人教版新课标高中化学必修1全册教学案).pdf

第一章从实验学化学教材分析教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通 过“粗盐的提纯”实验，复习过滤和蒸发等操作。对于蒸镭，则是在初中简易操作的基础h,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍种新的分离和提纯方法萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上，通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能，也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。因此，这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作（包括一定物质的量浓度溶液的配制）为主要内容，也包括相关的化学基础知识，对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章，课程标准所提到的有关实验的要求，不可能在本章一步达到，这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。第一节化学实验基本方法第 1 课时教学目标1.知识与能力复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。2.过程与方法通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。3.情感态度与价值观增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。重点难点增强学生的实验安全意识教学过程K引入新课 阐述化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。K提问在初中学习化学的过程中，有口那些实验安全问题是要注意的？K学生思考并交流制取并收集氧气、制取氢气并用氢气还原氧化铜、浓硫酸的稀释三个实验从实验安全的角度要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？假如这些问题我们忽视了，容易引起什么后果？K学生回答教师补充并讲解在做这几个实验时要注意如下几个问题：1.无论什么实验，取用化学试剂时不能用手直接去取，固体试剂用镶子、药匙或纸槽取用，液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。2.加热固体时试管口要略低于试管底，若给液体或固液混合物加热则试管口向匕若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化（比如草酸晶体）呢？3.用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄灭酒精灯。若制取的是有毒气体则应要注意什么问题？如果用排水法或排空气法收集气体则应采用什么装置？4.不能用鼻子直接闻气体，酒精灯内酒精的量要适当，不能给燃烧着的酒精灯添加酒精，有气体参加或生成的实验之前要进行气密性检查。5.点 燃（或加热）可燃性气体（如氢气）前要验纯。氢气还原氧化铜之前应先通氢气，待验得氨气纯净后再加热，实验结束之后应先停止加热待试管（玻璃管）冷却后停止通氢气。6.稀释浓硫酸时要使浓硫酸慢慢沿器壁流入水。在今后的学习中我们还将会遇到浓硫酸与乙醇、浓硝酸等密度比它小的液体的混合，应该如何混合呢？K过渡X通过前面的复习我们知道，要确保实验的安全我们必须熟知物质的性质。像我们前面讨论的氢气和浓硫酸就属于危险品，在运输和出售时都有醒目的标志。K学生活动阅读第4 页 图 1-1,举例说明有哪些图中所示的“危险化学品”。K教师讲述1 除了熟知哪些物质属于危险化学品之外，为了确保实验安全，掌握正确的操作方法和遵守实验室规章制度也很重要。随着我们化学知识的丰富、接触的化学实验越来越多，在新接触的化学实验中还会出现一些我们需要注意的实验安全问题。K课后作业阅读教材第一节内容，思考过滤实验、蒸发实验、蒸储实验和萃取实验时的安全注意事项。补充习题1.下列实验操作中，正确的是（）A.为了使过滤速率加快，可用玻棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动B.用酒精灯给试管加热时，要将被加热的试管放在酒精灯火焰的外焰上C.为加速固体物质的溶解可采用粉碎、振荡、搅拌、加热等方法D.