中班语言《小鸡和小鸭》教案3篇.docx

中班语言小鸡和小鸭教案3篇中班语言小鸡和小鸭教案1 活动目标： 1、激发幼儿想象力量，语言表达力量。 2、引导幼儿观看图片，并能用比拟完整的语言叙述图片内容。 3、教育幼儿相互帮忙、团结友爱。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 1、小鸡小鸭图片一套 2、小鸡小鸭头饰人手一份 3、小鸡和小鸭的录音 活动过程： 一、激发幼儿学习兴趣. 1、 做小鸡小鸭动作进活动室。 2、 出示小鸡小鸭的图片。小朋友，你们知道小鸡和小鸭一起出去玩发生了什么事情吗？ 二、看图叙述故事，幼儿观看，大胆说出自己的想法。 1、 幼儿观看图片12。 问:小鸡过不了河，小鸭是怎样帮忙它的？ 2、 幼儿观看图片3。 师问：小鸭掉进坑里，小鸡会怎样把它救出来？ （幼儿自由争论，大胆说出自己的方法） 3、 幼儿观看图片4. 师问:小鸡又是怎样把小鸭救上来的,它的方法好吗? (幼儿边看边争论,大胆说出自己的观念。) 三、幼儿完整的听一遍故事，学会用“一次又一次”说一句话，理解“驮、提、盛、浮”的意思。 四、绽开有关“帮忙”的争论。 1、 引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮忙”。 2、 你有没有帮忙别人？你是怎么帮忙别人的？ 3、 你喜爱帮忙别人吗？当别人由于得到你的帮忙而很快乐时，你心里有什么感受？ 4、 每个人都需要帮忙，也都 能帮忙别人。帮忙不肯定要做什么了不起的事，只要能给别人带来欢乐就是帮忙。 教学反思： 今日进展了小鸡和小鸭语言活动的教学，在叙述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小朋友叙述故事。在第一次叙述故事后，我发觉在活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事内容还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们叙述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，整个活动教学效果不明显。 活动完毕后我仔细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在叙述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得假如在叙述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。接着在给幼儿其次遍叙述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在叙述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的积极性。 在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的进展。 中班语言小鸡和小鸭教案2 活动目标： 1、理解图片的内容，并能完整、连贯地叙述小鸡和小鸭遇到哪些困难，及如何解决的过程，丰富相应词汇：拎、灌。 2、能充分绽开合抱负象，并大胆表达个人的见解。 3、能急躁倾听同伴的叙述，并进展简洁的评价。 活动预备： 1、教学挂图：小鸡和小鸭 2、小鸡、小鸭、水桶小图片若干。 活动过程： 一、直接导入，引发兴趣 师：“今日，我给大家带来一个好玩而且特殊的故事，特殊在哪呢？它不是由我来讲的，是小朋友一起来讲的。怎么来讲这个故事呢？我这有一些图片来帮忙你们，小朋友要仔细观看、积极动脑筋，看看谁的故事讲的很完整而且还很好听。“ 二、逐一出示图片，引导幼儿感知理解图片、并绽开合抱负象。 1、出示第一幅图片，引导幼儿观看理解，并绽开充分且合理的想象。 师：图片上有谁？它们想要干什么？(引出人物和小水桶，并丰富词汇：拎)。 （幼儿绽开充分想象，教师依据幼儿想象，自然引出故事进展的下一个情节：小鸡和小鸭它们想过河）。 师：它们遇到了什么困难？你们帮它们想想方法。 幼儿绽开想象，教师引导幼儿思索简洁且有效的方法。 2、出示其次幅图片，在观看理解的根底上，连贯叙述第一、二幅图片。 师：小朋友都想出了许多方法。聪慧的小鸡和小鸭也想到了好方法，我们一起来看看它们的方法是什么？（出示其次幅图片） 师：我现在想请一个小朋友把第一、其次幅图连起来完整地叙述，变成一个好听的故事。 请个别幼儿上前叙述，要求其大声叙述，并请下面的幼儿仔细倾听，叙述后，教师进展简要评价，评价在于幼儿是否完整叙述。 