《谁的本领大》教案八篇.docx

谁的本领大教案集锦八篇 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积存。 2能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。 3能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。 4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 重点和难点： 1学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。 2体会到合作的重要性，进展想象说话。 教学过程： 一、引入课题 1做嬉戏导人学习：小朋友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。 2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 3听课文录音 4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵? 5出示课题：33谁的本事大(留意指出疑问的语气) 二、学习课文 1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。 边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事? 2依据学生答复出示答案。 3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好朋友。 4出示：筑用部首查字法查找，完成表格 5完成填空并读一读：盖()修()端()筑() 6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功绩的? 沟通： (1)学习生字：丈、跺、求、耷 (2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，教师报名次，加快查字典速度。 (3)出示14节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。 (4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。 7最终，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不情愿去帮忙对方，结果怎么样了呢? 出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。 8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名沟通。 板书句子：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。 9续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢? 让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友相互合作，续编故事。 三、嬉戏复习稳固生字、词语 四、在教师的指导下描写“筑”、“修” 先从整体构造人手，“筑”上下构造，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右构造，右边局部写宽一些，三局部要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。 谁的本事大教案 篇2 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 活动预备 1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。 2.谁的本事大教学挂图、教师教学资源、语言CD。 3.幼儿学习资源第13页。 活动过程 1.出示挂图，分段观赏故事谁的本事大，理解故事内容。 (1)幼儿宁静倾听第一段故事，鼓舞幼儿说出自己的见解。 提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大? (2)连续倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。 提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。 (3)观赏故事后半局部，引导幼儿争论：为什么猴子和梅花鹿开头都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮忙才能摘到果子，本事也就更大了。 2.播放教学资源，完整观赏故事谁的本事大，幼儿可跟述故事中的角色对话。 3.熟悉自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。 (1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。 (2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的? (3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。 4.幼儿进展“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。 (嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏开头，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延长： 幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。 教学反思： 幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 谁的本事大教案 篇3 读图 课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目凶恶，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇啊！到了最终一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。 读读教材 读读教材，就会恍然大悟。 课题是谁的本事大。这“谁”毕竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本事，由于什么比呢？比什么本事，比了几次呢？结果怎样呢？ 由于什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是缘由，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。 比了几次？比什么本事？比了两次，第一次（13自然段）比谁能脱下孩子的.外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了成功，正是如此，其次天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。其次次（48自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞速地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊异”起来，向风挑起了拇指，由衷地感慨：“风先生，你的本事也不小哇！”。两次竞赛，让俩人清晰了自己，明白了别人。 教学设想 1、课题入手，鼓舞质疑。 2、用好插图，指书 初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言肯定要简洁。 精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了。 3、再用插图 适度延长 最终一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番比赛，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰连续说下去吧 想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读伊索寓言。 （自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请教师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思） 谁的本事大教案 篇4 活动设计背景 最近，我班的小朋友在数学活动中熟悉了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。 活动目标 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。 2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，进展口语表达力量和分析区分力量。 3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 教学重点、难点 初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。 能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，进展口语表达力量和分析区分力量。 活动预备 1、 录音机、磁带。 2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。 3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同外形的家具;画有圆形和方形物体的图片。 活动过程 一、 伴随小小才智树歌曲外形娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。 圆圆：我的本事大，轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。 方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。 二、教师引出辩论话题：毕竟谁的本事大。 让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进展辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证： 1.圆(方)形的有，有，还有。 2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。 小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。 三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问： 1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么? 2.圆圆和方方毕竟谁的本事大? 3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 4.教师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理? 小结：是啊，生活中的物体每一局部都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗? 四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗? 教学反思 该活动形式较新奇，教师为幼儿供应了充分表现自我的时机，使幼儿在热闹的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体争论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达力量都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，需要家长和幼儿共同完成。 小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。 谁的本事大教案 篇5 活动目标： 1、知道每种动物都有自己的本事和特长。 2、积极参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的意见。 活动预备： 1、事先排练好情境表演：“谁的本事大”。 2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。 