13花钟4省一等奖优质课第4位老师教案4篇.docx

13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案4篇篇一：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位教师,教案 语文 年级/ / 册 二年级（上） 教材版本 人教部编版 课题名称 第一单元 3植物妈妈有方法 难点名称 了解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的不同方法 难点分析 从学问角度分析为什么难 二年级学生年龄小，形象思维力量高于规律思维力量，本文是一篇介绍自然常识的诗歌，内容抽象，将抽象的语言转化为自己理解的画面，有肯定的难度。 从学生角度分析为什么难 植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村的孩子也不肯定留意观看过。 难点教学方法 1. 通过多媒体课件，让学生了解植物妈妈传播种子的不同方法。 2.小组合作学习，加深了解植物学问，激发探究大自然神秘的兴趣。 3.适当采纳“表演体验”，让学生在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量，得到进展。 教学环节 教学过程 导入 1、秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法这篇课文。 学问讲解 （难点突破） 2、 指导学生分组合作学习，通过阅读第 24 小节，了解植物妈妈的好方法。 自由朗读思索：文中讲到的植物妈妈是谁？分别用什么方法让孩子去旅行的? (1)、了解蒲公英妈妈传播种子的方法 自由读其次节（播放其次节朗读音频）； 沟通理解“降落伞”、“纷纷”（让几位同学合演“动身纷纷”） 还可以说“纷纷。” 播放视频了解蒲公英妈妈传播种子的过程 小结： 蒲公英妈妈传播种子的条件:自身条件（降落伞）和外界条件（风力吹） （2）、了解苍耳妈妈传播种子的方法 读第三节（播放第三节朗读音频） 沟通理解“铠甲”和“挂住”； 小结： 苍耳妈妈传播种子的条件：自身条件（带刺的铠甲）和外界条件（动物带走）。 （3）、了解豌豆妈妈传播种子的方法 读第四节，播放第四节朗读音频，了解豌豆妈妈传播种子的过程 沟通理解“啪”和“炸开”； 小结； 豌豆妈妈传播种子的条件：自身条件（豆荚）和外界条件(太阳晒）。 3、 归纳总结 （蒲公英风传播、苍耳动物传播、豌豆自身传播） 4、指导学生有感情地朗读第 24 节 （读出对植物妈妈的赞美之情） 课堂练习 （难点稳固） 5、稳固练习 填一填：植物妈妈都是怎样传播种子的？ 植物 自身条件 条 外界件 传播种子的方式 蒲公英 降落伞 风 乘着 苍耳 带刺的铠甲 动物的皮毛 挂住 豌豆 豆荚 太阳 炸开 小结 6、课堂小结 大自然中还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 7、拓展延长 你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。 （1）柳树的果实成熟后就是柳絮是毛茸茸的小毛球，种子就藏在里面，风一吹，种子就会随风飘走，走到哪，哪儿就是他们的家； （2）凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。 学科 语文 年级/ / 册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 13 课花钟 难点名称 借助关键语句概括一段话的大意。 难点分析 从学问角度分析为什么难 借助关键语句概括一段话的大意，需要肯定的阅读理解力量； 借助关键语句概括一段话的大意，需要肯定的语言提炼力量； 借助关键语句概括一段话的大意，需要肯定的规律思维力量。 从学生角度分析为什么难 三年级学生，阅读理解力量、语言提炼力量比拟弱，规律思维水平比拟低 。 难点教学方法 1.在详细文段中总结有效的方法，角色扮演激发学生的学习兴趣； 2.在练习中稳固所学方法，提高概括力量。 教学环节 教学过程 导入 1.同学们，学完了 13 课花钟，你学会了借助关键句概括一段话的大意吗？今日跟着教师，一起来探寻下方法吧。 学问讲解 （难点突破） 2.学生自由读花钟第一自然段。 （1）提问：这段话的关键句是哪一句？ （2）分析每句话的意思，确定关键句。 （3）修改关键句，概括段意。 （4）小结：读懂段落意思，找准关键句。关键句语言欠简洁时，作适当的修改。 3.学生自由读花钟其次自然段。 （1）提问：这段话的关键句是哪一句？ （2）假设师生扮演记者和植物学家，用一问一答的形式，引导学生感受第一句话提示了这段话的大意，并顺当找到两个缘由。 （3）提炼缘由，概括段意。 （4）小结：借助关键句的提示来概括段意。提炼语言时，要做到全面概括。 课堂练习 （难点稳固） 4.练习：本册课文小虾第三自然段，上册课文海滨小城第四自然段 （拓展关键句可以直接引用作为段意，关键句要联系全文去理解再概括段意两种状况） 小结 5.（1）关键句可以直接引用，作为段意。段落根据“总分”或“分总”方法写的，关键句在第一句或最终一句。 （2）关键句有时是一个长句，要修改成简洁的语言。 （3）关键句有时要联系全文去理解，才能精确概括段意。 （4）关键句有时只起到提示的作用，要通读文段理解意思后概括段意。 