人教部编版小学语文一年级下册-识字8-人之初-名师教学教案.doc

好好学习 天天向上8人之初文本分析本课选取三字经的两个片段,共八行,四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性,第2个片段讲述了學习对儿童成长的重要性。三字经是古代儿童启蒙读物中较有代表性的一种。它以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口,易读易记。两个片段意思的理解,对學生来说有些难度,教學时,可以引导學生大体了解意思,并熟读成诵,为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的學习,也应注意培植學生热爱中华传统文化的情感,激发學生了解中华传统文化的兴趣。教學目标1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“之、相”等7个字,重点写好“之、义”2个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教學重点认识“之、初、性”等13个生字,联系生活大致了解课文内容。课时安排2课时1.认识“之、初”等13个生字,会写“之、相”等7个字,重点写好“之、义”2个字。2.将课文读正确、读通顺。认识生字,正确书写生字。一、播放音频,激趣导入1.听一听。（1）（课件播放朗读音频）教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?（2）将朗读音频播放3遍,學生认真倾听,也可以尝试低声跟读。2.说一说。（1）音频的第1句是什么吗?（人之初。）教师揭题,學生齐读课题。（2）教师谈话,导入新课。二、初读课文,學习生字1.（课件出示要求）學生自由朗读全文。（1）一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确,把课文读通顺。（2）和同桌合作读课文,不会读的互相帮一帮,会读了夸一夸对方。2.學生按要求自读课文、自學生字,小组交流识字方法,掌握本课生字的读音、字形。3.全班交流汇报,教师重点指导。（1）读准字音:“之、初、善、专”都是翘舌音;“专、迁”是前鼻音,“性”是后鼻音。（可以让學生利用生字小卡片互相认读,互相正音）（2）识记字形。之:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。可出示相关的少女起舞图片,加深记忆。熟字加一加:衤+刀=初 忄+生=性 中+一+贝=贵 王+丶=玉 千+辶=迁初 本义是剪刀剪裁布料。记忆方法:用剪刀剪断脐带,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。贵 贝字底,表示与钱物有关。本义为“价钱高”,与“贱”相对。可组词:贵重、宝贵。玉 矿物名,又叫玉石,质细而坚硬,有光泽,略透明,可制装饰品或做雕刻材料。编字谜:大王怀中一宝石。迁 形声字,声旁“千”,形旁“辶”,有“迁移,搬迁”之意。字理识记法。性 从“心”,指人的本性;从“生”,指人的本性、性格一生下来就有。教 （课件出示甲骨文字形）像一个老师拿着教鞭督促孩子學习知识。善 （课件出示甲骨文字形）像羊下面一只眼睛,表示看来十分美好。字歌巧记:习羽丢半边就是“习”;器一只犬四张口。组词帮助记忆,如:之后 之前 当初 善心 习气 教學 迁居 贵重专心 专一 幼小 幼儿 玉石 机器 义务 义工定位联想法识记:先出示原文,學生会背诵之后,将部分字擦掉,留下要认读的字,指名再读一读韵文,一边读一边想生字的样子。如:人之初,性本善,性相近,习相远 _之初,性_善,性_,习_。 4.集体多形式读记生字。三、明确要领,指导书写1.（课件出示生字）指名认读、开火车读,再口头组词。2.引导學生观察字形,了解笔顺、笔画。（“之、习、玉、义”是独体字,“近”和“远”都有走之,是半包围结构的字。）横撇的角度要小,平捺紧接着横撇写。平捺是主笔,要写得舒展。左宽右窄,左长右短。“木”的捺改为点;“目”的起笔在“”的一横偏上一些,横向笔画间距均匀。先写“斤”,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把“斤”托住。先外后内。主笔是横折钩,要写舒展。横折钩的竖段略往左斜,点、提起笔与横折钩起笔直对。先写“元”,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把“元”托住。“王”注意横的长短变化,间距均匀。点写在长横上面,不要掉到外面。主笔是捺,要写舒展。点在撇、捺交叉点偏左处,高度居中,撇最高,捺最低,撇、捺交叉点在笔画中部,呈对称式。3.學生跟着老师做书空练习,掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹,教师巡视指导。4.展评學生书写作品,鼓励學生写好每个字。5.鼓励學生用生字和熟字组成常用词,读读写写。之后 相当 走近 远近 习气 學习 远山 白玉 玉石 正义 大义四、回顾交流,作业设计1.教师适当回顾本课时的教學内容,点评學生的课堂表现。2.引导學生交流。（1）同桌合作读一读课文,将课文读正确、读通顺。（2）说说自己本节课的收获以及读课文后的感受。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.复习“不”的变调规律,正确、流利地朗读并背诵课文。2.联系生活了解课文的大致内容。正确书写生字;理解并背诵课文。一、温故知新,导入新课1.复习。（1）玩“摘苹果”的游戏。教师出示一张情境图,图上有一棵结满苹果的树,苹果上分别写有本课的13个会认字。教师点击图片上的苹果,學生读对苹果上的字,该苹果就会落入篮子中。师生依此进行游戏。（2）指名用7个会写字口头组词,其他學生听写词语,同桌互查互纠。再指名朗读课文,齐读课文。2.教师谈话,导入新课,學生质疑问难。预设:课文说的是什么意思?在读的过程中,你读懂了什么?你还有哪些不懂的地方?二、练习朗读,感受韵律1.