八年级上册语文教学计划范文（八年级语文教学计划示例）.docx

八年级上册语文教学计划范文（八年级语文教学计划示例）八年级上册语文教学计划范文1 一、导入思想 全面推进党的教育方针，更加深刻地认识到语文既有人文性也有工具性。进一步强调“大语文”教育理念，不断培养和提高学生的语文素养。积极发掘学生的潜力，培养学生的健康个性，树立自我教育和终身教育意识。语文教育不仅要让学生掌握知识和技能，更要提升他们的思想水平、文化修养、观察能力和思维能力等。为了培养符合未来社会需求的新型人才而努力奋斗！ 二、教材分析 本套教材共分为六个单元，除了“深度阅读”和“快速阅读”外，还包括“口语交际”、“写作”、以及“综合学习”等内容。前四个单元为现代文，后两个单元则是文言文。每个单元都重视阅读和写作两个方面。 基于课改的理念和语文教学的方向，我初步草拟了本学期的教学目标： 1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义情感，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，树立学生的社会主义思想品质，开阔学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生智力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化素养，发展健全人格。 2、知识目标：了解课文中提到的著名作家和作品，掌握描写手法和修辞技巧以及词性知识，熟记课文中生字词的音、形、义。 3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具备基本的阅读、听说、写作能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读和略读的技巧，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够正确流利地朗读课文，背诵基本课文中一些经典片段，具备基本的文学鉴赏能力，培养读书和阅读报刊的习惯。 4、人文素养目标：初步掌握在日常生活中正确运用语言文字进行交流表达的能力，将课文中感受到的人文素养融入到生活中，从而提升自己的文化水平。 三、班级情况分析: 我教授的6班学生的学习基础有所不同，大部分学生在上一学年的教学中对学习产生了浓厚的兴趣，但仍有少数学生需要更大的动力激励。 四、具体措施： 1、注重语文学习环境的创设，加强课本内外、校内外联系，打通学习渠道，提高学生语文实践经验。 2、根据语文学科的特点和社会发展对语文的新要求，潜移默化地促进学生思想认识、道德情操和审美情趣的提高，实现教书育人。 3、引导综合思考，精简头绪，凸显关键点，关注知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。注重语感的积累、感悟和熏陶，努力提高语文素养。 4、注重学生实践活动，引导学生自主获取知识和科学训练技能，全面提高语文能力。细心备课、关注学生，改变繁琐的教学方法，突出重点难点，推广探究性学习，避免琐碎练习和无用分析。 5、作文教学应贴近生活实际，注入生活氛围，提倡多样化写作形式，如随笔、读书笔记等。实行互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 6、实行分层目标教学，根据教学内容分层次地对学生进行教学。利用课外活动培养优秀，辅导差生，力求整体提高。 7、引导激励学生成立课外学习小组，培养合作精神，实行互助互帮，让一对一互学习帮助中下层次生提高兴趣和学习水平。 8、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，加强语文科代表、小组长的模范带头和监督作用，力争每节课、每一单元达到目标。 9、作业布置和批改应因人而异，充分考虑到不同学生的特点。 10、采取多种多样的教学形式，如竞赛、学科活动等，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会和手抄文学报等活动，锻炼能力，提高兴趣。 11、开展课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻资讯、轻松小故事、成语解说等，提高表达能力。 12、注重开头的扭转工作，纠正不良的学习习惯，打牢坚实的语文学习基础。 13、教学过程中，鼓励并充分表扬学生的闪光点，少批评，让学生树立起对语文学习的自信心。 