为增大气体物质的溶解度，常采取搅拌、加热等措施2.下列有关实验室一般事故的预防和处理方法正确的是A.燃着的酒精灯打翻失火，应立即用水浇灭B.少量酸或碱滴到实验台上，立即用湿抹布擦净，再用水冲洗抹布C.蒸发食盐溶液时，发生液滴飞溅现象，应立即加水冷却D.皮肤上沾有少量浓硫酸，可立即用大量水冲洗3.下图是用浓H2s04和 HCOOH制 备 C O 还 原 FezCh并检验反应产物的实验装置图。制备C O 的方程式为HCOOH浓 H2so4ACO t+H20(DA,B、C、E 中应分别盛放、；加热还原FC2O3之前首先要做 检验；然后还要做 试验,检验 是否被赶净；实 验 结 束 后 在 玻 璃 管 上 方 悬 挂 磁 铁 的 作 用 是;D 中所放物质为CuCl-N%溶液，它的作用是 o参考答案I.BC 2.BD 3.甲 酸 浓 硫 酸 浓 硫 酸 石 灰 水 装置气密性 CO纯度 空 气 检 验 生 成 的 Fe 除去未反应的CO第2课时教学目标1.知识与能力通过粗盐的提纯这一涉及基本操作比较多的典型实验，复习实验原理和步骤，使学生掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作.2.过程与方法通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。3.情感态度与价值观通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。重点难点过滤和蒸发的操作教学过程K引入新课1 阐述物质的分离和提纯是重要的化学实验基本操作，本节内容要求我们掌握四个基本操作，我们先来学习两个。K教师讲解工前面一节课已经就实验安全问题进行了讨论，大家在课前也已经对实验进行了充分的预习，下面就动手吧！K学生活动工动手完成课本上安排的实验1-1,过程中教师巡回指导并及时给予指导和纠正，直到实验完毕。K提问并讨论 实验过程中你遇到了哪些问题？你是如何设法解决的？你觉得为了保证实验的成功除了要注意安全问题以外，还要注意那些细节问题？过滤时的“一贴二低三靠”；如果想要得到的是固体物质，则还需要洗涤操作（本实验不需要）；蒸发时要用玻璃棒不断搅拌，当溶液中出现较多量固体时即停止加热，靠余热蒸发剩余的水分，或用小火烘干；搅拌时不能太剧烈，要始终用材崩钳夹住蒸发皿，要防止固体小颗粒飞溅引起烫伤。K小结就教师巡视过程中发现问题，给予评价和小结。K提问并讨论通过以上实验得到的食盐是纯净的吗？如何判断？K学生活动完成实验1-2,阅读教材第6页“资料卡片”，交流初中学过哪些物质检验的方法。H 2的检验、的 检 验、C0 2的检验、C0 3?-的检验、c d+的检验、酸和碱的检验等。K思考与交流如要除去其中的杂质S CU?-、M g2 Ca2+,结合教材第7页 的“资料卡片”上的溶解性表，应选用哪些试剂？1 .确定试剂：S O/-选用B aC1 2 （为什么不用硝酸钢？）除去，M g 2+选用N aO H （为什么不用氢氧化钾？除去，Ca2+选用N a2 c 0 3除去。2 .排定顺序：为了全部除去杂质离子，所加试剂必须过量（适量是难以控制的），这就带来了过量试剂如何除去的问题。过量的B a?+应用C0 3?-除去，过量的Ct V-和O F T应用H 1 （盐酸）除去。所 以N a2 c。3必须在B aCb后面加入，盐酸在最后加入，加 入N aO H的顺序就有3种可能了。（过量的盐酸怎么办？）K小结X粗盐提纯时，除了要除去不溶杂质外还要除去易溶杂质；除去易溶杂质时，除要考虑加入的试剂外，还需要考虑试剂的用量和加入的先后顺序以及过量试剂的处理等问题。K思考与交流1.过滤和蒸发都适用于固体和液体混合物的分离，他们适用的对象一样吗？过滤适用于固体不溶于液体，若固体易溶于液体则要用蒸发的方法进行分离。2 .若有两种固体，要使它们分离开来，可以采用什么办法？若两种固体一种易溶于水、另一种不溶于水（如CaC0 3和N aCl的混合物），则可用溶解、过 滤（洗涤）、蒸发的方法；若两种固体都不溶于水，但一种溶于酸（或其他液体）、另一种溶不于酸（或其他液体）（如 B aS CU 和 B aCCh 的混合物），则可采用加酸溶解、过滤（洗涤）、加 N a2 c Ch 沉淀、过 滤（洗涤）的方法；K 布置作业书写实验报告。补充习题1 .某学生发现滴瓶中溶液里有悬浊物，拟用右图所示操作进行过滤,错误的操作有（）A.4处 B.3 处 C.2 处 D.1 处2 .提纯含有少量硝酸领杂质的硝酸钾溶液，可以使用的方法是（）A.加入过量的碳酸钠溶液，过滤，除去沉淀，溶液中补加适量硝酸B.加入过量的碳酸钾溶液，过滤，除去沉淀，溶液中补加适量硝酸C.加入过量的硫酸钠溶液，过滤，除去沉淀，溶液中补加适量硝酸D.