2023年初中语文单元精品教案及学科资源整合研究实施方案.pdf

初中语文单元教学设计及学科资源整合研究实施方案 篇一：初中语文主题教学的教材整合策略及实施 初中语文主题教学的教材整合策略及实施 一、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；同类研究现状述评；本课题的创新程度。（一）背景 1、新课程改革的要求 目前，新课程改革已在全国发展并壮大起来，为了适应新的教育教学形势，响应我县教育局对“新教育”实验改革的号召，为学生的语文学习和语文素养提高打下坚实基础，语文作为所学科目中的重头戏，语文主题教学改革扩大了学生的阅读量，提高了学生的阅读质量，其改革势在必行。我校是一所农村乡镇中学，为寄宿制学校，学生大多来自农村，家长对学生的阅读重视不够，学生仅靠一周的几节语文课很难大幅度提高语文成绩和语文学科素养。要提高我校的办学质量，提升学生的人文素养，就必须进行语文主题教学，研究教材与语文主题教育丛书，对教材进行科学、合理、高效的整合。3、语文课程标准及语文学科特点的要求 语文课程标准规定：“。”语文作为人文学科，它既是其他学科的基础，又是学生获得语言文字运用能力和学科素养提高的基础，加之语文学科训练的根本能力是听说读写的能 力，教材的编排仅按主题选材，单元推进，篇目有限，其系统性和教材的容量有限，要学好语文，就必须扩大阅读量，在系统主题、方法的统帅下，培养阅读兴趣，获得阅读方法，从而提升语文的学科成绩和学科素养。（二）课题研究的意义 本课题研究的具体内容是农村初中语文主题教学的教材整合策略及实施方法。此课题的研究，对于教师解读教材能力的提升具有重要作用，从而形成一套行之有效的主题教学素养和文本解读、整合的方法，对提高学生语文素养和语文成绩，提升学生语文学习兴趣都具有重大作用。同时，对于提高教师的专业化水平，提升学校语文学科的教学成绩，实现学校“有素养、善思考、会学习”的育人目标具有深远影响。（三）同类研究现状述评 语文主题教学的研究已有很长时间，并取得了丰硕的成果。在山东昌乐二中、广文中心等全国各地都有着积极的探索和推行。课题组对此已经进行了大量的资料查询和学习研究，对于文主题教学的教材整合进行了大致归纳。主要有以下几个整合教材的角度：1、单元内教材整合；2、单元之间的教材整合；3、整册书的教材整合；4、以情感、赏析、语言和写作方法等角度为切入点的教材整合。（四）本课题创新点与特色 本课题在全国早有研究、探索和论述，此次课题研究从农村 学校实际出发，重点在于形成一系列教材整合的成果、资料，并提升归纳出文本解读以及教材整合的方法和切入角度及实施策略，具体、可操作性强，具有深层次探索和研究的价值。二、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。（一）课题研究目标 1、通过对学生语文学习兴趣、方法、效果和阅读习惯等方面内容的调查研究，找出语文学习及教学中存在的突出问题，并寻求有效的教学实施策略。2、通过对语文课程标准的把握和语文学科学习规律的探索，整合教材，研究在教学中的实施方法及效果，提高语文学科教学的系统性和教学效率。3、探索语文主题教学在农村初中学校的实施，形成可操作性强的系统主题教学资料，探索教材整合的思路、方法、切入点和实施方法、原则。（二）课题研究的内容 探索农村中学学生语文学习效率低、效果差的成因及解决方法，系统整合教材和课内外的教学内容，形成系统的整合方法、实施策略。（三）研究方法 本课题主要用到的研究方法有：1、调查法 2、文献研究法 3、经验总结法 4、实验研究法（四）研究过程 本课题的研究过程分四个阶段：1、准备阶段（2016 年 3 月2016 年 5 月）完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题组成员分工，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料，组织学习兄弟学校的语文主题教学经验，论证课题，起草实施方案及实施执行计划。2、课题研究探索阶段（2016 年 6 月2017 年 6 月）根据课题研究指导思想，确定研究对象，综合运用各种研究方法，严格执行实验原则和方法，进行实践探索，写出初中三年全部教材的主题整合课程方案和教学设计。4、结题准备阶段（2018 年 8 月2018 年 10 月）整理研究资料，汇集研究成果，撰写研究报告，申请结题。三、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要 成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。1、已取得相关研究成果 2、课题负责人和主要成员曾完成的重要研究课题 3、科研成果的社会评价 四、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填 20 项以内）等条件。