部编版四年级下册语文《乡下人家》教案.docx

部编版四班级下册语文乡下人家教案精选 部编版四班级下册语文乡下人家教案精选 乡下人家描写了布满温馨和诗意的田园生活，通过详细的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。下面我为大家带来部编版四班级下册语文乡下人家教案，希望对您有所帮助！ 部编版四班级下册语文乡下人家教案篇1 第 一 课 时 看图引题 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生机的田园生活。 看图读文 1.自学生字新词，同桌沟通，老师指导。 2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。 3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。 c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 思考：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 5.小组合作沟通。 6.全班沟通，老师指导解疑。 老师吟诗小结 是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲安闲， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家。 学生整体感知 你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！ 1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着读读课文。 3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。 第 二 课 时 回顾课文 1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。 2.指名读文，沟通欣赏。 精读课文 1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 2.小组合作沟通。 3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，常常会观察许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 假如将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 品尝语言 1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 2.有感情地朗读全文。 积累语言 把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 拓展语言 1.自由朗读在天晴了的时候。 2.想一想描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。 3.全班沟通。 4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。 布置综合性学习内容 部编版四班级下册语文乡下人家教案篇2 学习目标： 1.熟悉“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和热爱。 4.带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。 5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 第一课时 教学目标： 1、学会字词，正确流利有感情地读课文。 2、带领学生品尝美丽语言，积累精彩片断。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和热爱。 教学过程： 一、导入： 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、美丽的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。 二、检查预习，再读课文，整体感知。 1、课前曾让同学们简洁预习课文，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。 2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，假如你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推举另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受? 4、沟通，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息 乡村生活自然亲切，美丽舒适，宁静和谐等。 乡村生活不论什么时候，什么季节 5、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶紧来读一读课文，从的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 三、感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断。 1、描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭玩耍、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断。 2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 3、小组沟通，为全班沟通做好打算。 4、全班沟通：(生沟通过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参加学习。) a、“别有风趣的装饰” 1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际) 2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢? (请学生读一读相关描写) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢? (再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?) b、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” 1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里) 2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗? c、朴素中带有几分华丽，显出(“朴素”和“华丽”相对，这岂不是相互冲突吗?) d、探(拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，而又布满生机) e、会见到一群鸭子，即使也不吃惊。 你从哪些词语中读懂些什么? 游戏生活得很自由很快乐 从不吃惊这种安闲、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 f、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 假如老师想让你们画这幅画，你会画上什么?为什么? 由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文珍珠鸟，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：信赖，往往能制造出美妙的境界。(出示，齐读，积累) 5、啊，多么美丽、多么独特的乡村生活啊!我想读，我想背，那就把你最喜欢的几句话背下来。 四、整体回顾，想象拓展。 1、学到这儿，你最想说什么? 是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最后一节。 3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书) 4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 5、全班沟通。 五、课外延长。 1、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有爱好的同学可以背诵下来。 (可简洁介绍一下诗人戴望舒) 2、抄写课文中美丽的句子、段落。 3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。 板书设计： 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭玩耍 门前吃晚饭 夜静催眠曲 迷人乡下景 部编版四班级下册语文乡下人家教案篇3 教学目标 、熟悉个生字，学会个生字，正确读写带有生字的词语。 、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 、感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活，对大自然由衷的热爱之情。 教学重点 引导学生能随文章的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 教学难点 体会从平凡的事物，一般的场面展现的乡村生活的画面，特殊是从未接触过农村生活的城市的孩子。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每日在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中劳碌地学习，生活。今日，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。 （板书课题） 请同学们齐读课题 乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验吗？ 那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！ 二、自由读文，整体感知 、请同学们自由地读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词，开头吧！ 、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认！ 、字正腔圆，真不错！ 、全班同学一起来认一认。 、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢？请用一个词来说一说。 、是啊！在的笔下的乡村生活的确很美很美，而且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。 三、再读课文，重点品读 同学们让我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢？请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。 四、组内品读，沟通感受 好！现在和小组同学相互沟通，把你最喜欢的一处乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜欢的理由。 五、全班沟通 指导朗读 谁愿意与大家共享你喜欢的乡村风景呢！ 、几场春雨过后，到那里走走，常常会观察许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 请你美美地读一读，你喜欢的理由是？笋怎么会像人一样“探”出头来呢？哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀？_意俏皮活泼地读读？女同学来试试，全班同学一起来轻愉快泼地读读。 那你想取个什么名字呢？ 很好，请写在黑板上。 、青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了： 请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大旗杆可爱在哪呢？老师和你的感受一样，是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！那取个什么名字好呢？真好，在黑板上写下来吧！请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。 、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去： 你喜欢的理由是什么？请你动情地读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得真好，我们一起学着他的样子来读读！多么宁静的生活啊，真令人向往呀！给这幅好玩的画面取个什么名字呢？那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧！ 六、总结文章，布置综合性学习活动 这么生动的语言，这样美丽的画卷，才会说：“乡下人家，不论在什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢？下节课我们再一起去感受。 事实上乡村舒适的画面还有很多，同学们课后收集一些农村风光的图片，让父母带咱们到乡村去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下个星期一起来沟通感受。说不定，清幽的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢？