图说具体？（指名学生说第一幅图。）老师：同学们可以用同样的方法说另外三幅图。谁来试一试？（指名学生说。）,学生写作把四幅图画连起来编成一个故事，以 小猪学好样为题写下来。6 新型电影教学目标：1、学习本课7 个生字，积累“新型、交错、有声有色、”等词。2、有感情地朗读课文，能读出正确的语气。3、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。教学重点和难点：1、抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。2、知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、你们喜欢看电影吗？今天老师带大家去看种新型的电影。学习“型”。2、出示课题：新型电影二、初读课文，整体感知。1、要求：读准字音，读通课文。2、思考：新型电影指什么电影？三、细读课文，理解感悟。1、学习第2 节（1）自由读，找一找：电影院外部、内部新在哪里。（2）交流。（3）朗读句子。四、学习3 7 节（一）轻声读3 7 节1、思考：球幕电影的特点是什么？它与一般电影不同在什么地方？仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。2、反馈交流（1）、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。（简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。）板书：全景、图象逼真A、“飘浮”是什么意思？说明了什么？（课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉）B、齐读第三节（2）小林觉得自己身前身后洒落在自己身上。（小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉）过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真？（3）飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！（板书：有味）（简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道）A、那么这香味是从哪里来的呢？（原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下）B、指导朗读（这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气）C、齐读（4）大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。（球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境）板书：音响逼真过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。小虎见了，拉了一把，轻轻问出示句子：“嗜，小林，你在干什么？”指导朗读（这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气）（二）、说话练习1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里？2、齐读3 7 节五、语言直播厅板书设计：构造：半球形、反扣、拱形亮堂堂、巨大的、蓝蓝的新型电影（球幕电影）特点：1、全景 图象逼真2、音响逼真3、有味作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。二星：有感情的朗读课文，背诵文中吸引你的句子。三星：以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里，回去将给家长听。反思：7 网上呼救教学目标：1、在阅读中认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，划出表示时间语，体会互联网的速度之快与神奇美丽。3、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它在现实生活中的意义。4、展开想象，把麦克求救的经过演一演，培养学生助人为乐的精神。教学重点和难点：1、划出表示时间的词语，体会互联网的速度之快与神奇美丽。2、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它在现实生活中的意义。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、自读课文：1、读准生字，理解词语。2、了解课文大意。解题。网上呼救是什么意思？3、什么网？谁呼救？二、细读课文。1、学生提出问题，自己解决问题。例如：为什么呼救？结果如何？文章主要写了儿个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。苏珊怎么了？她能自己帮助自己吗？为什么？麦克是怎么做的？他们是如何救助苏珊的？苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？如果没有互联网，会怎样呢？三、研读课文。1、快速默读课文，边读边划出课文中表示时间的词语。2、交流，从这些词中你体会到互联网有什么特点？3、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？4、和同学演一演麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的。四、总结全文板书设计：7、网上 呼救（快、及时）（求救）苏珊麦克美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心救援得救作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文，有感情的朗读课文。二星：试着用“一边一边”写一句话。反思：古 诗2于易水送人教学目标：1、能在古诗的语言环境中正确认识2个 生 字“易、宾、冠、昔”。2.以读为主，在肚中理解诗意。3.学习品味诗歌的语言和意境，在诵读与想象中，感悟诗歌所表达的情感。4.初步感受借景抒情的表达方式，体会作者抑郁、激愤的心情。教学重点和难点：初步感艮借景启情的表达方式，体会作者抑郁、激愤的心情。教学准备：多媒体教学时间：1课时教学过程：一、以故事导入，激发学生兴趣1、师：让我们先听一个故事，好吗？（讲述荆轲刺秦王的故事）今天我们要学习的这首诗就是和这个故事有关。一起来读一读题目（出示题目：于易水送人骆宾王）学习生字：易、宾宾：前鼻音；积 累 带 有“宾”字的词语。2、你们知道骆宾王吗？谁会背他的诗？（学 生 背 咏鹅）骆宾王是初唐时期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称为初唐四杰。