八年级上册语文教学计划范文2 一、教学目标、任务和教学要求。 1. 基础知识方面的目标： 本课旨在让学生了解不同的文学体裁，例如消息、通讯、抒情诗等，以及根据上下文理解词语的具体意思。此外，本课程还将继续积累生词，帮助学生能够更加灵活地运用这些单词到自己的作文中。同时，教师将继续讲授比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，并对下定义等说明方法进行详细解释。 2. 基本技能和能力培养方面的要求： 本课程将帮助学生能够根据上下文理解文章中的思想感情，明白文章共写了几件事，并了解哪些事情叙述得比较详细哪些叙述得比较略。同时，教师会教授欣赏诗歌的技巧，让学生体会诗歌中丰富多彩的想象、优美的意境以及真挚的感情。此外，教师还将帮助学生进一步提高阅读文言文的能力。 在写作方面，本册将继续练习记叙文写作。学生将能够写出一篇富于真情实感、语言生动、语句优美、且富有一定写作技巧的完整的记叙文。 3. 思想教育方面的要求： 通过本册语文学习，教师将培养学生热爱祖国、关心国家大事的意识，同时通过学习语言文字，让学生学会欣赏美、体会事物中蕴含的哲理。此外，教师将通过投影仪、微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。 4. 创新意识： 教师将从课堂到课外帮助学生培养创新意识。在课堂上，教师将鼓励学生大胆发言，在听好课的同时积极参与讨论。尽管“插嘴”时有可能会打乱课堂秩序，但它能够打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，为活跃课堂气氛提供有利帮助。此外，教师还将以小组为单位自学，这样能够帮助学生培养自学能力。 在课外，教师将鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片、录像和多媒体。 5. 学习方法指导： 教师将帮助学生学会预习，并明确具体的任务。对于新概念，教师将强调理解、记忆和规划，学生需找出书中的重点、难点以及自己不理解的地方，留意提示部分的基本内容。在课堂上，教师将分学习小组讨论自学，讲授学生不明白的地方，鼓励学生提问。 二、学生基本情况分析： 本学期我负责指导初二四、五两个班的语文教学。这些学生来自于八个不同的班级，其学习方法和学习习惯存在着较大的差异。经过半学年的指导和训练，我发现他们之间的差距逐渐缩小了。 在平日的教学中，我注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养，以此帮助他们增强努力学习的信心和勇气。我还试图帮助他们明确学习目的，端正学习态度，并培养良好的学习习惯。同时，我也教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有基础上有了更大的提高。 一、对学生的基础知识及能力发展水平进行分析 通过一学期的观察和了解，我发现四、五两个班的学生的知识和能力水平发展存在不平衡。虽然有一部分优生具有较高的写作水平，包括但不限于王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等人，但后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一。 其中，一些学生甚至连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音。比如，于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等。另一些同学的书写技巧较差，有些写连笔，有些连基本笔画也写不好。他们的文章结构安排不够紧凑，例如毛民英、黄元富等。此外，一些同学的日记内容不真实，他们把小学中的一些命题作文也搬上来了。他们没有围绕一个中心来组织材料，而是记“流水账”，缺少主次之分，详略不当。这些文章缺乏个人想法和见解，语句也不够通顺生动。 因此，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也十分艰巨。而“两本”的利用也不够好，生活积累运用也不够经常。即使有运用，也仅仅是应付一下，没有达到练笔的目的。阅读积累的运用情况也一样，积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有价值的东西。在今后的教学中，我将继续加强这方面的指导。 二、对学生的学习态度进行分析 在本学期的教学中，我还注意到学生有着不同的学习态度。有的同学积极向上，每节课都认真听讲，做好笔记，同时也主动完成作业和课外阅读。而另一些同学则比较消极，缺乏学习上的动力，对语文学习产生厌倦感。 因此，在新学期开始后，我将耐心地教育学生，帮助他们树立学习信心，培养良好的学习习惯。同时，我也会尽可能地教给他们一些学习语文的方法，以便尽快提高他们的语文水平。 根据近几天的学习情况，大部分学生的学习目的明确，态度端正，认真刻苦，而且有强烈的竞争意识。然而，在课堂上，学生缺乏自信心，不敢积极发言，导致了课堂气氛比较冷淡，这是一种不利于学习的态度。我们应该帮助学生克服这一弱点。此外，一些学生因为学习习惯和生活环境的影响，时间观念不强，喜欢在课下玩耍，导致老师布置的作业无法认真及时地完成，最后演变成不交作业的情况。长此以往，会出现厌学的现象。为了解决这个问题，我们需要引导学生合理规划时间，保证作业及时完成和提交。对于有些学生书写潦草，对学习缺少兴趣的情况，我们应该多给予鼓励和帮助，少一份挖苦和批评。通过养成教育，让学生明确学习目的，端正学习态度，增强信心和勇气，开启知识之航，全力以赴地学习。 另外，对于学生的学习方法和习惯方面，语文课程的特点是知识点比较零散且考试重视课外阅读能力。然而，许多同学在纯理论学习之后反而成绩不升反降。这主要是因为大部分同学不会学语文，只会机械记忆，死记硬背，对所学知识的灵活运用能力不强。学生独立自主学习能力还有待提高。只有少数学生掌握了一定的学习方法和技巧，而且这些学生的课外阅读能力和语文素养都很强。我们需要在教学中尝试引导这些学生带动其他同学，利用小组合作学习，不仅拓展课外知识面，而且丰富语文素养，养成良好的学习习惯。 三、教材分析 (一).教材的内容构成 本教材分为五个板块六个单元，继承和发展了以往的教材，并且现今的教材大多采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是根据文章的内容或体裁把入选的课文分为六个单元。 本教材共有30篇课文，分为六个单元。一单元是关于战争题材的文章，二单元则以“爱”为主题。这两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争和平民生活，旨在引导学生区分正义和非正义战争，并培养爱心。三单元是事物说明文，四单元是事理说明文。这两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和科学精神。五单元是文言文单元，而第六单元则是关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元包含了记叙、描写、说明和议论等内容，能够陶冶学生情操，丰富文化积累。该教材共有16篇精读课文以及14篇略读课文。 具体编写特点如下： 首先，该教材以专题组元的方式进行编排，兼顾不同的文体。语文课程标准对于七至九年级的阅读目标仅规定了了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，并未明确提出对文体方面的要求。然而，文体对于阅读和写作各类文章来说是至关重要的一环。因此，该教材要求学生了解记叙文和说明文两种文体的基本特点和要求，并了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。教师在教学时，应注重帮助学生理解、运用所学知识，而非仅仅提供学生死记硬背的死知识。 其次，为了增加文章的多样性，该教材特意选取了一些带有论说性质的文章，例如雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信，并将其编入记叙文单元。另外，还选取了一些带有说明性质但非严格意义上的说明文，例如桥之美和说“屏”，并将其编入说明文单元。这些文章的选取不仅能够引起教师和学生的兴趣，还能方便进行比较阅读。 编者在选编课文时突破了传统的“记叙文”和“说明文”概念，大量选入文学作品。毕竟，文学作品是记叙类作品的典范，正是对课程标准“工具性和人文性的统一”的尊重和顺应。虽然作家并不一定在道德素养上高于普通人，但他们的作品总是表现出对真善美的肯定和追求，为读者提供了思想和情感上的熏陶和感染。因此，教师在教学中应该发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，并不仅仅让学生理解文中的人物和事件。例如，老王一文的事件虽然简单，但质朴无华的感情却让人深深打动，同时也引发人们对社会底层人物身上品质的思考和如何让每个人都过上幸福生活的探讨。只要教师正确引导，学生便能受到一次情感上的洗礼。 从初二开始，文言文和白话文分别编写，选编的文言文主要从文章难易和课程目标两个方面考虑。七年级的文言文较少，只占百分之二十，但为了培养学生扎实的文言功底和培养文言的语感，必须集中学习文言文。语文课程标准规定七至九年级学生在文言文阅读方面的目标是诵读古代诗词，通过积累、感悟和运用来提高学生的欣赏品味和审美情趣，能够通过注解和工具书理解浅显的文言文，并记忆80首诗文。 要达成这些目标，必须提高学生的阅读量。现在大家普遍认识到，文言文教学需要减少冗长的解释，注重背诵和朗读，同时注意字词的运用和培养文言的语感。但要使这种新的教学观念见成效，学生必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文的原始目的是了解和吸收中国传统的优秀文化，同时应以批判的眼光看待诗文中所含的不应被扬弃和否定的因素，例如桃花源记中对乌托邦式美好社会的赞美和向往，陋室铭、爱莲说乃至湖心亭看雪中表现的文人孤芳自赏式的清高。 本教材推荐学习的课程标准篇目包括：桃花源记、陋室铭、爱莲说、三峡、记承天寺夜游、使至塞上以及游山西村等。 第三部分具体分析该教材的内容及各单元的学习重点。 1.教材内容分析 本篇按照阅读、综合学习、写作、口语交际、课外古诗词背诵和名著导读这五个板块展开说明。 基本篇目。基础篇目由阅读提示、文本、研讨与练习和读写部分组成，有些篇目还会包含相关的语文知识短文。像阿长与一文后，就有关注记叙文中的议论与抒情的语文知识介绍。并且，说明文单元中也有关于说明文体知识的介绍。对于语文知识短文，建议采用教师引导和学生自主学习相结合的方法。相较于以往，本教材的说明文单元改为在八年级上册（第三册）之后，而阅读量也由以前的三个单元15篇课文减少为两个单元10篇课文。它的单元设置更为合理，更符合学生的规律。此外，本教材是新教材中第一次将文言文收录在两个单元中，其后的教材也相应地按照此方式编排。以过去的经验，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，这样学生可以有充足的时间进行识记和背诵。 阅读提示。通常会要求学生总结出本文的背景、情节和作者的情感价值取向等关键信息，提供指引和帮助。这些提示强调了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生学习语言的好资料。 研讨与练习。教材中的练习题数量减少了，但在信息量和科学性方面有了很大提高。它注重题目难度的层次和可操作性，并且通常包括文体知识相关介绍、课文重点解析和开放性作文练习。此外，它还兼顾了学生的听、说、读、写各方面的能力，并注意培养学生自主探究意识。例如，新闻两则第一题就涉及相关新闻体裁知识，而阿长与第三题重点分析了课文相关内容。 阅读与写作是语文教学的重要部分，它们体现在从文字、词汇、句式的掌握上，这对语文积累至关重要。不同的教师有不同的应对策略，例如根据学生的程度来进行个性化教学。 每个单元的后面都会有综合性学习、写作和口语交际的部分，这个学习模式贯穿于整个教材中。但需要注意的是，每个单元的重点是不同的。在本册教材中，综合性学习共分为“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的综合性学习活动比较大型，在活动中体验战争和平的残酷、历史和文化的意义；而第二、四、六单元的综合性学习活动则较小型，重点放在写作方面，辅以口语交际和其他综合学习途径，包括练笔、参加辩论，收集资料写小论文等等。 其中，世界：何时铸剑为犁的活动内容非常丰富，资料来源广泛，问题也颇为复杂，要求关注学生的资料查找与运用能力、撰写研究报告的技巧、善恶判断能力以及辩证思维的应用水平。教学时需要提前安排，合理布置，充分调动学生积极性和自主性，在活动中全面锻炼学生，以享受“综合性学习”的甜头。 本文介绍了新教材的综合性学习板块和其他补充内容，包括课文的写作练习和口语交际训练，课外古诗词背诵和名著导读。这些教学手段旨在通过阅读、写作和口语交际等方式，培养学生成为具有语文素养和阅读能力的人。 “综合性学习”在新教材中以三种形式呈现：整合于综合性学习活动中，设置在课文后面的“研讨与练习”中和以补白的形式出现。为了达到课程基本目标的完成，新教材编者特别安排了写作记叙文和说明文的练习。例如，在第二单元的综合性学习让世界充满爱中，学生需要写一篇记叙文，而在第三单元的综合性学习说不尽的桥中，学生则需写一篇介绍性的文章或司机指南式的短文。除了写“心得与体会”的练习外，课后的“研讨与练习”还包括写作记叙和说明类文章的训练。而出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对新教材的补充。例如，写作部分会补充关于写作知识和要求，如缩写、扩写、续写和改写等方面。而课后的练习也包含这些方面的练习。 另外，课外古诗词背诵作为新教材始终贯穿的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。通过背诵这些古诗词，学生可以领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美和意境美。这也体现了语文学习的熏陶感染作用。 同时，新教材的名著导读和课外古诗词一样，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。每册教材都推荐三部名著，总计近 20部，包括爱的教育、繁星、春水、伊索寓言、童年、鲁滨孙飘流记、昆虫记、朝花夕拾、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、西游记、海底两万里、名人传、水浒、傅雷家书和培根随笔等。通过阅读这些名著，学生可以提高阅读理解能力，增强对文学作品的欣赏和感悟，培养独立思考和创新意识。 最后，教育部制定的语文课程标准(实验稿)的课程目标中要求学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。以上所述的教学手段，都是为了实现这一目标，培养学生的语文素养和阅读能力。 教师指导学生阅读名著十分重要，但限制条件是我们面临的直接困难。现在有许多出版社已经出版了名著学生读本，我们可以为学生推荐让他们有机会接触。另外，我们还可以通过讲解名著的相关内容和主题来激发学生的阅读兴趣，带领他们自主阅读。 新教材前四册有一个共同特点，即书法和书法欣赏以及汉语知识是教学的重要部分。这充分体现了语文课程标准(实验稿)的要求，在熟练地书写正楷字的基础上，提高字写作规范、通用的行楷字的速度，同时欣赏名家书法，体会书法的审美价值。 本册教材“附录”的最后一部分包含虚词的语法知识，教师可以根据需要进行讲解。此外，学生需要掌握的修辞手法是对偶(也称对仗)，了解一些对偶知识有助于学生学习古诗和分辨词类。在杜甫诗三首后的第三个练习中，有对偶修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。近几年各地中考题目中，同样包含对联相关的题目设计，所以学生应该掌握这方面的知识。至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是一致的。 在各单元学习中，要通过知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标。根据这一原则，各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材培养学生的知识和技能并使他们掌握一定方法的学习重点如下： (1)在一、二两个单元中，要注意掌握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的理解和评价;同时也要努力提高默读的质量和速度，熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 (2)在三、四两个单元中，要注重课文如何抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法，默读具有一定速度，能按照要求筛选信息。 (3)在五、六两个单元中，要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文本丰富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 在这个学期里，语文教材的核心内容主要为记叙文和说明文。不同单元内学习重点各不相同，但都有针对性强。例如，第一、二单元主要学习记叙类文章，第一单元聚焦在记叙文的特点上并要求学生能够理解作品中的人物和事件。建立在此基础之上，学生需要对文章内容和形式进行分析和评价。对于篇幅较长的作品（例如芦花荡和蜡烛），默读成为必不可少的教学手段。第二单元则从不同角度入手，结合先前学过的记叙类文章，分析描写和记叙这两种表达方式的特点和作用。此外，学生也需要多注意记叙文的语言表达。 虽然第一、二单元都是以记叙文为主，但学习重点有所差异，形成一个小整体，并且这种递进重复的方式也出现在第三、四单元中。这两个单元主要学习说明文，同样也有针对性强的学习重点。