2023年公开课评课稿(篇).docx

2023年公开课评课稿(篇) 书目 第1篇公开课华蜜是什么优秀评课稿 第2篇人类老师四年级语文公开课评课稿 第3篇小学二年级语文公开课我是什么评课稿 第4篇公开课9加几评课稿 第5篇小学二年级语文公开课假如优秀评课稿 第6篇四年级下册公开课望洞庭评课稿 第7篇分数和小数的互化公开课的评课稿 第8篇小学体育公开课评课稿 第9篇坐井观天公开课评课稿 第10篇埃及公开课评课稿 第11篇大自然的语言公开课评课稿 第12篇小学数学公开课同课异构通分评课稿 第13篇小学数学公开课求平均数评课稿 第14篇高三生物公开课评课稿 第15篇小学语文公开课活动云雀的心愿评课稿参考 公开课华蜜是什么优秀评课稿 公开课华蜜是什么优秀评课稿 华蜜是什么是九义教材第九册第三单元的阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位奇妙漂亮的姑娘才智的女儿，在她的启示下各自去弄明白华蜜是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了华蜜的涵义。 林老师在设计时以培育学生的自我理解实力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会华蜜，十年后青年通过自己的经验明白了华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 华蜜是我们很熟识的话题，但要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。该童话想通过一个好玩的故事告知人们华蜜的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人找寻的详细过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解华蜜的真正含义，从浅层次的华蜜过渡到深层次的华蜜就成了本课的难点。基于以上的状况，林老师制定了如下的教学目标和学习策略。 1、了解故事 ，深层次理解华蜜 2、从身边发觉华蜜，体会华蜜 3、读写结合，学会写随笔。 以前后图片的对比增加学生对华蜜的理解，从浅层次的到深层次的。 课堂的起先，用音乐把学生带进一个华蜜的氛围当中，德国宏大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示 激情热身，老师用多媒体播放华蜜拍手歌，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，老师想这对对四年级学生要求过于简洁，然后板书“华蜜”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思索，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，老师相机出示一组图片也是学生平常所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的'蛋糕、欢乐的读书、安静的馨香、坚实的友情”让学生初步感知。接着进入课题：华蜜是什么 接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应当训练学生抓住主要人物和事务来说，老师给了学生一个提示语句，让学生依据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的华蜜和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到华蜜了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到华蜜，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的华蜜，明白华蜜其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的华蜜。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。”老师之训练做到此两点，乃为教学之胜利也。 接着让学生发觉身边的华蜜，体会华蜜，并懂得珍惜华蜜，学生沟通自己所看到，所感受到的华蜜。借机培育口语交际实力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来华蜜，质疑莫非仅仅只有劳动才能带来华蜜？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解。老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越。 人类老师四年级语文公开课评课稿 人类老师四年级语文公开课评课稿 一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发爱好。 师：今日，我们一起来学习第7课：（板书课题） 生：齐读课题。 师：读了课题，你有什么发觉？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 生：回答。 评价： 1、课题就是中心，直入主题，干净利索。 2、启发学生质疑，一方面激发了学生阅读、探究的爱好，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。 二、在教学中注意于对学生的自主学习的实力的培育。 在初读课文时，老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇报沟通的时候，老师尽量的让学生相互沟通，放手学生，让学生自己理解字词。在检查课文朗读时，也是让学生自读自评。 三、注意评价。 在教学中，老师特别留意对学生的评价。不论是读课文，还是回答问题，老师都会给学生一个明确的评价，而且注意学生间的互评。 建议： 一、再次读课文后，老师让学生找出课文中讲到人类的老师有哪些，他们教给人类什么，并让学生先同桌沟通，再集体沟通，在沟通的过程中，让一名学生上台板演，其他学生一边看，一边比照自己画的。 评价：对这个环节的设计我有不同的看法，我认为集体沟通，就应当指名让学生汇报，其他学生可以补充。这样既避开了一个学生在上面写，其他同学在下面干等，造成的冷场局面，又可以让学生经验倾听和参加表达的过程。假如这样，不但使课堂气氛推向高潮，还熬炼了学生的口语表达实力。 二、最终，老师用大屏幕出示人类的老师教给人类什么？边放课件边板书，忙了个不亦乐乎。 评价：这个环节，我认为还是先让学生汇报，老师可以点拨。最终让汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全还给了学生。 小学二年级语文公开课我是什么评课稿 小学二年级语文公开课我是什么评课稿 我是什么是常识性的课文，今日李老师上的是第一课时。本课时教学目标明确，教学思路清晰，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。充分发挥学生的主观能动性，培育自主合作精神。利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的爱好。把困难深邃的自然常识变得浅显易懂。使学生一边学课文，又一边视察到平常生活中不能理解的事物。 本堂课有3个大亮点 1 谜语导入：首先李老师带领孩子猜谜语，这样做激发学生学习爱好，有了爱好，学生就会产生剧烈的愿望和要求，就能主动参加学习活动，成为学习的主体。在导入课文时先问学生：“你们喜爱猜谜语吗？”学生说：“喜爱”。接着老师说与课文有关的四则谜语。巧设悬念吸引学生留意力，这样扩高校生思路，自然导入新课文。 2 重视识字：本堂课重视学问和学问的巩固，指导学生写字，对于二年级语文教学来说，识字写字仍旧是教学重点。特别重视激励学生用自己喜爱的方法来学习生字。比如：引导学生用形旁表义发，联想法的方法来学习。李老师有意识的'支配用巩固字来学词，这样有助于词语学习实际积累。 3 以情促读，读中感悟。在学习课文方面体现指导朗读和运用其他方法来理解课文。初读课文时问学生“我”变成了什么？孩子们理解了我变成了云、雨、雪、雹子，再进一步指导孩子读课文，运用摆教具、排依次，说改变的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说依次。用多种形式读，自由读、老师范读、带着头饰读、集体读等。李老师把读的时间和权利还给学生，敬重学生独特的情感体验。可喜的是抓课文语言。比如：第2段写雪用“飘”、写雨用“落”、写“雹子”用打。让孩子体会落、打、飘。一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注意重点词句的理解。 总之，这节课构思新奇，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，很值得我去学习。 公开课9加几评课稿 9加几是20以内进位加法的第一课，它是在学生驾驭了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能驾驭凑十计算的方法。 在本节课中费琛老师教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。总体来说本节课在编排上能留意体现新的教学理念，重点突出、层次清晰，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，留意学生的情感与看法，学问与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得胜利的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。 详细来说，费老师的这节课有以下几个特点： 一、创设生活情境，引出数学问题 新课程提倡数学教学要亲密联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中到处有数学问题。费老师的课就依据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的.教学情境。 通过让学生视察运动会场景图，发觉数学信息，提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培育了孩子看图获得信息，提出问题的实力。 二、运用多种方法，突破教学难点 “凑十”是本节课的教学重点和难点。费老师从课起先的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解始终很关注“凑十”这个学问点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清晰地看到 “凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很麻烦的教学难点，迎刃而解。 三、利用电子白板技术，提高课堂教学效率 在本节课中费老师运用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能，进行多种解题方法的展示与沟通。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。 听了本节课后我对课堂练习的设计提出几点建议。 1、 新授后的综合性练习的设计还可以更有层次性。从基本练习到综合练习再是拓展练习，但每一层的练习都应当围绕本节课的内容来绽开。 2、 练习设计也应当留意动静搭配，即口答沟通和动笔计算相互交替进行。 3、 有些练习题可以重复利用，可以从不同角度进行练习。如简洁的口算练习后（口答开火车或抢答形式都行），可以对这些口算式题进行整理，在有序排列后引导学生视察算式的特点，发觉一个加数不变都是9，另一个加数一个比一个大1，得到的结果即和也是一个比一个大1。在这里就初步渗透函数思想，同时引导孩子进一步思索为什么和会一个比一个大1。然后再视察得数的个位上的数和其次个加数的关系，并能依据这个规律进行计算。 小学二年级语文公开课假如优秀评课稿 小学二年级语文公开课假如优秀评课稿 假如是一首漂亮的诗，借“马良的神笔”，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。林老师执教的是第一课时的内容，主要进行识字及第一节诗的教学。 本课值得学习的地方有以下几点： 第一，注意激发学生的阅读爱好。 低年级学生都喜爱听故事，林老师教学伊始，借神笔马良这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，从而现实与文本的对话。 其次，夯实字词了教学。 字，词教学是低年级教学重点。识字教学时林老师采纳多种方法，如自由读，当小老师读，开火车读，最终读课文加以巩固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂驾驭生字，效果较好。 第三，课堂上学生的主动性得到发挥。 教学第一节时，林老师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟颤抖图。提问：假如你是这棵小树，你会对小作者说什么？这个问题把学生的阅历世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。林老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进行换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培育学生思维及口语表达实力。 任何一节课都不尽完备。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法： 第一：课堂上老师应留意规范学生的用词。比如一个学生在回答“马良是个什么样的人”时，这样回答：他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋”，只是表达时没有用对词。此时老师应当给学生订正过来。并指导学生精确运用词汇表达自己的思想。还有，为加深印象，学习“良”与“食”时，老师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食”的相同，为避开误会，应当加以说明。 其次：读书应提出要求。 学习完生字进入学诗环节时，老师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人认为，不管是初读还是再读文，都应当让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培育学生一边读书一边思索的好习惯。 第三：课堂上应给学生足够的读书的时间。语文课语文味应当浓一些。课堂上老师应当多打算些时间让学生通过多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，兴致勃勃。（就本节课的容量，甚至可以让学生当堂背下来。）达到“正确，流利，有感情地朗读课文”这一教学目标。 四年级下册公开课望洞庭评课稿 四年级下册公开课望洞庭评课稿 一、注意迁移、积累、感悟，自主学习的习惯培育 用儿童化的语言让孩子们从读中发觉问题，从而相互间探讨思索，沟通彼此的理解和感受，产生美感，产生乐学感。 注意字词基础学问的教学，虽然老师讲的不多，但是老师的指导表现在细微环节的指导上。例如：在指导理解诗题目“望洞庭”时，学生说“望”就是“看的意思”，老师追问“怎样的看才是望呢？”学生回答：“远远的看才是望的意思”。再如：老师在板演作者“刘禹锡”时，有意在写“禹”时停了一下，问“禹的最终两笔是什么？”同学们立刻留意到了平常最简单写错的两笔。这样的教学很实际很有效。 教学中学法指导已成习惯，孩子们基本已经做到了“不动笔墨不读书”，在自主学习的环节中，孩子们边读边思索，有不动的地方画上了问号，有体会的地方能写上只言片语；沟通时能主动主动的发表自己的.观点，通过反复的读来表达各自的体念以及体会到的诗人的表达方式（比方方式、色调的描绘）。 关注学生特性的朗读，敬重学生独特的体念。男生的朗读激情昂扬，女生的朗读委婉好听，集体的朗读抑扬顿挫，充分赐予孩子展示自我朗读的特色。 二、在操作过程中重情趣 古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的学问，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注意对生命的感悟，展示自己对古诗的特性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创建性思维。 三、“口头为语，书面为文” 写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的酷爱和练说练笔的主动性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的挚友话别；有的利用了搜集的资料介绍了题君山的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠特性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。 分数和小数的互化公开课的评课稿 分数和小数的互化公开课的评课稿 在我校的自主高效课堂展示课中，秦淑丽老师的分数和小数的互化给我留下深刻的印象。 这节课有两个学问点，一个是分数化成小数；一个是小数化成分数。这两部分各有各的难点和易错点。秦老师上的这节课充分体现了自主、高效的特色。在预习的基础上，让学生通过小组合作、自主探究、沟通汇报、说练结合等不同形式，充分调动学生的学习主动性，每个学生都主动参加学习过程，高效率的完成这节课的学习任务。整节课老师上的轻松，学生学得也轻松。 其中有一个片段与大家共享： 师：小组之间沟通过了预习状况，知道我们今日要学习的内容是什么？ 生回答后。师板书课题分数和小数的互化 出示例题：把下面的分数化成小数。 07 018 0005 读题后独立练习。指名上台板演。 07=7/10 018=18/100 0005=5/1000 师：视察刚才这几位学生的板书，你有什么发觉？ 生：我发觉一位小数化成的分数的分母是10，两位小数化成的分数的分母是100，三位小数化成的分数的分母是1000。 师：有不同看法吗？ 生：我还可以这样表示018=9/50 0005=1/200我把它化成了最简分数 师：把一个小数化成一个分数要不要化简成最简分数？ 学生也不知道究竟该不该化成最简分数。 师：请打开课本读书上的一段话。 学生读过书上的提示后明白一般把一个小数化成一个分数时，没有特殊要求，就化成最简分数。 评析：在这个过程中，没有老师的讲解。只是学生探究、探讨从而获得学问。也发觉这样一个问题：学生的预习效果是不一样的。有的学生通过预习能读懂课本的内容，并依据同学之间的沟通，逐步理解新知。但有的学生读不懂或不理解课本内容，对新知一知半解。正是这样的学生须要老师的点播。所以，老师适时的提出问题，让学生在沟通中感受，在争辩中加深理解新知。 小学体育公开课评课稿 老师的课体现了素养教化的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从老师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、老师主导地位发挥得当 在课堂教学中，老师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发觉问题，解决疑点。课的起先部分，老师引导学生想象，创建性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最终进行接龙嬉戏发展学生的耐久跑实力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成好玩味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以老师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的起先部分，学生跑动进场与老师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到开心、自然。接着学生在老师的引导下，创建性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡实力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸绽开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的主动性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作实力。 本节课能够突出创新精神和实践实力的培育，在整个教学过程体现了以学生为主体，以老师为主导的教学模式，达到培育学生全面发展的教学目标。 大家认为整个教学过程有以下几个亮点： 1.教学组织层次清楚、重难点突出。 老师的.组织有条有絮，语言组织简洁明白。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最终用力动作,随后学生根据动作要求进行尝试行投掷，依据学生投掷的状况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过视察体验尝试带问题练习师生探讨学生竞赛等方式进行练习，从而调动学生的主动性及主动参加的实力。 2.器材选用新奇 本课原地侧向投掷课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。 3.教学过程收放自如，削减消极时间的出现 队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列改变能够激发学生的学习爱好，但也是考验师生协作的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型改变之间只用了几个简洁却精确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂调控实力相当精彩这应当源于日常的教学。 4.寓教于乐 这堂课的协助教学嬉戏趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅熬炼了跑步而且还让学生进一步了解交通平安的重要性，起到了健身和教化双重工效. 5.学生反馈状况良好，基本能达到预期的教学目标。 建议： 这堂中假如能更好地采纳分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。 坐井观天公开课评课稿 坐井观天公开课评课稿 今日第一节是青年老师研讨课，我讲的是坐井观天，正副校长、书记、主任、年级组长都去听了我这个稚气未脱的新老师的课，说实话，我感到莫大的荣幸。虽然之前自己也曾细心打算，但是相对于老老师而言，差距不言自明。 当然，上课自然不会惊慌，这是我一贯的特点。或许真是应了那句话，凡事最怕仔细二字。自己进入角色了，神马都是浮云！言归正传，说一下课后各位领导的评课，以便日后时常翻阅，借以自省自励！ 一、毕校长 去找毕校长的时候，毕校长有事，事情比较多，不过毕校长还是抽出了自己珍贵的时间，跟我聊了一会儿，大部分时间都是激励我这位新人。 二、孙老师 孙老师是我们二年级的年级组长，主要从一些细微环节的处理上提出了看法。 1、指导学生写字的时候，在写之前指导，而不是学生写完了之后。（平常上课没有留意，有点小随意了，故公开课的时候把次序颠倒了）以后上课要严格要求自己，俗话说严师出高徒，对自己严格点，说不定自己之后就是严师兼高徒了！ 2、自由读课文肯定要让学生读完。有的学生读的快，有的读的慢，如何协调操作好，以后要多学习。 3、字词句段篇的读，方法单一，不能光齐读的形式，学生简单疲惫，失去爱好。可采纳开火车、个体读、男女分读、领读等方式进行。 三、房书记 房书记主要从大的方面来评的。房书记原先教理科，正所谓“当局者迷，旁观者清”，（可能用在此处不是很合适，嘿嘿。）房书记跳出了语文的范畴，站在了语文的圈子外面来看待，视野也就自然有些不同了。 1、优点：书写工整、沉稳、课堂常规较好等。 2、学生读的时候方式单一，如上。 3、提出了一些长期有效的管理学习的方式。 首先，对于学生要多激励，多表扬，不要吝啬自己的语言。（有时候不是吝啬，是不知如何表扬，以后这方面要下大力气学习）而且，表扬的语言要隔断时间变换一次，不然学生也会产生审美疲惫。 其次，识字方式多种多样，学习无处不在，要树立学生的这种学习观念，激发其学习爱好。像如：利用汉字的演化过程给孩子讲解，易于记忆；上学放学经过街道的商店名称是否全会认读等等。并举荐了一个网站，学乐中国。很不错。 最终，班级分组，好学生带差学生，分担老师的担子。一个班50人，一堂课35分钟，老师不行能顾及到每一位学生，总有个别学生学习的不到位，学问点不明白。这样就显示出小组的重要了。每组可分为4到6人，可采纳大组套小组的.形式，协作着小组间的竞争评价，采纳分头管理，组员评价、相互帮助的原则，每堂课留出5分钟左右时间小组内沟通探讨学习，共同进步。 四、谢老师 谢老师主要从文章的思路上讲解，听完后豁然开朗，最终明白了什么叫引导教学，之前自己的那种自认为引导的教学方法，原来还是灌输式的教学模式。谢老师解开了我许久以来的一个困惑。 谢老师主要从生字、课文朗读与理解、文本的运用三方面系统细致耐性的教育我这位新人。 1、生字 （1）字音。齐读和个人读的方式相结合，更便于找到学生的薄弱点。 （2）字形。 首先识字方法要多样化。像如：比一比、加一加、减一减、编谜语等形式，同偏旁、同部首的字放在一起让学生视察自己找出规律，让学生参加其中，学生来说。 其次指导写字要详细。哪一笔是主笔，从哪里起笔，落到格子的什么地方，都要讲解详细。（诸如此类的公开课挑几个重点字讲解即可） 2、课文朗读与理解 留意此环节的每一遍读课文都要带有明确的目的性。例如： （1）前两遍读课文：读准字音，不漏字掉字。 （2）第三遍读课文：板书关键词，让学生尝试复述。 （3）第四遍读课文，细读：以引导为主，每一环节都要为下一环节做铺垫。 （4）学以致用，加以拓展。 3、文体意识 文体意识也就是把阅读与写作结合起来，渐渐渗透。像如此篇对话比较多，可以发觉对话多的文章基本上是每个人说的话自成一段。写作的时候要让学生留意。 埃及公开课评课稿 埃及公开课评课稿 张xx老师的公开课埃及是一节胜利的新课。胜利之处在于： 1、把整篇学问整合成四个小问题加以解决，即位置，地形、气候、河流，文明古国，经济特征。思路清楚，条理清晰。 2、讲解并描述每个小问题时，都采纳角色（如国际仲裁、船长、水利部长、当地导游）扮演的方法，让学生试着去分析解决所遇到的问题，让学生带着角色愉悦的学习新知。 3、分析讲解每个问题时，都力求有理有据。先给出问题，然后给图提示分析，引导学生得出结论。如从苏伊士运输河角度分析埃及地跨亚非两洲。 4、新旧学问联系比较紧密，如把埃及的'学问与前面所学的西亚北非结合，温故而知新。且学问的讲解并描述较具体，如以平原为主的地形，还结合地形图得出结论。 5、对尼罗河的定期泛滥进行辨证的分析其利弊，让学生体会一分为二的观念，从而驾驭科学的学习方法。 6、多媒体的运用，让学生更直观的感受埃及的古老文明，位置的重要，经济的发展。也给学生供应了一个宽松的学习氛围。 建议： 1、在给学生播放图片时，先不告知是哪个国家，可让学生得出景观所在国，然后从文明古国角度动身介绍相关状况，接着带大家一起来了解埃及的详细概况。 2、巡游埃及的景点，方式有很多种，如坐船、步行、骑车、骑骆驼、坐热气球等，并不唯一，但最相宜的方式是坐船。 大自然的语言公开课评课稿 大自然的语言公开课评课稿 12月10日这一天，曾到二外听取戴燕玲老师的平行观摩课大自然的语言，感觉这是一堂非常胜利的优质课，从中学到了最新的教学理念和良好的操作技巧。 首先，上课伊始就紧扣学情，酿造轻松愉悦的课堂氛围。 依据借班上课、师生首次见面的实情，老师能运用活泼激趣的方法，三言两语就打破了生疏的局面，这样，有利于拉近师生课堂合作的距离，为顺当完成本节课的教学任务做铺垫。 其次，运用多媒体课件教学，出示一年四季的.自然美景，顺理成章地引出“物候现象”这个概念，根据从现象到本质的逻辑依次，吸引学生的留意力和求知欲。生字词、问题设计用屏幕呈现，既可以节约板书时间，又能增加课堂教学容量和视听效果，增加师生互动、生生互动的机会。 第三，将电视节目主持的模式引进课堂组织教学环节，生动活泼，用活动式教学，很好地满意初二学生的新颖感。将学习任务安排给四个小组，依据各组学习任务的完成状况分别赐予评分，通过竞赛激励法，让学生感知文章内容，有利于培育学生的集体概念和竞争意识。 第四，借助主问题引导，让学生明晰文章思路。擅长调动领头羊的主动性，尽最大限度地从广度和深度，努力提高学生群体参加课堂学习活动的主动性。比如，小组回答问题的时候，第一个问题都由各组组长来担当，这样，可以为其他组员起模范带头作用。 第五，依据课文结构特点，将主体部分四个层次内容的解读任务，分别交给四个小组来完成，体现了“以课文为例子”的教学理念，很好地克服了因四平八稳而带来时间仓促的弊病，腾出珍贵的时间，通过自主学习、合作探究，让更多同学呈现自我，彼此沟通语言感受方面的学习成果。 第六，老师教学理念新潮，表现在备课细心细致，教学设计蕴含才智。比如，老师自身对文本编排意图把握精确到位，教学目标明确，重点难点处理恰切，其教学目的主要在于引导学生深化到位的解读文本，而不是漫游式走过场，没等学生理解清晰就草草收兵。老师教学不是简洁的传授学问，而是当好学生的引路人，通过课堂组织教学的敏捷应变，激励和唤醒学生的思维和情感。 总而言之，戴老师不愧是我市教学创新大赛一等奖获得者，她能代表我市参与省里的教学观摩课展示，的确是名副其实的年轻老师之楷模。 小学数学公开课同课异构通分评课稿 小学数学公开课同课异构通分评课稿 随感今日上午的三节课，我们的三位老师同上通分。各位老师贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。老师镇定自若，适时发挥，教学语言亲善可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，主动参加学习过程，学生学习的主子翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。 我觉得三位老师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”尤其是翁学兵老师的课，思路清楚，由通分的概念自然引到通分的方法，通过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便，特殊探讨了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深化理解，扎实驾驭，学问目标落实的比较到位。在教学中，老师只是起着主导作用，学生的主动参加发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。作为新老师，我要学习的还有许多，比如如何激发学生学习爱好，如何进行设计课堂教学以达到更好的教学效果。 卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的.感受，她的课建立在学生仔细预习的基础上，充分体现了学生是课堂主体的教学原则，对提高学生的自学实力有很大的帮助，体现了素养教化的原则。对于高年级的学生，老师是可以适当培育学生的预习实力，但有的学生在老师布置了预习作业后，打开课本随意看看，走马观花，预习完毕。在平常教学中，这样的现象也比较常见，这就须要老师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，取得良好的预习效果。 在平常教学中，可以选择一些学生简单理解的内容让学生先进行预习，要求学生读课本，问问自己“我看懂了什么”“我还有什么没有不懂”“我还想了解什么”，让学生学会感知、理解新学问，同时找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。培育学生多渠道去探究新知，更能激发学生学习的爱好。 通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，提高课堂学习效率，更扎实地驾驭学问。老师在课堂上可以依据大多数学生的预习状况提出问题开展教学。对于重点、难点再进行更深化地讲解，使学生的学问得到全面驾驭。 外出听课学习，收获不少，以上是我个人想法。作为新老师，我也接着在实践中不断探究。 小学数学公开课求平均数评课稿 听了彭宜红老师的求平均数公开教学课，这是数学新课程改革下的求平均数的新编排的教材，我没有教过，但基于听了这节课，所以还是去学习了一翻。 “求平均数”是人教版小学三年级第六册第三单元42页的内容。它是新教材“统计与概率”领域内容的一部分。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量运用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在依据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。 平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的： 1、“平均数”是个“虚数”（大于平均数 ；小于平均数 ； 等于平均数）“平均数”可用来预料将来发展趋势。教学目标1、初步驾驭求“平均数”的基本思想（移多补少的统计思想），理解“平均数”的概念。 2、驾驭简洁的求“平均数”的方法求平均数（算术法 移多补少法）并能依据详细状况敏捷选用方法进行解答。教学重点：敏捷选用“求平均数”的方法解决实际问题。教学难点：平均数的意义。 彭老师这节课在设计上看得出花了许多时间和精力，由小马过河的故事导入组织学生摆小卡片，探讨如何平均分从而介绍移多补少方法讲解例题巩固练习总结课堂，整节课环节清楚，特殊是练习设计特别新奇，有辩一辩、说一说、露一手、聪慧珍宝等题型。 爱好是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必需留意从学生感爱好的事物动身为学生创建胜利的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在课堂中彭老师运用了多媒体协助教学，为他们创建一个发觉、探究的.空间，使学生能更好地去发觉、去创建。让学生能在直观形象的情境中学到学问。 彭老师支配整堂课的教学素材贴近实际生活，让学生体验数学与生活的关系：数学源于生活，回来于生活，并高于生活，增加了学习数学的爱好，培育了解决实际问题的实力。 听了这节课，我也有以下几点思索： 1、老师在课堂中的语言连贯性还要加强。 2、细心设计的每一课堂环节在教学中要落实到位，尽量做到一步一个脚印。 3、在教学例题后，可让学生把平均数与各实际数进行对比，学生就很清晰的可以看到，平均数有可能比实际数大，也可能比实际数小，还可能等于实际数。这样一对比，后面的练习题“辩一辩”学生应当能更快更精确地回答出来。平均水深只是一个代表数，它的实际水深并不知道，可能比126厘米浅，也可能比126厘米深，还可能正好是126厘米。 4、新教材的数学教材图例特别多，我觉得不管是在新授还是练习题当中，都应先让学生去理解图意，已知什么？求什么？再让学生去解答。 总的说来，彭老师在教材的钻研方面还是下了很大的功夫，假如今后能课堂教学当中应用到位，那就是锦上添花了。 高三生物公开课评课稿 高三生物公开课评课稿范文 因工程及其应用这堂课、我们感受颇多、这是一堂较好的公开课、很有教学意义和规范意义、使我们能较好的相识到一堂高三复习课的规范上法、也能了解在新课改理念下、如何实现新课改的平稳过渡。现有以下评课结论： 1、教学的教案、常规项目齐全、如教学目标（1.学问目标：2.实力目标：3.情感、看法与价值观目标）同时又有教学重点及突破方法、学情分析、教学方法、课时支配、授课类型、教具打算、板书设计、作业布置、教学反思。符合新课改的教案设计、由符合我校的教案思路、可谓教案设计合理。 2、老师的教学主体作用突出：1、能够激发情趣、引出新课、利用多媒体、利用生活学问、合理