幼儿园优秀教育随笔《爱告状的孩子》.docx

幼儿园优秀教育随笔爱告状的孩子 爱告状的孩子是一篇幼儿园优秀教化随笔，在幼儿对同伴产生无意损害行为时，老师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和指责，而是冷静地引导幼儿复述事务的过程，找出引起损害行为的缘由，提出解决问题的建议和日后应留意的事项。 今日我让我们班的孩子自由活动，孩子们很兴奋，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小挚友跑了过来，老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明缘由，就听见围观的小挚友不停埋怨，一诺说：是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了！开策说：对，他不是好孩子，他以前还打过我！子皓说：他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了！他很坏的！孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的恶行，这让我颇为惊讶，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的相识时，许多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师指责等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴相处的时间则渐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更同等化，利于幼儿探究各种社会交往技能，但假如幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会始终以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高超，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对始终指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的惊慌，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应当反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。或许我们应尽量不运用对幼儿产生消极影响的语言，如你又这样啦你怎么老是这样呢等等，避开给幼儿消极的示意。在幼儿对同伴产生无意损害行为时，老师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和指责，而是冷静地引导幼儿复述事务的过程，找出引起损害行为的缘由，提出解决问题的建议和日后应留意的事项。