教师示范朗读,學生听读几遍后跟读。注意:“性本善”中,前一个字是后鼻音,后两个字是前鼻音;“性相近”中,前两个字是后鼻音,后一个字是前鼻音,这两组词都不容易读正确,指导學生反复练习。2.读好“不”的变调。（1）（课件出示含“不”的词语）學生练读。 ú à ù é ò ù é苟 不 教 子 不 學 幼 不 學ù ù ó ù é ì é ù é ù ì玉 不 琢 不 成 器 人 不 學 不 知 义（2）复习“不”的变调规律:后面的字是第四声时,读第二声;后面的字是其他声调时,都读第四声。3.多种方法朗读。（1）教师示范拍手读第1小节,读出节奏,學生模仿着读,感受三字经的节奏。（2）师生对读、同桌对读、小组赛读通过反复读,让學生感受三字经的节奏与韵律。三、研读课文,感知大意1.朗读全文,了解字意。（1）指名读课文。（2）帮助學生理解字词。引导學生回忆生活,讲讲比较难理解的字词相关的常用词,与这些常用词结合,帮助理解课文的大致意思。比如:让學生用“习”组词,學生可能会说“习惯、习性、恶习”。教师这时告诉學生,这里的“习”是习惯、习性,“恶习”是不好的习惯、习性。教师讲解重难点字的意思。苟如果,假如。乃就。 迁搬迁,变迁,变化,改变。宜合适,适宜。琢雕刻。器器具,有用的玉器。义道理。2.理解第1小节。（1）學生自由读一读,想想每句话的意思,然后分小组交流。（2）教师说韵文大意,學生说出相应的句子。人生下来的时候,本性都是善良的,只是由于成长过程中,后天的學习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。人之初,性本善,性相近,习相远。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。（3）思考:这一小节主要讲的是什么?（教育孩子的重要性。）（4）交流:读了这一小节,你有怎样的感受或体会?生1:我们要在良好的學习环境中學习。生2:我们要接受良好的教育,修身养性。（5）拓展:你读过哪些和这两句相关的故事?3.理解第2小节。（1）指名读第2小节,再分小组交流第2小节的意思,然后全班交流汇报,教师指导。（2）教师说韵文大意,學生说出相应的句子。小孩子不肯好好學习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好學习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?子不學,非所宜,幼不學,老何为。玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不學习,就不懂得礼仪,不能成才。玉不琢,不成器,人不學,不知义。（3）思考:这一小节主要讲的是什么?（學习对儿童成长的重要性。）（4）拓展:结合生活中的小故事,说说对句子的理解。（5）积累:搜集一些关于學习的名言警句或俗语,读读背背。少壮不努力,老大徒伤悲。黑发不知勤學早,白首方悔读书迟。读万卷书,行万里路。 树不修,长不直,人不學,没知识。4.學生齐读课文。四、个性诵读,练习背诵1.个性诵读。（1）引导學生學习古人的姿态和韵调诵读课文。（2）引说:作为现代的學生,你们能想出更有意思的读法吗?鼓励學生展示个性读法,如配乐读、打节奏读、两人或多人对读等。2.练习背诵。过渡:熟读成诵是一种本领,读着读着,我们好像就记住了,不信,我们一起来试一试吧。（1）师生对读,教师读每一行的前半句,學生读每一行的后半句。（2）男女生按以上方法对读,同桌对读。（3）學生自由练习背诵,会背后背给同桌听一听,比一比谁背得流利,背得正确。五、课堂总结,拓展延伸1.教师小结本课所學知识,点评學生的课堂表现。2.课堂拓展。（1）读一读,记一记。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。（2）教师补充讲一讲三字经中“孟母三迁”的故事,學生课后再搜集三字经中的其他故事。六、巩固提升,作业设计1.回家后把课文背给爸爸、妈妈听,并说一说自己从中明白的道理。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）多种方法记忆生字（教學重点）师:我们怎样才能记住生字呢?选择一个你喜欢的字,说一说你是怎样记住这个字的。生1:“王”加一笔变了样,这就是“玉”字;“大王”的“王”加上“丶”就念“玉”。生2:加部首变了样。“刀”字加上衣字旁变成“初一”的“初”;“孝顺”的“孝”字加上反文旁就是“教书”的“教”。生3:减部首变了样。“议论”的“议”去掉言字旁就变成“意义”的“义”;“传说”的“传”去掉单人旁就是“专心”的“专”。生4:换部首变了样。把“姓名”一词中“姓”的女字旁换成竖心旁,就是“性格”的“性”。师:同學们利用熟字加一加、减一减、换一换记住了这么多字,看来你们识记生字的方法还真多!你还有别的好方法吗?生5:我们的教室里有一行标语:“好好學习,天天向上”。这里面有个生字是“习”。生6:我用字歌能记住“习”:“羽”少半边就是“习”。生7:我来给你们出个字谜:中国地下有宝贝。谜底就是“贵”字。生8:我也能出字谜:四口之家养只犬。谜底就是“器”字。师:你们的猜字谜语说得太精彩了!我也说一个:小羊叉开脚,站在一口上。谜底是什么呢?生9:我知道谜底是“善”字。上面是羊字,两点就是小脚丫,站在一横上,下面是个口。师:看来只要多动脑筋,我们就可以和各种各样的生字宝宝交朋友。赏析:识字是一年级教學的重点,也是难点。本教學片段中,教师引导學生自主识记生字,灵活运用各种方法识记生字,真正做到尊重學生的个性,让學生成为课堂的主体,充分激发了學生识字的兴趣,有效提高了课堂效率。本文是中国传统儿童启蒙读物三字经的选文,文中生僻字多,學生朗读起来有一定困难。课文一开始,我便让學生反复听音频朗读,让學生感受三字经节奏的明快、音韵的和谐,既让學生能初步把握课文的节奏,又大大激发了學生學习课文的兴趣。对于课文中出现的一些较难理解的字词,我通过引导學生回忆生活,讲讲与之相关的常用词,与这些常用词结合,帮助學生理解课文的大致意思,使學生轻松理解文本大意,收到了很好的學习效果。9