学科 语文 年级册 三年级（下） 教材版本 人教 版 部编版 课题名称 第四单元 13 花钟 难点名称 用不同的说法表达同样的意思 难点分析 从学问角度分析为什么难 三年级学生刚刚进入中年级阶段，对事物的熟悉还不能科学客观地去评价，花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章。 从学生角度分析为什么难 花是孩子们日常生活常见又特别喜爱的植物，但是他们仅仅是喜爱看，喜爱养，很少甚至没有学生去真正地观看过。 难点教学方法 1.通过多媒体课件，让学生了解花的特点，体会花开放的不同表达方式。 2.学习的表达方法，注意在读中感悟，体会语言美。 3.让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积存语言。 教学环节 教学过程 导入 1. 直接谈话导入。 前面我们已经学习过花钟这篇课文，对课文内容已经有了也许的描写。今日我们通过学习花钟第一自然段描写花开的句子，感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 学问讲解 （难点突破） 2.首先自由朗读句子. 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸 ； 七点， 睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 下午五点，紫茉莉清醒过来； 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣； 夜来香 在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现 3.理解、发觉。 发觉：文章写了九种花在不同的时间开放，在描写花开放时，运用了不同的表达方式和拟人的修辞手法。 4. 比照朗读，体会表达。 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 下午五点，紫茉莉开了； 月光花在七点左右开了； 夜来香在晚上八点开花； 昙花在九点左右开花 课堂练习 （难点稳固） 6.学以致用，仿写句子 早晨七点 ，牡丹花从梦中醒来。 早上十点左右，向日葵向太阳公公绽开了笑脸 。 早上九点之前，蝴蝶兰就会张开漂亮的翅膀。 小结 这节课你有什么收获？生动形象的表达，能让读者更加喜爱你的文章。盼望同学们把刚刚学过的写作方法（用不同的说法表达同样的意思）运用到今后的写作中去。 学科 语文 年级/ / 册 三年级下 教材版本 部编本 课题名称 第四单元 13 花钟 难点名称 找到关键句，并依据关键句概括一段话的大意。 难点分析 从学问角度分析为什么难 部编本语文教材，自三年级开头，侧重于教给学生学习语文的方法。本单元的语文要素是借助关监狱局概括一段话的大意，因此本单元课文教学的设计要牢牢把握这一重点。教给学生找出关键句的方法是突破这一难点的关键之处。 从学生角度分析为什么难 三年级的学生，由一二年级的字词重点逐步过渡到句段的训练。本课的重点之一就是利用关键句概括出第一自然段的大意。学生不理解什么是关键句，不理解关键句的作用，不会找关键句是我们必需要考虑到的。 难点教学方法 1.通过回忆富裕的西沙群岛这篇课文最终一个自然段，引导学生自己找出这段话的关键语句，进而明白关键句可以概括一段话的大意。 2.教师出示课件，层层推动，逐步引导学生找出关键句。 3.设计习题，稳固方法。 教学环节 教学过程 导入 1.师：通过读课文我们知道了什么是花钟，这位植物学家为什么能设计出这样的花钟呢？请同学们用喜爱的方式读第一自然段，想想哪句话提示了这段话的主要意思？ 2.自由朗读，指名读第一自然段，学生思索哪句话提示了这段话的主要意思。 学问讲解 （难点突破） 3.师：谁来说说，你觉得哪句话提示了这段话的主要意思？ （1）生：我觉得是第一句。 （2）生：我觉得是其次句。 师：有的同学认为是第一句，有人则认为是其次句，我们一起来分析分析究竟是哪句提示了这段话的主要意思。 4.回忆富裕的西沙群岛这篇课文找出关键句的方法了解每句话的意思。 （1）请同学们看这段话 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。 （2）我们先来数一数这段话有几句？（4 句）每一句都讲了什么呢？请同学们说一说。 生 1：第一句话是说西沙群岛是鸟的天下。 生 2：其次句花是说岛上有各种海鸟。 生 3：第三句话是说这里遍地是鸟蛋。 生 4：第四句话是说树下积累的鸟粪是特别珍贵的肥料。 （3）师：同学们概括的特别好，现在再请大家思索一下，刚刚这段话中，哪句话提示了这段话的主要意思呢？ 生：第一句话。 师：同学们找的特别精确，这样的句子，我们把它就叫作关键句。 看来啊，要想找出关键句，我们就可以用这种方法先想一想每句话都讲了什么，再思索这段话究竟是围绕哪句话去写的。 （4）谁能用这个关键句来说一说这一自然段的大意呢？ 生：西沙群岛是鸟的天下。 师小结：是啊，利用关键句我们就可以概括出一段话的大意。 5.迁移到本课第一自然段，思索每句话的意思。 （1）现在请同学们的目光再次放到花钟这篇课文的第一自然段中。请同学们用刚刚的方法仔细思索，究竟是哪一句提示了这段话的主要意思。 （2）生 1：这一段一共有 3 句话。第一句话讲了鲜花开放很迷人。 