3、出示第三幅图片，再次绽开充分合抱负象。 师：“小鸡和小鸭高快乐兴地来过河，它们边说边走，哎呀，发生了什么事？“ （出示第三幅图片） 师：“小鸭掉坑里了，它怎么样了？小鸡呢？它是什么表情？“ 师：“这个坑很深，小鸭怎么也爬不上了，这下可怎么办了？小朋友快帮它们想想方法？“ 幼儿绽开想象，教师引导幼儿思索合理有效的方法。 4、出示第四、第五幅图片，在观看理解的根底上，连贯叙述第三、四、五幅图片。 师：“小鸡也想出了好方法，我们一起来看看吧。“（出示第四幅图片） 师：“小鸡救上来后，小鸡和小鸭怎么样了？“（出示第五幅图片） 师：“我现在又要请一个小朋友把这三幅图连起来完整地叙述，再变成一个好听的故事。“ 请个别幼儿叙述，并请幼儿进展简洁评价，教师总结。 三、幼儿结伴叙述，尝试完整、连贯叙述五幅图片。 师：“我现在提高难度了，要小朋友把这五幅全部连起来叙述，现在请小朋友先跟身边的小伙伴说一说，要记住：要说得完整，用上我们刚刚学的好听的词和句子，让故事讲的更好听。“ 请个别幼儿进展叙述，并请幼儿进展简洁评价，教师总结。 四、迁移“完整、连贯叙述的“叙述阅历。 用幼儿想出的方法替代原有的其次、第四幅图，并个别幼儿进展叙述。 师：“刚刚小朋友也想出了许多好方法，现在我们把它也编到故事里面去，成为你们自己的故事，好不好？“（出示小图片，改造原有的其次、四幅画）。 五、给故事取名字，完毕活动。 师：“我们一起给这个很特殊的故事取一个名字，这个名字不仅要好听，而且最好让别人听到这个名字就能猜到这个故事可能讲的是什么？“ 师：“回去把你们自己编的故事讲给你们的爸爸妈妈听。“ 中班语言小鸡和小鸭教案3 活动目标： 1、激发幼儿想象力量，语言表达力量。 2、引导幼儿观看图片，并能用比拟完整的语言叙述图片内容。 3、教育幼儿相互帮忙、团结友爱。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 1、小鸡小鸭图片一套 3、小鸡小鸭头饰人手一份 4、小鸡和小鸭的录音 活动过程： 一、激发幼儿学习兴趣. 1、 做小鸡小鸭动作进活动室。 2、 出示小鸡小鸭的图片。 小朋友，你们知道小鸡和小鸭一起出去玩发生了什么事情吗？ 二、看图叙述故事，幼儿观看，大胆说出自己的想法。 1、 幼儿观看图片12。 问：小鸡过不了河，小鸭是怎样帮忙它的？ 2、 幼儿观看图片3。 师问：小鸭掉进坑里，小鸡会怎样把它救出来？ （幼儿自由争论，大胆说出自己的方法） 3、 幼儿观看图片4. 师问：小鸡又是怎样把小鸭救上来的,它的方法好吗? (幼儿边看边争论,大胆说出自己的观念。) 三、幼儿完整的听一遍故事，学会用“一次又一次”说一句话，理解“驮、提、盛、浮”的意思。 四、绽开有关“帮忙”的争论。 1、 引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮忙”。 2、 你有没有帮忙别人？你是怎么帮忙别人的？ 3、 你喜爱帮忙别人吗？当别人由于得到你的帮忙而很快乐时，你心里有什么感受？ 4、 每个人都需要帮忙，也都 能帮忙别人。帮忙不肯定要做什么了不起的事，只要能给别人带来欢乐就是帮忙。 活动反思： 今日进展了小鸡和小鸭语言活动的教学，在叙述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小朋友叙述故事。在第一次叙述故事后，我发觉在活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事内容还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们叙述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，整个活动教学效果不明显。 活动完毕后我仔细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在叙述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得假如在叙述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。接着在给幼儿其次遍叙述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在叙述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的积极性。 在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的进展。