加入过量的硫酸钾溶液，过滤,除去沉淀，溶液中补加适量硝酸3 .为了除去粗盐中的Ca2+、M g2 S O/一 及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：过滤，加过量N aO H 溶液，加适量盐酸，加过量N a2 c Ch 溶液，加过量B aCl?溶液。正确的操作顺序是（）A.B.C.D.4.欲使Cu S Qj 5比0、N H 4 c l 和S i。2 的混合物分离开来，其必要的实验操作为（）A.升 华 溶 解 过 滤 结 晶 B.溶 解 过 滤 蒸 发 结 晶C.加 热 溶 解 蒸 发 过 滤 D.溶 解 过 滤 蒸 储 蒸 发5 .除去K C 1溶液中的S（V-离子，他次加入的溶液为（填溶质的化学式）：6.从草木灰中提取碳酸钾等盐类，方法如下：除去草木灰中的不溶杂质请简要写出操作步骤：O提取钾盐过滤后的溶液在蒸发皿里加热以得到钾盐晶体，将溶液蒸发时一般有以下操作过程：固定铁圈位置 放置酒精灯 放上蒸发皿 加热搅拌 停止加热，余热蒸干。其正确操作顺序为。检验钾盐中的碳酸根检验钾盐中的碳酸根所需的试剂有。问题讨论从草木灰中提取钾盐的过程中，在溶解、过滤、蒸发三个步骤的操作中都要用到玻璃棒，分别说明在三种情况下使用玻璃棒的目的：溶解时：。过滤时：。蒸发时：。通过实验能否确认草木灰中含有碳酸钾？为什么？7.已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数大于或等于9 8%的硫酸，而乙不溶。现有一份甲和乙的混合物样品，通过实验进行分离，可得到固体甲。（实验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器。）请填写表中空格，完成由上述混合物得到固体甲的实验设计。序号实验步骤简述实验操作（不必叙述如何组装实验装置）溶解将混合物放入烧杯中，加入9 8%H2S O4,充分搅拌直到固体不再溶解。洗涤沉淀检验沉;定是否洗净参考答案1.A 2.B 3.C D 4.A 5.B a C l2 或 B a（0 H）2、K 2 c O 3、H C 16.将草木灰置于烧杯中，加水溶解后过滤 稀盐酸（或稀硫酸）澄 清 石 灰 水 搅 拌，加速溶解使待滤液体沿玻璃棒流入漏斗，防 止 外 洒 搅 拌，防止因局部过热液滴或晶体飞溅不能因为没有检验钾离子。即使检验到有钾离子存在，碳酸钾也许是在蒸发过程中由其他物质变化而来。其他合理答案也可。7 .过滤 将烧杯中物质倒入耐酸过滤器中过滤，得滤液析出沉淀将滤液沿烧杯壁慢慢倒入足量水中，并不段搅拌，直至析出全部固体过滤 将此烧杯中的物质倒入过滤器中过滤，得固体用蒸储水冲洗滤纸上的固体若干次，直至洗净取新得到的洗出液少许，滴入用盐酸酸化的B aC l?溶 液，若没有白色浑浊出现，则说明沉淀已洗净，若有白色浑浊出现，则说明沉淀没有洗净第3课时教学目标1.知识与能力学习并掌握蒸储、萃取操作的基础知识和基本技能O2.过程与方法通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。3.情感态度与价值观通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。重点难点蒸储和萃取的操作教学过程K引入新课?上一节课我们学习了物质分离和提纯的两个基本操作，本节课再来学习另外两个。K介绍 简要介绍下面的两个实验要用到三个新的仪器蒸储烧瓶、冷凝管和分液漏斗 的构造和功能。K学生活动动手完成课本上安排的实验1-3,过程中教师巡回指导并及时给予指导和纠正，直到实验完毕。K提问并讨论 实验过程中你遇到了哪些问题？你是如何设法解决的？你觉得为了保证实验的成功除了要注意安全问题以外，还要注意那些细节问题？蒸偏装置的安装：由下到上、从左到右，安装时要小心，防止损坏仪器和戳伤身体;纯液体加热要加碎瓷片（或沸石），不妨做个对照实验（一个加碎瓷片个不加）；温度计水银球的位置：蒸储烧瓶支管口附近，因为它测定的是蒸汽温度；冷凝水的流向：与蒸汽流向相反，使得热交换充分；利用蒸懦法对混合物进行分离时的适用对象：两种沸点相差较大（一般是能够互溶）的液体。K小结X 就教师巡视过程中发现问题，给予评价和小结。K过渡两种液体组成的混合物的分离除了可以根据沸点的不同用蒸偏的方法分离外，还可以根据溶解性的不同加以分离。K学生活动1 动手完成课本上安排的实验i s,过程中教师巡回指导直到实验完毕。K提问并讨论 实验过程中你遇到了哪些问题？你是如何设法解决的？你觉得为了保证实验的成功除了要注意安全问题以外，还要注意那些细节问题？