Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 公开课教学设计 高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

普通高中英语人教版（2019）必修三第二单元reading and thinking ”Why do we celebrate festivals?”教学设计一 目标确立依据1. 课标分析a. 课标摘录：根据语篇标题预测语篇的主题和内容；从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；理解语篇中显性或是隐性的逻辑关系；抓住语篇中的关键概念和关键细节；辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息。 b. 课标分解：学生通过文章标题能预测文章内容；学生借助主题句和关键词快速理解文章大意和文章结构；学生理解文章梳理出文章主线；学生能通过仔细阅读找出服务于文章主旨的关键细节；学生能抓住问题中的关键词或概念迅速查找目标信息。2. 教材分析：阅读篇章是典型的论说文，以“我们为何庆祝节日”作为标题，该语篇的文章结构清晰，共有五段，每段句首都有中心句。文本中每一段的字里行间都隐含了对“我们为何庆祝节日”这一问题的阐释，需要学生仔细揣摩，提炼和推理。有些段落是直白地解释了为何庆祝节日节日很重要，而另有些段落则需要一些深度挖掘，推理理解其内在的意义是如何解释了标题“我们为何庆祝节日”的。3. 学情分析：学生能够阅读出文章的大意，找到主题句但是对于文章深层次的理解：批判性地看待文章标题与内容是否一致并不容易做到，另外学生的语言产出困难。在深挖文章这一块要降低难度，一步步引导学生并提供一些需要的语言支架。二 学习目标1. 学生通过语篇标题“why do we celebrate festivals?”当中的“why”这个关键词能准确预测出文章的主题内容是谈论庆祝节日的原因。2. 学生能够快速定位主题句,抓住关键词进而读懂文章主要内容，划分文章结构。3. 阅读第一段时能够抓住关键词“however, but”明白作者表达的重点。4. 学生带着问题阅读，确认问题的关键词快速在文章当中找出相应的答案。5. 梳理文章框架之后学生把握了文章结构和内容进而加深对文章的理解，实现主题情感升华。三 评价任务1. 学生根据标题预测文章内容2. 阅读寻找主题句的技巧，通读全文，快速找出主题句，抓住句中关键词后对文章进行分段。3. 学生通过“however”这个关键词理解该词后的信息，抓住文章的主线。4. 阅读part 2 和part3，细读段落，能够带着问题阅读，快速找到信息，填写表格并回答出相应的问题。5. 细读全文后，再次呈现全文框架，明白作者的写作意图，感受人们对节日普遍的积极的精神追求，传承节日精神，培养积极的生活态度。四 教学过程Step1:lead in以free talk形式导入：引入话题思考并为文章阅读做词汇铺垫Showing the pictures of some common festivals, ask students questions: “Which festival do you like? Why?”Step2: read quickly to get the main idea and find the topic sentences. 根据阅读技巧，阅读文章寻找主题句（学生齐答并读出完整的句子），梳理主题句中关键词然后给文章分段Step3: read para by para and deal with the details of each paragraph处理每部分的细节，学生阅读第一段抓住关键词“however”以及服务于文章主题的主线词汇different/common spirit; 阅读二三段能够快速找到需要的信息填写表格；阅读第四段讨论回答设问，并讨论思考节日商业化的看法，树立健康的消费观和幸福观；第五段学生能根据文章内容回答节日重要的原因，圈出“different/common spirit”呼应第一段的“different/common spirit体会作者首尾呼应的写作技巧Step4: read and think在理解文章内容和结构之后，学生讨论并思考作者的写作意图。明白写作意图，达到主题情感升华的目的：节日各不相同，但节日精神却是共同的。我们应该带着这种积极的精神过节，过好每一天。学科网（北京）股份有限公司