生 2：其次句话告知我们一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 生 3：第三句话告知我们不同的时间开着不同的花，它们开花的样子也是不同的。 （3）师：很好，孩子们，接着说，哪句话才是这段话的关键句呢？ 生：其次句。 （4）师：是啊，正是其次句话。我们一起来读读要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 6.请同学们借助关键句概括这段话的主要意思。 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师小结方法：有些句子可以直接用来概括段意，当它不够简洁时，我们可以通过修改、删减，让它变得更简洁。 7.师：今日，我们学会了概括段意的第一个方法借助关键句。 课堂练习 （难点稳固） 8. 下面，教师出示两个段落，同学们用上刚刚学到的方法试一试，看你能不能找出关键句。 （1）出示第一个选段 动物园里有又高又壮的大象，有威严凛凛的老虎，有憨态可掬的熊猫，有灵活灵敏的松鼠。猴山永久是最受欢送的地方之一，活泼得意的小猴子在山上跳上窜下，一刻不停。动物园里的动物真多呀! 生沟通：关键句是最终一句。这段话的主要意思是：动物园的动物有许多。 （2）出示其次个选段 缸里的小虾非常好玩。它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像 生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。假如这时遇到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很剧烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 生沟通：关键句是第一句。这段话的主要意思是：缸里的小虾非常好玩。 小结 （出示三个段落） 9. 师小结通过小练习，我们发觉，关键句可能会消失在一段话中的不同位置。无论关键句在哪里，它都可以用来提示一段话的主要意思。需要我们留意的是：有些关键句比拟简短可以直接用来概括段意，有些比拟长，可以适当删减，这些需要同学们在课外阅读中进一步领悟。 10. 让我们一起做个学习上的有心人吧！在实践中把握学习的本事！齐读第 1 自然段。 篇二：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位教师,教案3 花钟 教案 其次课时 教材分析： 本文是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-提醒缘由 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。这篇课文语言美丽，表达方式丰富，设计意图是激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的熟悉还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又特别喜爱的植物，但是学生们仅仅是喜爱看、喜爱养，很少甚至于没有学生去真正地观看过花，观看过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来熟悉文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求到达更为直观形象的效果。 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。 2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。 3. 能按第一自然段的写法介绍其他的花。 4. 了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达得好处 。 教学重难点： 1. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。 2. 能按第一自然段的写法介绍其他的花。 课前预备： 1.预习课文，了解课外其他的花的开发时间。(学生) 2制作相关的多媒体课件。(教师) 教学课时：其次课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，昨天我们学习了这课的生字和词语，今日我们一起走进花的世界，感受花在不同时段装扮世界，感受大自然的奇妙。（出示幻灯片 1） 二、 初读课文, 整体感知。 1.抽生读课文，思索问题，“花钟”是什们？用“”画出来。（出示幻灯片 2） 2. 依据学生汇报，教师课件出示答案并展现设计者设计的“花钟”，它的作用。（出示幻灯片 2） 3.齐读内容。 4.出示花种图片并总结、板书:运用：修建花钟。（出示幻灯片 3、4） 三、 细读文本，深化主题 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，找出中心句是哪一句？围绕花写了内容？（出示幻灯片 5） 2.抽生答复，师随机出示课件。（出示幻灯片 6、7） 3.师生合作读：按出示的课件读（师读：时间）（男生读;花名）（女生读：姿势）（出示幻灯片 8-16） 4.引导学生体会这些句子用了什么修辞？（比方、拟人） 5.自由读：加上动作自由读。 6.检查背诵状况：按课文填空。（出示幻灯片 17） 7 .