3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。 4、大红花四朵。 活动过程： 1、观赏情景表演，导入活动。 （1）幼儿观看情境表演。 （2）教师提问，幼儿沟通自己的.想法：谁的本事大。 教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本事大？ 2、幼儿分组进展辩论：谁的本事大？ （1）教师交代辩论规章：a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可以说有关的故事。 2、教师设置情境，幼儿争论沟通。 （1）教师：森林之王狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶狠的鳄鱼。请你们四个动物帮助，谁能完成这个任务呢？ （2）师幼相互沟通，并让23个幼儿发言，说一说自己的想法。 （3）教师小结：每种动物都有自己的特长和本事，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。 【情境表演内容】 大象、长颈鹿、小猴子、小鸟 大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本事大。 长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。 小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。 小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。 森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大 森林之王狮子该如何裁定谁的本事大呢？ 谁的本事大教案 篇6 活动目标： 1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。 2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言 叙述它们摘到果子的方法。 3、懂得同伴间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。 活动预备： 课件 玩具猴子 活动过程： 一、通过谈话。 梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？ 二、演示课件，讲故事第一局部 理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。（ 引导幼儿大胆叙述） 三、演示课件叙述故事其次局部局部 理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。 提问； 1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？（学习词：驮） 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件叙述故事第三局部 懂得同伴之间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。 提问； 1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？ 2.大象裁判说谁的”本事大？ 教师小结：他们各有各的本事，只有相互帮忙本事会更大。 五、幼儿完整听故事， 理解故事发生进展的情节。 提问； 1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长） 2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？（引导幼儿说出大象说的话） 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 4.最终他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整叙述摘果子的过程） 5.大象说谁的本事大。 六、完毕局部 听说我们班的小朋友都有许多的本事，你们的本事是什么？（引导幼儿知道相互帮 助本事会更大）（附故事）谁的本事大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，它们打算比比看。 梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。” 竞赛开头了，大象喊了声：“预备跑！”梅花鹿跑得快，一刺眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真焦急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。 猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞速的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互帮忙，才能摘到果子，本事也就更大了。” 从今以后，猴子和梅花鹿成了好朋友 谁的本事大教案 篇7 理论依据： 依据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知根底，并表现出对动物进一步探究的欲望，所以我选择了本节教学内容谁的本事大。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评比活动中“同课异构“的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事想吃苹果的鼠小弟略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本事大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简洁比本事的意识，符合幼儿教育应当多从积极面进展引导的理念。固然异构之处确定还存在一些缺乏之处，敬请评委和教师赐予珍贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的沟通方式，引导幼儿在观看、嬉戏、体验等环节中积极参加、并不断鼓励幼儿围围着问题情景敢说、喜爱说、有时机说，进展了幼儿的语言表达力量和思索问题的力量。循序渐进的达成预设的三个目标。 活动目标： 1、了解不同动物的本事。 2、理解故事内容，尝试叙述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 阅历预备：活动前丰富幼儿对动物的认知阅历 物质预备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。 活动过程： 1、谈话导入孩子们，你们喜爱小动物吗？说一说你喜爱的小动物的本事吧！ 2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。 （1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 观看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？ 小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本事摘到苹果？ 看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？ 小猴子是怎样摘到苹果的？ 大象用什么本事摘到了苹果？ 长颈鹿是怎样摘到苹果的？ 袋鼠用什么本事摘到了苹果？ 小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？ （2）理解并叙述故事内容依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？ 小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？ 教师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果，原来合作起来本事就更大了。 （3）鼓舞幼儿说说自己的本事，体验到相互合作本事会更大。（完成第三个目标） 鼓舞幼儿说说自己都有哪些本事。 玩嬉戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作力气会更大。 （4）活动延长 看课件拔河、赛龙舟、舞龙、地震让幼儿进一步懂得合作力气大，本事大的道理。 （5）活动总结 孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不快乐的时候，我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢乐。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的嬉戏吧！ 附故事：谁的本事大 森林里有一群小动物，它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： “咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。“小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。 只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说：“我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，究竟该怎样才能摘到苹果呢？“小海师说：“别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本事，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。“接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 小动物们观察了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 教学反思： 回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索谁的本事大? 谁的本事大教案 篇8 教学目标 ： 精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。 重难点： 感情朗读课文。 教具 ： 小黑板、头饰 教程： 一、 复习导入 ： 听写生词： 挂 推 遇到 正好 二、 板书课题，口述目标： 过渡语：课文写谁和谁比本事？ （指名答复后板画出太阳和风图） 它们共比了几次呢？ （两次） 我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？ 三、 学习13段：指名读 1、 思索：太阳和风为什么比本事？ 指名答、指导感情读好这一句。 2、 它们比的是什么？谁出的题？ 3、 在竞赛的.时候，风和太阳都是怎么说的呢？ 指导读好： 这还不简单！ 看我的吧！ （通过评读让学生充分互动来读） 4、 读好重点句： a、 风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 b、 太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 （指名读、师生评读、齐读） 5、 分角色读13段： a、 自己练读 b、 师生分角色读（两次） 四、 第四段：指名读、齐读 过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？ 五、 学习57段： 1、 出示自学提示： a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决） b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答） c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读） 2、 让生自学。 3、 检测学情。 过渡语：太阳输了，它还得意吗？ 六、 学第8段：齐读 a、理解惊异 b、思索：太阳为什么很惊异？ 七、 回忆总结全文： 生活中要正确地熟悉自己、对待他人！ 八、 感情朗读全文： a、自己感情朗读全文。 b、带头饰让生分角色读课文。 九、 课堂练习： 填空： 太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞速地前进。太阳和风各有各的（ ）。 十、 拓展延长： 介绍伊索寓言这本名著，让生课余看一看。 【谁的本事大教案】