至于第五、六单元，它们则强调文言文的学习方法，鼓励学生积极主动。 针对这些教学内容，我们也需要采取相应的教学方法和措施。首先，在加深语文教学改革方面，我们需要使用先进的教学理念和多媒体手段来开展教学，以激发学生的学习兴趣和唤起问题意识。其次，我们需要认真把握教科书，从本地实际情况出发，实施集体备课和集思广益，找出薄弱环节并进行针对补差。同时，我们需要注重口语交际和写作的训练，提高学生的语言能力。此外，我们需要培养学生良好的学习习惯和方法，为其日后的发展打下坚实的基础，强调文学和科学的培养，确立语文教学的新理念。最后，我们应该在第二课堂活动和网上学习中探索新的学习资源，引导学生扩大阅读面，多读文学名著和健康有益的课外读物，提高其的文学素养和高尚情操。通过这些措施，我们可以加强不同学科之间的联系和相互渗透，培养综合能力，提高语文素养，为中考和高考做好准备。 五、教学措施 1. 全面贯彻教育方针，细致把握常规教学，提高每个环节的质量，注重教学难点的挖掘和讲授。 2. 全面贯彻教学常规，计划上好课程，认真批改作业，努力提高每个教学环节的质量。 3. 适度布置作业，认真辅导学生，善用自习课和课外活动时间，加强优生优培和差生转化工作。 4. 加强教研教改工作，定期参加教研活动，并积极参与说、讲、评一体化活动。 5. 精心规划单元教学内容，设计科学的单元考核方法，进行评析和总结，及时反馈和修改。 6. 充分利用图书柜，推广学生阅读量和练笔活动，包括要求学生完成8篇大作文以及生活、材料积累本。 7. 在命题方面，结合单元学习精心设计，全面训练学生写作能力。 8. 在平时课堂教学中，注重电教手段的运用，充分利用录音机、投影仪和多媒体教室提高教学的直观性和趣味性。 六、承担的教研教改任务 1. 协助备课第一、四单元的课文。 2. 设计第一、四单元的单元教学方案。 八年级上册语文教学计划范文3 教学目标与措施 本文旨在讨论如何更好地教授语文，以助学生提高其思想认识、道德情操和审美情趣。 教学目标： - 意识到叙事性作品中的人物和事件，对于作品中的形象、情景和语言，有自己的心得和评价 - 熟读课文，从中了解不同表达方式和记叙文语言的特点 - 确保信息的顺序和方法得当；默读有足够的速度 - 借助解释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读，领会其内涵和精华，积累一些常用的文言词语 - 借助解释和工具书，整体感知内容大意，并在反复诵读中了解借景抒情的写法和作品的语言特色 教学措施： 结合语文学科的特点和社会发展对语文的新要求，通过潜移默化的方式，提高学生的思想认识和道德情操，培养审美情趣。加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于整体提高语文素养。重视学生思维能力的发展。指导学生通过比较、分析和归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是要重视培养学生的创造性思维。突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。根据学生实际，精心备课，避免繁琐的教学方式，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。同时要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会，并且沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，并利用课外时间进行培优和辅差，努力整体提高。作文教学中，贴近生活实际，富有生活气息，采用灵活多样的形式，并鼓励互相批改和改进，有效提高作文水平。 8) 创设校外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一对一语文学习，以帮助中下游学生提高兴趣和成绩。 9) 优化作业管理，提倡学生自主学习和自我管理。同时，加强课代表、小组长的带头和监督作用，力求确保每堂课和单元的过关成绩。 10) 布置和批改作业需因人而异，充分考虑到不同学生的个性特点。 11) 借助竞赛、学科活动等多种形式，举办多样化的读书报告、故事会、朗诵会、演讲会等活动，以增强学生的能力和兴趣。 12) 设立一分钟演讲环节，包括自我介绍、新闻、小故事、成语解释等，以锻炼学生的表达能力。 13) 安排3-4次辩论，培养学生的思维和口头表达能力，以及对语文知识的灵活运用。 14) 组织至少一次采访和调查。 15) 要求学生撰写一篇小论文。 注：原文略有删减。19