重点区分写拟人句的好处。 （课件出示句子） （出示幻灯片 18、19） 8.仿照拟人句，填写句子。（出示幻灯片 20） （二） 学习其次自然段。 1、过渡其次自然段。 2、学生读二自然段，勾出“不同植物为什么开花时间不同？” （出示幻灯片 21） 3.抽生答复，师随机出示课件。（出示幻灯片 22） 4、以哪种花举例说明这种现象？表达怎样的情感？（出示幻灯片 23、24） 5、总结概括，引导学生活中养成留心观看的好习惯。（出示幻灯片 25） 四、拓展延长 1、学习课外花钟儿歌（出示幻灯片 26） 2、仿照课文的写法，写写平常观看到的花。并展现学生写的句子。（出示幻灯片 27） 五、 课堂小结。 六 、。 布置作业。（出示幻灯片 28） 七、 板书设计 现象：不同的花开放的时间不同。 温度、湿度、光照 13 花钟 缘由 昆虫活动的时间 运用：修建花钟 八、 教学反思 这节课学习了“花钟”，让学生自己朗读，明白大自然中花在不同时间开放，运用比方、拟人的修辞，生动地写出花各自不同的姿势。学会了抓住中心句理解课文内容。通过多种形式的阅读，到达背诵第一自然段。并且能依据这种写法自由表达其它花留心观看 开放的姿态。能精确的找出花开放时间不同的缘由。到达了教学目标，重难点突破了，学生在轻松开心中学习。 篇三：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位教师,教案四 单元 观看与发觉 在温暖的春风中，你曾观看过一朵鲜花的绽放吗？在青翠的树冠下，你曾观看过一只夏蝉的飞行吗？在清亮的溪水中，你曾观看过一条鱼儿的游动吗？走进本单元，我们体验到观看的乐趣：不同的花儿开放的时间不同，若按开花时间依次种植，便拥有了“花钟”；蜜蜂能从四公里外的地方飞回来，是个认路小能手；小虾在缸中拘束生活，但是搏斗起来特别剧烈。通过留心观看，我们不仅发觉了大自然的神秘，还获得了无穷的乐趣。 本单元以“观看与发觉”为主题，编排了 3 篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观看获得的各种发觉，旨在引导学生知道细致的观看可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观看的乐趣，培育学生做生活的有心人，养成仔细观看、留心四周事物和勤于思索的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，精确推断一段话中的关键语句，并把握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的力量。本单元的习作要求是“观看事物的变化，把试验过程写清晰”，习作内容是“我做了一项小试验”，旨在引导学生借助图表整理小试验的主要信息，学习按肯定的挨次写清晰小试验的过程，从而进一步体会留心观看、细致观看带来的好处。 分类 详细内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 花钟 课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。 1.熟悉本单元27 个生字，会写 25个字，会写 30 个词语。 2.正确、流利地2 课时 蜜蜂 课文以第一人称写法布尔所做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有识别方向的力量，表达了严谨的科学态度和求实的作风。 朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文的内容，感受观看和发觉带来的乐趣。 4.能体会并积存课文中生动、精确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。 2 课时 小虾 通过对小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了对小虾的宠爱之情。 1 课时 习 作 我做了一项 小试验 本单元习作安排的是向别人介绍自己做过的一项小试验，学习用表示时间先后挨次的词语“先接着然后最终”的句式介绍试验过程。 1.能借助图表记录自己做过的一项小试验，能按挨次将试验过程写清晰。 2.能依据要求与同学互评习作。并尝试用修稿符号修改自己的习作。 2 课时 语 文 园 地 沟通平台 沟通如何借助课文中的关键语句来概括一段话的大意。 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2.能仿按例子，写下自己的观看和思索。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵滁州西涧 2 课时 词句段运用 学习例句中描述生活现象，提出思索问题的写法；学习用修改符号修改一段话。 日积月累 唐诗滁州西涧。 3 13 花钟 文本分析 花钟一文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的缘由，提醒了花朵分时开放的神秘。 义务教育语文课程标准（2023 年版）指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索，阅读教育应注意培育学生感受、理解、观赏和评价的力量。”