《一路花香》教案12篇 一路花香 教案.docx

一路花香教案12篇 一路花香 教案一路花香教案1 教学目标： 知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。 能力目标： 1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教具准备： 小黑板 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题 1齐读课题 2读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，指导读通 1学生自读课文，要求： 要有一定的速度 课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？ 在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2读完课文，与同桌交流，讨论。 3学生自愿读课文，指导学生将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂。 让学生通过表演突破难点，加深领会。 学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。 指名小组学生上台表演。评价。 再指名小组学生上台表演。评价。 说说从表演中体会到两个水罐的特点。 完好的水罐骄傲自大 破损的水善良自卑 讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？ 读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。 四、迁移练习，指导读好。 1齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。 生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？ （语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才） 五、作业布置： 1、有感情地朗读课文。 2、预习习作7。 板书设计： 28一路花香 完好的水罐骄傲自大 破损的水罐善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教案2 1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思考每个自然段的段意。) 第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。 四、学习课文第一自然段 1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同? 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水) 4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读) 五、识记生字 1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。 2、学生描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、从课题入手，理解课题： 一路花香这个题目，首先给我们的感觉是很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景? 你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。 花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳 香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间 闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。 二、精读课文 (一)整体感知。 过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐) 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心) (二)体会“十分惭愧” 1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) 通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。 (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读 和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。 (2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。 (因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。) 前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢? (4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。 (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。) 3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼) (三)体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读) 2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢? 3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读) 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。 (因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。) (四)体会“仍然伤心” 1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也很短，可是到了小路的尽头，破水罐仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读，出示：到了小路的尽头道歉。)因为它又漏掉了一半水 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。) 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读) 3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论) 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 3、寓意世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺? 3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”? 4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想 五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中 六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 一路花香 十分惭愧 破水罐 一丝快乐 挑水工 妙用 欣赏自己独立的自我 仍然伤心 聪明 相当欣慰 善于利 一路花香教案3 教学目标： （1）知识与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 （2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 （3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，走进花香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。） 二、初读课文，感受花香 让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。(设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。) 三、再读课文，学习字词 要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。） 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，走进花香 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并圈画出关键词） （相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （设计意图：这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。 （1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。 （因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 3、指导朗读： 4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼） （设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为-而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。） （三）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （设计意图：让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。） （四）体会“仍然伤心” 1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头?道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读） 3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈） 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 （设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。） 三、以读促读，收获花香 （一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 （设计意图：通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。） （二）学生自由选择（小组内交流） 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： （设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。） （三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许?那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？” （设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了 读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。） （四）师生配乐朗诵欣赏自己 （这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。） 四、课堂小结，花香四溢 师总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中? 五、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 （设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。） 六、板书设计： 14一路花香 完好的水罐（图） 骄傲自大 破损的水罐（图） 惭愧自卑 正确看待自己和别人（红笔写） 挑水工循循善诱 （设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。） 九色鹿 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的.由来第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动值得反复体会与品味 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报 调达： 见利忘义 恩将仇报 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。 4、交流，王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。 语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表白。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、根据回答出示："救命啊，救命！""谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使?""我救你并不是要你做我的奴仆?知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮?更加漂亮。九色鹿，?捉你来了！""陛下，你知道吗？?天下人笑话吗？" 一路花香教案4 说教材：今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课一路花香，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段： 1挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果 2有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 3破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用了以下教学方法：直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。 2朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。说目标：（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）通过本课的学习，培养学生学会自主学习。 （4）情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。 说设计：本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。 第二课时 第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。 本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。 复习引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐骄傲自大 破损水罐自卑自责 师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段 学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。 本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学习方式。 由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。 本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。 挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。 教师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书） 接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。 作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？ 一路花香教案5 一、导入：（板书课题，齐读课题。） 1、读了课题，给你一种怎样的感受？（带着自己的感受读课题。） 2、这是一则寓言故事，（板书：寓言）从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。 二、整体感知课文，初读。（请同学们自读课文，看自读要求。） 1、出示自读要求。 读准字音，读顺句子，读通课文。 遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。 用自己的话简要说说“一路花香”从何而来？ 2、学生自学。（不动笔墨不读书，学会做批注。） 3、检查自学。 A、出示生词认读。 完好无损水罐骄傲 裂缝渗出漏掉惭愧道歉 日复一日浇灌欣赏目的地不禁 B、练习书写“罐”和“灌”。（课件出示：水罐浇灌） 三、精读课文，体会哲理。 1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是 板书： 完好的水罐 破损的水罐 挑水工 同学们，走近他们，认识他们，就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字，从字里行间品味角色特点，一会我们交流你们的感受和体会好吗？ 2、交流学习感受。 （一）品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。 1、课文是怎样描写两只水罐的？（出示对比性句子） A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。 B、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。 2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗？（出示有关句子） A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。 （自豪自满） B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。（自责自卑） 3、导语：破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责，内心产生强烈的羞愧感，那些句子还描写了他这种心理感受？ A、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 1、挑水工的职责是什么？ 2、挑水工会怎样尽了自己的全力？ 3、应有的回报指什么？ 结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读） 4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。） 导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？ B学习第二次对话。 1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。 2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的话，齐读） （挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。） 4、面对破损的水罐，挑水工有很多的处理方式：（抱怨、弃之不用、修补等等）课文中是怎样说的？“我早知道你的裂缝，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，让其发挥出更大的作用，此时此刻你想对挑水工说什么？ （我想对说） 5、学了课文你还想对谁说？ 总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”！ 四、布置作业： 1、抄写本课生字词语。 2、推荐阅读失落的一角 一路花香教案6 教学目标： 1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书） （1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语） 花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？ （2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？ （3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？ 二、 读通课文。 1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。 师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。 2认识生字词 3指名读课文（分小节） 4师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习第二小节。 1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。 2、 学生读文讨论： （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！ （2） 出示：“两年后的一天回报。” （3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 （4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？ （5） 齐读第二小节。 四、学习第三小节。 1谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读） 师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？ （2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找 （出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！ 这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论） 师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。 3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。 板贴： 4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。 五、抒发感受。 1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流） 2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示 3老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中 教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为一路花香精心砌成的颇为美丽的“墙”。 围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工