加入萃取剂之后、振荡之前一般都记得塞好分液漏斗玻璃塞，但是分液前容易忘记；下层液体从分液漏斗下面流出来，上层液体应从分液漏斗口部倒出来；利用萃取法对混合物进行分离时的适用对象：两液体互溶（或一种固体溶于另一液体中），但溶质在萃取剂中溶解度更大。K小结II就教师巡视过程中发现问题，给予评价和小结。K问题与讨论1.刚才的实验中得到了碘的四氯化碳溶液，能不能说碘和水已经彻底分离？若想得到固体碘，可采用什么办法？蒸 发（蒸微）2.什么样的物质适合做萃取剂更加能够溶解溶质且与原溶剂互不相溶的物质适合做萃取剂。（演示实验：酒精不能从点水中萃取出碘）3.学生探究：同样多的萃取剂是一次使用效果好还是分多次使用效果好？K讲解X蒸储和萃取都可以对两种液体组成的混合物加以分离，但适用的对象不同，我们要根据物质的性质合理选择和利用分离方法。物质的检验也要根据物质的性质来选择不同的试剂和方法，这个我们将在后来的学习过程中逐步遇到。K布置作业书写实验报告。补充习题1.过氧化氢的沸点比水高，但受热容易分解。某试剂厂先制得7%8%的过氧化氢溶液,再浓缩成30%的溶液时，可采用的适宜方法是（）A.常压蒸储B.减压蒸储C.加生石灰常压蒸储D.加压蒸储2.右图中的、分别是儿种常见漏斗的上部，A、B、C、D 分别是实际操作时，各漏斗的下部插入容器的示意图。请根据实际使用操作时上述漏斗的使用范围和它们形状，指出、分别与A、B、C、D 中的哪一种或几种相匹配?与、与、与、与。3.如图为实验室制取自来水的装置示意图，根 n nA仪器的名称是,B仪器的名称是。实验时A中除加入少量自来水外,还需加入少量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，其作用是参考答案1.B 2.C B A B 或D 3.温度计水银球位置不在蒸镯烧瓶支管口 冷凝管进、出 水 口 颠 倒 蒸 镯 烧 瓶 冷 凝 管 碎 瓷 片 防 止 液 体 剧 烈 跳 动（暴沸）-H-弟 一 P化学计量在实验中的应用第 1 课时教学目标1、知 道“物质的量”是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的基本单位2、知道摩尔质量的概念和不同粒子的摩尔质量的计算方法3、学会有关物质的量的简单计算，理解物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数之间的相互关系及有关计算4、通过学习，了解概念的形成过程及形成条件5、在化学概念的学习过程中，体验类比、迁移的学习方法，培养思维能力以及研究问题的能力6、通过学习，激发对新问题的探究兴趣，体验概念发展的必要性和重要性重点难点物质的量的概念及其与摩尔质量、质量等之间的关系教学过程K 引入思考并讨论:1、如何通过实验方法粗略测知一张白纸的厚度？其中哪种方法在现有实验条件下最具有可操作性？(以化学教材的纸为例，请学生认真测量)2、已知有一大叠厚度均匀的这样的纸，如何快速粗略地知道其中的张数？3、如何通过实验方法粗略测知一个原子或分子的质量？现有一杯水，如何知晓其中含多少水分子？R讲解1显然，我们能够很快想到可以用一定数目的粒子集体将宏观与微观联系起来，为此,国际科学界引进了“物质的量”这样一个物理量(n),其单位为摩尔(m o l),简称为摩。K阅读P1 2资料卡片K过渡?那么到底用多少粒子做为一个集体最为合适呢？K活动参照P1 1表格中的数据，学生进行猜想。R设问U科学家选择了 6.0 2 X 1()23这样的近似数据，用此数据的优点是什么呢？大量实验证明，约6.0 2 X 1 0 2 3个粒子的质量都是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。所以我们就把含有约6.0 2 X 1()2 3个粒子集体计量为im o i,也就是说1mol任何粒子所含粒子数约为6.0 2 X 1()2 3个，这里的粒子集体可以是原子、分子、离子或原子团，也可以是电子、质子、中子等，但不可以是宏观物体。R举例1 molFe、1 molt)?、1 molNa+lmolSO42、2 molH2O指出注意事项：使用摩尔作为单位时，所指粒子必须十分明确，且粒子的种类要用化学式表示。R讲解1阿伏加德罗是意大利物理学家，他对6.0 2 X 1()23这个数据的得出，有着很大的贡献,故用其名字来表示该常数，以示纪念，即将6.0 2 X 1()23 mo叫做阿伏加德罗常数，用NA表OK归纳1归纳得出公式：粒子数N=nNAK练习2 5 molH2 sCU中含有的分子个数是多少？原子总数是多少？氧原子个数是多少？K设问1 1 mol任何粒子所含粒子数为6.0 2 X 1()23个，而im ol任何粒子或物质的质量都是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。化学上把单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号为M,常用单位为g/mol。举例说明。K归纳举例、归纳，得出公式：m=nMR练习】做P1 3“学与问”K小结工小结所讲内容，解 决K引入X中的第3个问题K活动学生在小组内互相提问，强化几个关系式的应用，教师巡视、指导、答疑。补充习题1、下列各物质中，含氧原子个数最多的是()A、ImolKClO,B,0.5 molH3PO4 C、32 g O2 D、3.0 1 X 1 02 3 CO22、Cb、HCk Ch、CO?各5g,按其所含分子数目由多到少的顺序排列是：3、2.7 1 g N a2SO4 1 0 H20中含有N a*和 SO -的物质的量是多少?含H20的数目为多少？4、质量相等的S02和 S03,物质的量之比为,硫原子的原子个数之比为,氧原子的原子个数之比为 o5、4.9 g 磷酸中含有多少个H原子、O原子和P原子？以及与多少克P 2 O 5 中所含P原子相等？6、下列说法是否正确，若不正确，请加以改正。(1)水的摩尔质量是1 8 g(2)1分子硫酸的质量是9 8 g(3)1 m o l 氮的质量为2 8 g(4)摩尔是7个基本物理量之一(5)1 m o l 物质中含有6.0 2 X I()2 3 个微粒。第2课时教学目标1、进一步巩固物质的量的概念及其与质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数之间的相互关系2、知道气体摩尔体积的概念，学会有关气体摩尔体积的简单计算逻辑思维能力3、初步学会分析处理数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法4、体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习过程5、通过理解并运用概念，培养严谨的科学态度，激发严谨务实、循序渐进、探索真理的科学态度，培养科学归纳的思维能力、空间想像能力和运用事物规律分析解决问题的重点难点气体摩尔体积的概念及其简单计算教学过程K 引入通过学习我们已经知道，Im o l 任何粒子的集合体所含的粒子数目都相同，Im o l 粒子的质量往往不同。那 么 Im o l 物质的体积是否相同呢？下面通过计算来证明。K投影物质物质的量mol质量g密度gCgT体积cm3Fe （固）17.8A1 (固)12.7P b （固）11 1.3N z（固）11.0 26H K 固)10.0 80 80 ）11.426色（固）11.35（固）11.9N e （固）11.31Ar （固）11.6 5心（液）10.80 5似 液）10.0 7 0 8。2（液）11.1 4F?（液）11.1 1C k（液）11.5 5 7N e （液）11.20 4Ar （液）11.40 2H 2（液）11.0HAO,（液）11.83温度0。口 压 强 1 0 1 k P a物质物质的量m o l质量g密度g-L-体积LN 2（气）11.25 0 5心（气）10.0 8990 式气）11.429F2（气）11.6 955（气）13.1 7N e （气）10.90 0Ar （气）11.7 839CH式气）10.7 1 4N Ha（气）11.31 5SO z（气）12.86 0CO z（气）11.97 7空气（气）11.29K活动1学生对数据进行分组计算，然后进行归纳处理。K小结?数据处理的方法：先将数据有序排列，再将数据进行对比异同，观察规律。R讨论1 组织学生分组汇报讨论结果，从中提炼并总结出决定影响物质体积大小的微观因素及主要因素。（此时教师可以通过模型或形象的比喻进行引导）K结论在温度和压强定时，物质的体积主要由物质所含粒子的数目、粒子的大小和粒子之间的距离决定。当粒子数相同，粒子间距离很小时.，决定物质体积大小的主要因素是构成物质的粒子大小；粒子间距离很大时，决定物质体积大小的主要因素是粒子之间的距离。K小结工物质在固态或液态时，粒子间的平均距离比气态小得多，决定固体、液体的体积的主要因素是粒子的大小，由于粒子的大小是不同的，所以，Im ol不同的固态或液态物质的体积是不相同的。而气体物质分子之间的距离很大，故气体物质的体积主要决定于粒子间的距离。决定粒子间距离的主要因素是温度和压强(有何影响？)，不同气体在相同的温度和压强下，分子之间的距离可以看作是相同的，所以，粒子数相同的气体在相同条件下有着近似相同的体积。反之，在相同温度和压强下，相同体积的任何气体应含有相同数目的粒子，这就是著名的阿伏加德罗定律。