1、本课题组成员的学术背景、人员结构 课题组成员均为中青年教师，具有本科以上文化程度，他们朝气蓬勃，具有开拓精神，积极投身各项教育改革实验，科研氛围浓厚，课题组核心成员都是从事教学的骨干教师，更有我县语文名师工作室的成员，且都来自于教学一线，他们经验丰富，教科研能力强。2、学校配备现代化的教学设施，每个班级都有多媒体，教学条件优越，同时拥有藏书丰富的校园图书馆、阅览室，每个班级都有书柜和流动的图书，方便学生阅读。3、学校在政策上给予大力支持，加大学习、培训力度，提高课题组成员的专业化素质。4、建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落实到位。5、经费：学校在研究经费生给予大力支持，拥有足额经费，保障了课题的顺利进行。篇二：旬阳县初中语文单元教学设计及学科资源整合任务分配表 旬阳县初中语文单元教学设计及学科资源整合任务分配表（注：城关一中承担 3 个单元，城关二中、仙河初中、蜀河初中、桐木初中、甘溪初中、赵湾初中、吕河初中、晓秦初中、庙坪初中、段家河初中各承担 2 个单元，其余初中、九年制学校各承担 1 个单元。）篇三：小学语文单元主题教学的研究课题实施方案 小学语文单元主题教学的研究课题实施方案 一、问题的提出 1.大语文教学观 传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。2.教材编排特点的需要 尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿 1-6 年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。儿童通过这样的学习，发展成为善于适应未来情景，但又不完全受环境支配的人。在这一基本思想的指导下，我们必须从传统的“师授生受”转向让学生经历生活感受、发现问题、实践体验、探究问题、建构认识、迁移应用的过程。单元主题教学在对教学内容整合的同时，也注重情景的创设，符合“以情景为中心”的课程所倡导的思想。4.教师由教材的“消费者”转向“使用者”在“制度课程”的背景下，教学渐渐变异成为忠实地传递文本教材的过程，教师成为教材忠实的消费者，“单元主题教学”的概念被逐渐淡化甚至是完全失落。新课程倡导教师创造性地使用教材，应从“消费者”角色转变成“使用者”的角色，做教材的主人。教师要善于使用教材，对于同一主题下的材料，教师要钻研其内在的联系，对各部分的教学要根据需要进行有机取舍。教师还要善于发现教材，敏锐地发现生活中能为教学服务的教学内容。总之，主题单元教学要求教师具有对教材进行选择、取舍、重组的能力。二、国内外现状 这一课题的研究，他们都是从自身实际出发，学生实际出发探讨研究了适合自己本土领域主题教学。但窦桂梅认为：主题教学的研究还处在青涩阶段，主题阅读、主题作文等方面的研究也有待进一步开发，距成熟还有一段距离。三、理论基础 1.课题的研究我们将遵循多元智能理论，开发和培养学生的多种智力潜能。多元智能理论对传统教学最大的冲击就在于：改变传统单一的智能观，促使教学走出以传授知识为最终目的的阴影，将教学目的定位在开发和培养学生的多种智力潜能上。多元智能的学习方式大部分以参与和探索为主，允许孩子在不同的领域，用不同的风格、方式进行学习，以尊重、协助、引导、观察的方式与孩子互动。本课题强调通过教材及其课程资源，在教学过程中找到发挥每个学生智能优势的“切入点”，发动学生主动参与、展示才华，促进全体学生的全面发展。2.课题的研究我们将遵循生本教育的理念，树立正确的教育价值观、教育伦理观、教育行为观。学生是教育过程的终端，是教育的本体。生本的特点之一就是真正认识和把握学生这个主体，把一切为了学生作为教育价值原则。所以我们在课题研究过程中，要将学生放在本体这个位置上，为学生成长服务。3.本课题的研究我们还将遵循苏霍姆林斯基“把学生培养成个性全面和谐发展的人”的教育观点。一方面教师要提供和创造学生发展必备的条件，另一方面还要重视学生内在的精神需求，让语文教学的过程成为学生乐于接受、渴求的课堂，使学生达到快速发展的思想状态。四、课题界定“单元主题教学”是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动有机的整合起来联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重 能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生个体的主体能动性达到很好的尊重和展现。通过此课题的研究，旨在探索出有效的小学语文单元主题教学的流程，改革小学语文课堂教学模式，提高学生的语文综合素养，为学生的终生发展打下基础。五、研究目标 1.学生自主学习和探究的能力大大提高。2.教师能独立解读教材，有一定的整合教材的能力。3.探究出一套适合学生的学习方法策略和适合教师教学方法策略。4.学生阅读视野开阔，阅读量增加。5.学生的语文素养普遍提高。6.阅读积累丰富。六、研究内容 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课题将从学生、教师、文本三者着手进行研究。1.