二、整体感知：1、师：今天我们要学习他的这一首送别诗，再一起来读一读诗的题目。（易水：河流的名字，位于河北省易县，是荆轲与燕太子丹告别去刺杀秦王的地方。）师：人间最难舍的是“别情”，请同学们自己读一读这首诗，自己读诗，你读懂些什么？燕单：燕国太子，名单。为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。没：死去冠：帽子2、解释诗意:在易水河边，荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王，凶多吉少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。3、指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。师：骆宾王自己也像荆轲那样，有着一身的报复，但是生不逢时，但是到最后却什么都没有实现，心中充满了孤愤不平之气，谁能把这首诗读好。4、熟记成诵。三、想象说话1、师：骆宾王，有着远大的志向，他愿抛洒满腔热血，干一番惊天动地的事业。然而现实却是残酷的，同学们想想一下（出示：骆 宾 王 滔滔的易水，心潮起伏，他想：。8爸爸，我恨死了你的猎枪教学目标：1、在阅读中认识本课生字，积累词语。2、有感情地朗读课文，感受诗歌语言的精练，体会作者保护动物的情感。3、练习用“希望”说话。教学重点和难点：1、在阅读中认识本课生字，积累词语。2、有感情地朗读课文，感受诗歌语言的精练，体会作者保护动物的情感。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、比较课题，总领全文轻声读读这句话，说说明白了什么。（孩子不喜欢爸爸打猎）2、（加上死了 把课题补充完整）这是我们今天要学习的课题，再读读，觉得有什么不同。（指名读）（孩子非常恨，爸爸打了许多不应该打的动物。）（师过渡：让我们来听听这个孩子的心里话，看看是不是象我们猜测的那样。）二、整体感知，交流感受1、（播放录音）2、听完以后想说什么？3、这里有一个生字：瘾”前鼻音 你在生活中知道有哪些“瘾”？课文中指什么？4、听得很仔细。打开课本，试着把整首诗读正确。5、交流：（1）选择自己比较喜欢的一节来读一读。喜欢第一节的先来。（2）老师看到喜欢第（）节的同学比较多，请两位同学来读读，其他同学一起来感受一下他们喜欢的理由。（3）（简单说说理由。可以针对集中的一句话来读。）（4）还有哪一节有问题，我们也来读读，交流一下。（假设：1、当我亲眼看见你击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。2、那就把我当成猎枪扛在肩上。）三、精读重点，解决疑问1、比较：（教师出示）：当我亲眼看见你击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。当我亲眼看见你击伤了一只小鸟，我的理想就不能实现。同桌对读，比较一下，有什么不同。（随机询问，教师说上半句“我的梦”也许就是“和小鸟一样在天空自由飞翔，“我的梦”也许就是找个小动物作朋友说说话）教师引读：当我亲眼看见你我的梦就-教师小结：诗的语言就是这样精炼，它让人浮想联翩，是一种文字的享受。自己背背这小节。2、过渡：刚才还有小朋友说：我怎么能成为猎枪呢？你要把后面两句连起来。“想象我是一只小鸟，想象我是一只小兔。”教师一边叙述，一边出示投影片 妈妈，我爱你摄影师用镜头描述动物之间的母子情深，描述人类的朋友，是多么可爱。所以作者发自内心地说“爸爸，你要真是枪瘾来了，”学生接着读下去。个别读。四、总结拓展1、学到这里，你有什么希望呢？（边叙述边板书我希望（）谁再来？我 希 望（），（）。还能说吗？（）是我最大的希望。任选一种，写下来。2、写好的同学来读读背背整首诗。板书设计：8爸爸，我恨死了你的猎枪我希望作业布置：一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。二星：有感情的朗读课文，背诵文中感动你的句子。三星：写话：我希望反思：9 一个小村庄的故事教学目标1、在阅读中学习本课生字。积累描写景色的词语词语。2、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重点和难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、看图，导入新课。1、同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，看看这个小村庄给你留下了什么印象？。（出示图画，学习第一小节）2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。过渡语：是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。（随机板书课题：9、一个小村庄的故事）二、初读课文，整体感知。1.请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读儿遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？2.再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听-听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？检查自学情况：1、出示带拼音的词语让学生开火车读。2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候,请按下面的自学提示进行：1、读懂每一句话的意思。2、标 标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？三、细读课文，理解内容。过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？1、先四人小组进行交流。2、再指名进行交流。3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并 理 解“我知道大雨没喘气儿”的意思。4、为什么会这样？你能找到原因？（随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟，当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地一一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大树木等一系列内容）过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。四、渗透情感，延伸文本。1、是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对