R讲解工气体的体积受温度、压强的影响很大，因此，说到气体的体积时，必须指明外界条件，否则就没有意义。如果将单位物质的量的气体所占的体积称为气体摩尔体积，用 vm表示，单位为L/m ol,那么在一定温度和压强下，Vm是个常数，如果条件变化了，则 Vm亦随之改变。如在 0、101 kPa 时，Vm=22.4 L/mol；在 25、101 kPa 时,Vm=24.8 L/moLR归纳1 归纳得出公式：气体体积V=nVmK小结指导学生构建知识网络小结物质的量、质量、粒子数、气体体积之间的相互关系，用实物投影仪展现学生小结出的不同知识网络，组织学生相互评价，在讨论和交流中再次展现和发展学生的思维。补充习题1、标准状况下，2.2 g CO2的体积是多少？2、标准状况下10g氢气的体积是多少升？6.72L二氧化碳气体的质量为多少克？3、现有 3.4 g H2s 和 0.1 mol HBr 气体。(1)不同条件下，哪个分子数较多？(2)相同条件下，哪个该用较大的容器装？(3)不同条件下，哪个质量大?大多少？(4)哪个所含H原子的物质的量多？多多少？(5)其中含S 和 Br各多少克？4、标准状况下有(1)6.72LCH43.01X1()23个 HC1分 子(3)13.6gH2S,下列对这三种气体的关系从小到大的排列顺序是：A、物质的量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ B、体积C、质量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D、氢原子数5、N2 8 2、SO2三种气体的质量比为7：11：16时，它 们 的 分 子 个 数 比 为；物质的量之比为;同 温 同 压 下 体 积 比 为。第3课时教学目标1、理解物质的量浓度的基本涵义，掌握物质的量浓度的简单计算和溶液稀释时有关的计算2、初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，初步学会容量瓶的使用方法和技能。3、初步学会对比分析的学习方法4、通过溶液配制实验，体验化学实验的严谨性，学会反思、评价实验情况，提高实验探究和自主学习化学的能力，在合作与交流中培养合作精神，提高实践能力5、通过概念的学习和溶液的配制，培养理论联系实际的学习自然科学的思想。从概念的应用中，培养逻辑思维和抽象概括的能力。6、培养学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。在实验探究中体验探究的乐趣，培养学生基本的科学素养。7、通过实验的教学培养仔细观察实验现象，发现问题的本质以及独立探讨解决问题的方法。重点难点物质的量浓度的概念，一定物质的量浓度溶液的配制方法教学过程K引入?浓度一般是指溶质与溶液之间的量的关系。初中学过的溶质的质量分数是通过溶质与溶液的质量关系来表示溶液的组成。K问题？如何配制100g 20%的？如何从该溶液中取出含O.lmolNaCl的溶液？R讲解f 显然过程较为繁琐，由此可见溶质的质量分数在实际使用时有很多不便之处。对于溶液，量取体积要比称量质量更易操作。能不能通过量取一定体积的溶液就知道其中含有多少摩尔溶质呢？为此我们要引入一个新的表示溶液浓度的物理量。口,可 题 R 根据溶质与溶液的相关物理量，你认为还用哪些溶液浓度来表示？K讨论学生小组讨论交流，并与溶质的质量分数进行对比R讲解R 为了达到上述取液目的，我们只要知道一定体积的溶液里含有多少摩溶质即可，这在化学上叫做物质的量浓度R阅读UP14物质的量浓度的概念及其表示方法、单位，强调是溶液的体积而非溶剂的体积。K练习1、Imol/LNaOH溶液的含义是什么？2、将 0.5molNaOH配成2L溶液，该溶液的物质的量浓度是多少？3、100mLimol/LNaOH溶液中，NaOH的物质的量是多少？从该溶液中倾倒出20mL,此 20mLNaOH溶液的物质的量浓度还是lmol/L吗？为什么？4、将 lOgNaOH溶解在250mL水中，所得溶液的物质的量浓度是lmol/L吗？R过渡物质的量浓度的溶液是生产上和科学实验上常用的一种表示溶液组成的重要方法。因此，我们要学会配制一定物质的量浓度的溶液。R讲解 由于有些实验对溶液的浓度要求非常高，所以下面我们不仅要掌握配制方法、步骤,还要研究怎样配制浓度精确的溶液。实际上误差大致分为两种：一种是仪器本身的不精确造成的，称为系统误差；另一种是在实验过程中由于操作方法不当而引起的，称为偶然误差，我们在实验过程中要从这两个方面来减小误差。下面我们以“用 N aO 固体和蒸储水为原料配 制 100mL1.00mol/LNaCI溶液”为例进行研究。