自主学习和探究 学生课前的有效性自主预习和自主阅读兴趣的提高。2.创造性地使用教材 教师先行提高自身素养，提高整合提炼教材的能力。教材是主题单元教学的依据，只有对原有教材充分熟悉、理解的基础上才能对其进行合理的整合与重组，实现教材的再创造。3.选择合理的教学资源 充分利用文本，拓展补充与之相适应的阅读材料。教学资源是无限的，可选择的资源是有限的，因此，要在无限的资源中作出有限的选择就应该遵循以下原则：首先，资源应具有整体特征的全息性，以小见大，见微知著。其次，资源应具有鲜活性，能积极激发学生的生活、情感体验。再次，资源选择应讲求实用高效原则。4.创设合理的学习情境 研究适合本土的单元主题教学的课型、策略。七、研究方法 1.采用理论学习法，组织课题组成员解读课程标准，研读人教版小学语文教材特点相关论述，学习有关小学语文主题单元整体教学理论。2.实验班跟踪实验，确定科研实验班，实验班作为重点实验基地。3.行动研究法，对主题式单元整体教学按既定思路进行研究，从中摸索出规律和经验，从而形成单元主题教学的基本流程。4.比较分析法，在研究的各个阶段，对普通班和实验班进行对比分析。八、研究阶段 第一阶段：准备阶段完成课题的论证工作，确定课题研究内容，完成课题的申报方案。第二阶段：启动阶段进行新课标和关于单元主题教学理念的学习，初步探讨课题研究内容，形成阶段性理论。第三阶段：实践探索，重点研究阶段从学生、教师、文本、课堂入手进行实践探索，深入研究。初步形成源于教学实践的单元主题教学模式。第四阶段：实践验证，理论提升阶段调整研究方案，深入实施。其间根据中期评估的情况，总结经验，调整思路，改进不足，逐渐形成具有鲜明特色的单元主题教学模式，使研究走向深入。九、可行性分析 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课 初中语文主题教学的教材整合策略及实施初中语文主题教学的教材整合策略及实施课题设计论证一、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；同类研究现状述评；本课题的创新程度。（.一年级语文六单元知识点 一年级语文六单元知识点 1 易错生字：“跟、最”：左下角的提要写规范。谁：左中右 2 反义词：高矮胖瘦明暗美丑凉热忙闲新旧上下里外早晚大小左右多少前后难过高兴光明黑暗收缩伸展 3 重点词语：倒影下沉停止微笑团结力量相遇及时害怕攻打互相尊重令人纯净挂在街道成熟伙伴香甜温暖冻僵脸蛋应该因为季节乌鸦喝水口渴瓶子石头办法渐渐公司假山分别水缸慌忙惊吓叫着石块使劲砸破得救称象官员前腿柱子议论 一杆秤一艘船一双手一口缸一个瓶子一件事 5 形近字、同音字 量(力量)园(公园)为(因为)活(生活)最(最高)因(因为)办(办公)话(说话)别(别人)那(那里)在(在家)象(大象)到(到处)哪(哪儿)再(再见)像(画像)做(做工)作(作业)6 在大写字母后写出相应的小写字母 A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()M()N()O()P()Q()R()S()T()U()V()W()X()Y()Z()7 搭配合适的词语 金黄的落叶闷热的天气多彩的 季节清澈的泉水高大的树木 一下第六单元知识点 1 易错生字：海：竖折露头。桥：第五笔是撇。念：上面是人字头。边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。贝：最后一笔是点。跑：右半部分的写法要注意。快：最后一笔是捺。2 加一笔成新字：日白田目电旦旧由甲申 加两笔成新字：口：只古石另右可加叶号句兄 3 重点词语：想念快乐老师沙发海水竹林军队禾苗井水 木桥乡村忘记里面从来这里进行人行道 4 数量词 书上 95-96 页的数量词要掌握好。补充数量词儿歌：一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，五棵树，六朵花，七只彩笔，八幅画，九双筷子，十把叉，量词用的顶呱呱。小升初语文单元同步练习试题 一、看拼音写词语。lqunqimndoxnhun()()()()yuyjynznizhui()()()()二、解释带点字在词语中的意思。奇花异草_三年五载_ 循环_赠给_ 置之不理_秉烛夜游_ 三、判断。正确的画“”,错的画“”。1.不劳动,连棵花也养不活。指出应该怎样才能养活花。()强调了劳动的重要。()认为养花也是一种劳动。()2.养花一文直接点明中心思想的句子是“不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗”()四、缩句。1.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。2.老师讲得有声有色。3.一棵棵向日葵在阳光下微笑。4.我正在津津有味地看精彩的电视节目。五、按要求写句子。1.把下列陈述句改成反问句。(1)我们劝阻同学吵架是对的。(2)看到你有困难，我必须帮助。2.把下列反问句改成陈述句。(1)你们看见过这样的总理吗(2)一人有了困难，大家能不热情地帮助吗 lqunqimndoxnhun()()()()yuyjynznizhui()()()()小升初语文单元同步练习试题 （暑假预习也可用）部编版五上语文第一单元复习卡 第一单元复习卡一、下列加点字的读音全部正确的一项是（）A.白鹭（l）嗜好（sh）陪伴（pi）黛色（hi）B.榨油（zh）便宜（pin）石榴（li）杭州（hn）C.垂蔓（wn）深幽（yu）享受（xin）眼睑（jin）二、根据语境写字词。1.我最喜欢吃 wip（）做的桂花 o（）和芝麻 bn（），味道好极了。2.爸爸在后院的半 m（）空地上种了一片花生，bzhn（），jioshu（），每天都精心地照料着。3.清水田犹如为白鹭设计的 jnxi（），白鹭在田里觅食时，整个的田便成了一幅 qin（）在玻璃 kun（）里的画面。三、给下列加点词语选择正确的解释。（填序号）A.打开通路。B.开拓扩展。C.开创；创立。1.让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（）2.人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（）A.姿势；样儿。B.态度；气度。3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）4.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（）四、下列句子中，没有运用对比的手法的一项是（）A.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。B.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。C.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。D.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。五、句子天地。1.“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花”句中省略号的作用是（）A.表示引文的省略。B.表示说话断断续续。C.表示列举的省略。2.桂花（）开，母亲（）开始担心了：“可别来台风啊！”（用恰当的关联词填空）3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_六、根据课文内容判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“”。1.老舍在白鹭一文中赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。（）2.落花生的作者是许地山，笔名“落华生”。（）3.桂花雨这篇课文中，“我”最喜欢的是梅花，因为桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）4.珍珠鸟中，作者提到珍珠鸟是一种不怕人的鸟，所以才会和它如此亲密接触。（）七、本单元内容回顾。1.白鹭生动地描写了白鹭协调的_、美丽的_与优雅的_，表达了作者对白鹭、对大自然的_之情。2.落花生通过写一家人过花生收获节时对_的议论，告诉我们“人要做_的人，不要做_，而对别人_的人”的道理。3.桂花雨一文中，作者主要回忆了故乡童年时代的“_”和“_”，字里行间弥漫着作者浓浓的_之情和对童年美好生活的_。4._生动地描述了_在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近、信赖人的变化过程，这告诉我们：_，往往创造出美好的境界。5.将下列古诗补充完整，并回答问题。蝉垂饮清露，流响出疏桐。_，_。（1）这首诗的作者是_代诗人_。（2）这是一首托物寓意的小诗。诗人以_喻君子，表达了自己对于_的向往和追求。第一单元复习卡参考答案一、听力材料微 博微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过 140 个字。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。教育部、国家语言文字工作委员会在向社会发布2010 年中国语言生活状况报告时，称 2010 年是中国的“微博元年”。截止到2018 年，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户超过 3 亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。1.140 2010 2.B 3.（1）（2）（3）二、B四、1.B 2.C 3.A 4.B 五、B六、1.C2.一 就 3.但是白鹭本身就是一首很优美的歌。七、1.2.3.4.八、1.色彩 外形 姿态 喜爱与赞美 2.花生 有用 只讲体面 没有好处 3.摇花乐 桂花雨 思乡 怀念 4.珍珠鸟 珍珠鸟 信赖 5.（1）唐 虞世南（2）蝉 高洁品格