为此，本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品尝花美”“自主合作，探究缘由”“创设情境，感悟奇异”等环节，引导学生品尝语言的美丽、写法的奇异。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注意各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的表达形式，学习运用形象、生动、详细的描写方法，促使读与写有机结合起来。 教学目标 1.熟悉“芬、芳”等 10 个生字，会写“斗、芬”等 13 个字，会写“争奇斗艳、芳香”等 14 个词语。 2.朗读课文；背诵第 1 自然段。 3.能借助关键语句说出第 1、2 自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进展仿写。 教学重点 1.能借助关键语句概括段落大意。 2.了解关于花朵开放时间的好玩现象及其缘由。 教学难点 体会文中拟人句上在表达上的重要作用。 课时安排 2课时 1.熟悉“芬、芳”等 10 个生字，会写“斗、芬”等 13 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。 1.熬炼学生独立识字的力量。 2.读好长句子，将课文读通顺。 3.理清本课条理，概括主要内容。 一、激趣导入，提醒课题 1.课件展现鲜花图片，教师创设情境。 导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，漂亮的栀子花开放它们绚烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵芳香。透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进花钟，一探毕竟吧！ 2.教师板书课题，学生齐读课题。 3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？ 预设：花钟是什么样的？ 二、初读课文，疏通字词 1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。 （1）选择自己最喜爱的方式读课文，留意借助拼音读准字音，同时圈诞生字词。 （2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。 2.检查学生预习状况。 （1）分组出示文中的词语，沟通发觉并把握识记方法。 第一组词语：淡雅 明丽 清醒 争奇斗艳 芳香迷人 欣然怒放 含笑一现 放声读一读，看看有什么发觉。（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。） 齐读词语。留意“斗”是多音字，还有一个读音“du”，组词“星斗、斗转星移”。 出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，比照理解“欣然怒放”。（花完全开放，开心地盛开。） 小结：我们写作文时，要认真观看，看清事物的特点，再选择恰当的词语来 形容。 其次组词语：淡雅、明丽 男女生各读一个词。 再看看这组词，你发觉了什么？（它们是一对反义词。） 出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“明丽”来形容。） 说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“明丽”的？ 第三组词语：枯燥 灼伤 相宜 吻合 分组读、接力读，读准生字的字音。 （沙滩图）结合生活阅历说一说图中信息，识记生字“燥、灼、适”；还可以用“加一加”的方法识记生字。 第四组词语：争奇斗艳 芳香 一天之内 万寿菊 清醒 强烈 展现 昆虫 修建 组成 放声读一读，再观看词语中加点字的构造、字形特点，沟通每个字的书写留意点。 教师示范书写，或播放生字书写视频，点拨书写要点。 书写指导： 芬 “艹”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得伸展些。 寿 3 横间距匀称、长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线，宜长；“寸”的竖钩起笔在横中线上。 苏 “艹”的横不宜太长；“办”的横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相照应。 修 “亻”撇短竖长；中间短竖不宜长；右上折文要写得伸展，下面 3撇宜挺，走向全都，且依次渐长，间距匀称，纵向对齐。 组 左稍高右稍矮，左右同宽。“纟”的提托住上部；“且”左竖写在竖中线上，横折的横稍短，内横不写满，且间距匀称，末横稍长。 学生在写字本上练习书写。教师巡察，个别指导。 （2）指名分自然段朗读课文，教师依据学生的朗读进展局部长句子的朗读指导，订正字音，指导正确的停顿方法。 下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉清醒过来。 昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 三、再读课文，整体感知 1.质疑思索：读完课文后，你知道课文是如何给我们介绍花钟的吗？找出相关的段落读一读，并试着用自己的话进展概述。 （1）出示花钟图片，教师引导学生沟通对花钟的印象。 过渡：瞧，这圆圆的花圃上，种植了各种各样的鲜花，这些花在二十四小时内依次开放，你只要看什么花刚刚开放就知道现在大致是几点钟。你觉得这面花钟怎么样？（很好玩，很奇妙，修建花钟的人很有想法） （2）适时补充介绍“林奈花钟”的相关资料。 林奈花钟 瑞典植物学家林奈经过长期观看和讨论，发觉各种植物开花都有肯定的时间，它们受制于生物钟。植物的生物钟可以掌握花的开放、香味和花蜜的产生、树根汁液的分泌、树叶的休眠等的生物化学活性。鲜花按序开放或许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把他的这一发觉称为“花钟”，花钟分两种形式：一种是以植物开花的时间不同将其组成报道时间的时钟，另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。 （3）学生齐读第 3 自然段，留意体会“花钟”的好玩。 2.再次默读课文，看看课文除了给我们介绍了花钟的小学问之外，还给我们介绍了哪些内容？ （1）再次默读课文，想一想每一自然段分别讲了什么，用自己的话概括出来。 明确：第 1 自然段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第 2 自然段：列举了不同植物开花时间不同的两种缘由。 第 3 自然段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟”。 （2）读一读课本上泡泡框内的提示语，找出这两句话。学生找出后，教师进展点拨指导。 这两个自然段中（第 1、2 自然段），各有哪句话提示了段落的主要意思呢？ 明确：第 1 自然段：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（这句话是本段的总起句，下面的内容就是围绕这句话来写的。） 第 2 自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（这个问句，起到激发读者兴趣、承上启下的作用。后文进而归纳解释花儿开放时间不同的缘由。） 小结：有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这一句叫作“关键句”，也叫“中心句”。所以我们可以借助关键语句概括文章的主要意思，这种方法叫抓中心句/关键句法。 （3）试着把各段意思连起来，说一说课文的主要内容。 填空：本文主要写了留心观看后发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并说明白这种不同产生的缘由和人们利用这一特点制成了“花钟”的事。 四、课堂小结，作业设计 过渡：植物学家修建“花钟”是受到什么的启发？不同的植物为什么开花的时间不同呢？要想知道这些问题的答案，我们就必需深入到课文中去探究和发觉。同学们，下节课我们将连续学习课文，信任大家肯定会找到自己想要的答案。 1.学生连续搜集各种花在不同时间开放的资料，比拟一下谁搜集的资料更加翔实，为下节课的拓展活动作预备。 2.选择几个本课的生词写一段话。 3.完本钱课对应训练。 （“ ”，“”） 1.流利、有感情地朗读课文。背诵课文第 1 自然段。 2.体会课文的语言表达方法，在仿写句子的过程中提升语言表达力量。 3.了解“不同的花开放的时间是不同的”以及“不同的植物为什么开花的时间不同”等学问。初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 1.理解课文内容。 2.学会运用多样的句式表达同一个意思。 一、温故知新，导入新课 1.听写词语，引导学生自主进展检查、评价，留意纠错并进展稳固。 2.指名说说课文主要写了什么内容。教师依据学生的答复，引导他们再次梳理各局部的内容，明确课文各局部之间的关系，归纳“发觉问题提醒缘由实际应用”。 二、精细研读，品尝花美 （一）熟悉花名。 1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，这些花是怎样间续开放的呢？默读课文第 1 自然段，画出相关语句。 2.指名读，相关句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉清醒过来；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 （1）边读边画出花的名字。 （2）请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？ （二）了解花时。 1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发觉。 2.学生沟通自己读书过程中的发觉，教师相机指导。 明确：根据时间的挨次，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；表示时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的精确表达。 3.小结：观看得多细致啊！他发觉了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也不同。 （三）观赏花开。 1.读一读：出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇开放了笑脸