K活动分小组设计实验方案（要设计出实验步骤和每步所需实验仪器），全班交流，选出最适合实验室配制溶液的实验方案R讨论、探究（主要围绕减小实验误差考虑）1、在什么仪器中配制出100mL溶液？R活动工学生研究容量瓶，并用说明文进行描述R问题如何理解上面的容量、温度和刻度线？K结论应选用100mL规格的容量瓶，并要在指定温度下进行配制K讨论、探究2、实验过程中选用什么仪器最佳？3、每一步操作中的细则以及操作时应注意的问题是什么？为什么要这么做？R录像R 配制溶液全过程K小结请学生小结实验操作方法和步骤以及注意要点R思考下列哪些操作会产生误差？对实验结果产生怎样的影响？1、引流时有少许液体溅出容量瓶外2、定容后摇匀，发现液面低于刻度线，不施加措施3、定容时加水高于刻度线，将多余液体吸出4、用于溶解的小烧杯未洗涤口,可 题 R 如果将NaCl固体换为2.00 mol/LNaCl溶液，则配制时有何不同？K活动学生实验：用 NaCl固体和蒸储水为原料配制lOOmLl.OOmol/LNaCl溶液。（教师巡视，注意观察学生的基本操作：胶头滴管的使用、溶解操作、玻璃棒引流、容量瓶的使用、定容、视线等）R交流反思11由实验成功和实验失败的学生分别谈谈自己对配制一定物质的量浓度溶液实验的体会.1、你觉得本实验成败的关键是什么？2、你在实验中遇到的最大困难是什么？有没有造成误差？如有，结果如何？3、你在实验中还有什么新的发现？有何收获和建议？补充习题1、配制200mL0.1mol/L的 NaCl溶液，需 NaCl的质量为多少克？2、欲配制Im o L 的氢氧化钠溶液250m L,完成下列步骤：用天平称取氢氧化钠固体 g将称好氢氧化钠固体放入 中加 蒸储水将其溶解，待 后，将溶液沿 移入 mL的容量瓶中。用少量蒸储水冲洗一 次，将冲洗液移入 中，在操作过程中不能损失点滴液体，否则会使溶液的浓度偏（低或高）。向容量瓶内加水至刻度线一 时，改用一 小心加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶液浓度偏，应该。最后盖好瓶盖_,将配好的溶液移入 中并贴好标签3、计 算 lmol/L氯化钢溶液中各离子的浓度。4、用 CuSO#5H2。配制O.lmol/L的水溶液，下列方法正确的是（）A、取 25gCuSO4-5H2O 溶于 1L 水中B、将 CuSO45H2。干燥去掉结晶水，取 16g溶于水制成1L溶液C、将 25gCuSO4-5H2O 溶于水制成1L溶液D、将 12.5gCuSO4-5H2O 溶于 500mL 水中5、设计实验：如何在实验室配制100mL2.0mol/LH2s。4溶液？（1）提供仪器：100mL烧杯、10mL量筒、玻璃棒、胶头滴管、100mL容量瓶（2）提供药品：98%的浓硫酸（密度为1.84g/cm 蒸储水（3）要求：设计出实验操作方法，以及减小误差的措施。*6、1L水吸收448LHQ气 体（体积已折算为标准状况下）可得密度为L 0g/cn?的浓盐酸，求此盐酸的物质的量浓度。第二章化学物质及其变化教材分析本章是在学习了初中化学知识的基础上，从化学学科内容方面展开化学科学，是化学科学中重要的基础理论。作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，对连接初、高中化学、对培养学生的科学素养、引导学生有效学习高中化学有极其重要的作用。对客观事物进行合理的分类是科学研究的重要方法,它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。分散系的分类是物质分类的具体运用，离子反应和氧化还原理论是中学化学的重要理论；所以，本章内容不仅在全书中承上启下，而且是整个高中化学的重要的基础知识,是整个高中化学的教学重点之一。本章共分三节，整个内容分为三部分。第一部：物质的分类，具体包括简单分类方法及以应用，物质的分类，分散系的分类(胶体)三部分知识：第二部分：离子反应，具体内容包括电解质电离，酸、碱、盐的含义及其电离方程式的书写，电解质、非电解质的定义,离子反应的实质、条件以及离子方程式的书写方法：第三部分：氧化还原反应，具体内容包括从化合价升降和电子转移角度认识氧化还原反应，知道氧化剂和还原剂。内 容 结构化学物质及其变化化学物质化学反应纯净物混合物(I)合解换今-解反反反反应应应应K3辄化还原反应XIZ.心离子反应本章内容理论性较强，概念较多，比较抽象。初学者掌握的化学反应知识还较少，给学习带来一定难度。如何突破本章知识难点、把握重点、掌握方法是关键。本章的重点是：物质记起化学反应的分类方法；离子反应；氧化还原反应。本章难点是：离子反应的实质；离子方程式的书写；氧化还原反应。第 一 节 物质的分类第 1 课时教学目标1.