班主任与不同类型的家长如何进行沟通.docx

班主任与不同类型的家长如何进行沟通 班主任与不同类型的家长如何进行沟通 苏霍姆林斯基说：假如学生不情愿把自己的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师坦诚相见，那么谈论任何教化总归都是可笑的，任何教化都是不行能有的。由此可见，沟通是一种有效的教化方式，更是一种艺术。老师不仅要学会与学生沟通，还要学会与家长沟通。家庭教化是学校教化重要的互补因素，两者协作得越默契，产生的教化合力就越大，效果就越显着。每个人都是独立的个体，都有自己的特性、特点，面对不同类型的家长，我们要实行不同的方法沟通。1、对溺爱型家长要重劝服溺爱型家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护短。小欣，成果中等，家庭条件较富有，父母都是做生意的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我激励他，试着让他走出虚拟的QQ闲聊世界。和我谈话时，他一再保证绝不再犯，可是没过几天，发觉他又带手机来学校了。和他家长几次接触下来，我发觉他的父母反复跟我强调：小欣在家里很乖，平常也不让我们操劳，从不和坏学生’一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个手机，我们当然会满意他。虽然他成果中等，但是我们很满足了于是，我针对他们护短的特点，变更了沟通方式。谈话一起先，我从充分确定小欣的优点入手，引导他们相识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教化。我搜集了一些沉迷于手机、QQ闲聊的学生的案例，和他们一起分析，引导他们看到其危害。几次下来，家长起先主动协作我的工作。2、对打骂型家长要重劝说打骂型家长多出于恨铁不成钢的心理与不懂得教化方法所致。小凡，成果优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。同学向我反映，小凡平常总是很冲动，一有什么小冲突，就会用武力解决。一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲天地喊：你准备怎么办？把同学打死？你这个不争气的孩子一边就举起手要揍小凡。我抓紧挡住了他的举动，并把他请进了旁边的一个空办公室，请他坐下，给他倒了一杯水。告知他一些用粗暴的教化方法带来反面教化效果的案例，并分析自己的行动潜移默化对孩子的影响。之后，我通过短信时常发一些正确的教化方法给他。渐渐地，小凡变了，即使发生小冲突也能主动退一步。3、对放弃型家长要重激励放弃型家长往往在小学时就被自己孩子的成果伤透了心，对自己的孩子丢失了信念。小琪，进入初中的第一次考试就是全科红灯笼。之后了解下来，小学的时候，他的成果就不好。首次和他母亲沟通，她说的第一句话是：老师，我知道孩子成果差，给您添麻烦了我告知她，不能用成果这一个标准衡量自己的孩子，要知道每个孩子都有他的闪光点。我还告知她，这学期小琪担当班中的劳动委员，因为他发觉教室中有垃圾总会主动捡起来，劳动很主动。我逐步让家长看到孩子的特长，看到孩子的进步，看到希望。虽然和家长提孩子的缺点，但是一次不说太多，避开说这孩子很笨之类的话。渐渐地，家长对小琪有了信念，时常主动和我沟通，协作我的工作。4、对协作型家长要重沟通协作型家长通常对孩子比较关切，也比较明事理。小琳，成果非常优秀，多年担当班长。她是一个很有实力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，同时在功课上又非常钻研。父母以她为傲，同时非常关注她的思想动态。总是主动和我沟通。对于她的父母，我总是照实向他们反映小琳的状况，主动请他们先提出教化措施和处理看法，仔细倾听。因为他们很注意对孩子的教化，视察自己孩子的表现常常比我还要深化、细致、详细，所以我就虚心听取他们的建议。当然，在倾听的同时也会冷静地分析，小琳变现越来越精彩、优异。5、对质问型家长要重微笑质问型家长通常一来就气概汹汹，指责老师的不对。小俊，性格内向，平常不爱说话，总是被班级中一些淘气学生欺压。这次，他父亲就怒气冲天地走进我办公室，说道：老师，你怎么管理学生的，我们小俊又不惹事，你留意到他的手没有？被同学弄的青一块、紫一块的听到这样的话，我内心也为自己感到委屈，平常在教化学生和平相处上花了许多心思，可是效果甚微。但是，他正在气头上，我不能以硬对硬。于是我克制住自己的怨气，面带微笑地说：您别生气，来先坐下，喝杯水。要知道在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。我的这一举动立刻赢得家长的好感。他口气随之缓和下来，说：老师，我知道您也不简单。不过，我们家孩子总是被人欺压也不是好事。接下来，我们的沟通就顺畅多了。打开一个铁盒子，与其一拳砸扁它，不如细致找到那把对号的钥匙。与不同类型的家长沟通，要实行不同的方法。只要老师把自己对学生的那份爱心、耐性、责任心充分流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关切、爱惜孩子，你所做的一切都是为了孩子，以心换心，就肯定能得到家长的理解、支持和协作。