感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：”交叉分类法”和“树状分类法：2.能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；3.知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；重点难点常见化学物质及其变化的分类方法；教学过程 思考与交流图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？思考与交流1.请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。2.请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。归纳与整理1.在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。思考与交流对于纯净物NazCQ”从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？归纳与整理第一节物质的分类、简单分类法及其应用1.化学物质的分类(1)交叉分类法Na0弋二-钠盐NazSO,钾盐K2S0,硫酸盐K2C03 碳酸盐 归纳与整理1.将事物进行分类时.，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。2.在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法就是这种思想的体现。3.对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。思考与交流1.对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？2.对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？归纳与整理树法,(2)I化学，物质I 状 分 类|(根赛所含物质的种类数)：据娼成元素的种类数)瓯 I化.物I1 网点3乎 和.)I蠢 匪in廊扇扇 南由 实践与探究1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。2、选择熟悉的物质，制作张交叉分类图。提示：氧化物、酸、碱、盐等还可以按照不同的标准进一步进行分类，化合物也可以分为无机化合物和有机化合物等。思考与交流1.在初中我们学习过四种基本化学反应类型，它们是按照什么标准进行分类的？将化学反应又可以按照哪些不同的标准进行分类呢？归纳与整理2.化学反应的分类:根据反应物和生成物的类别置 换 反 应 复分解反应化学反应根据反应前后物质种类的多少化合反应分解反应J四种基本反应类型根据反应中物质得氧或失氧 氧化反应还原反应 思考与交流初中所学习的化学反应四种基本类型能概括所有的化学反应吗？我们应当用什么样的态度对待对已学知识？实践与探究1 .根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？2 .查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。归纳与整理1 .分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。2 .在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。回顾与总结一、简单分类法及其应用1 .化学物质的分类(1)交叉分类法(2)树状分类法2 .化学反应的分类补充习题1 .农药波尔多液不能用铁或铝的容器贮存，是因为铁或铝能跟该农药中的硫酸铜发生化学反应，该反应属无机物反应基本类型中的()A.置换反应B.分解反应C.化合反应D.复分解反应2 .下列物质是化合物的是()A.分析纯盐酸 B.氧气C.黑火药D.干冰3.只由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氢元素,这类化合物称为氢化物。下列物质不属于氢化物的是()A.H20B.NH：,C.NaHD.HfO,4 .组成中有氢氧根的盐叫做碱式盐，酸根中含有氢元素的盐叫做酸式盐(现阶段认为正确)。下列盐中，既不是碱式盐，又不是酸式盐的是()A.K HS O”B.CU2(0 H)2C 03 C.C a(H2P 0l)2 D.NHtNOs5 .下列物质：HQ NaC l H 0,C a(0 H)2 F e。F eS 0,7 H=0 HNO3 A gNOa NaHC O,中，其 中 属