《世说新语 二则》导学案.docx

?世说新语 二那么？导学案教材分析:?世说新语？两那么短文都是记叙古代聪颖机智少年的故事。？咏雪?记叙 了晋朝著名文学世家谢氏家族的一次家庭聚会，谢道镉以絮喻雪，表现 出了非凡的才能。？陈太丘与友期？讲的事汉末名士陈元方七岁时，直言 责父友的故事。两那么故事围绕家庭生活和亲情展开，语言文字虽是文 言，但浅显易懂，读者会在作者客观的表达中，感受到少年的智慧美， 明白做人的道理。教学目标：知识与能力目标：1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、 引、舍、顾等词语。2、背诵两篇短文。过程与方法目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、结合文中人物的语言和动作的句子进行品味，理解人物形象的性格 特点。3、把握本文以叙为主、叙中有议的写作特点。情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，老实、守信、尊重他 人的美德。教学重点：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2、元方批评父友失信、无理，最后却“入门不顾，是否有失礼仪?课时安排：两课时教学方法：诵读法.合作探究法教学过程：第一课时一.创设情景，导入新课二.简介作家、作品。?世说新语?是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶 事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等36门，？乘船?选自“德行 一门，？陈太 丘与友期？选自“方正 一门。刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士 人，？世说新语?是由他组织的一批文人编写的。三、朗读课文?乘船？，疏通文意，解决文中疑难字、词。以课下注解的词语为重点，借助学过的翻译方法，知记，疏通文意， 小组内合作交流、质疑、解惑。四.在了解大意的根底上，请同学们再次朗读课文，然后请同学复述这 个小故事。要求：记清事件的时间、地点、人物。五、精读课文。小组讨论以下问题：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。这句话中包含了哪些内 容？明确：东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义的雅兴。召 集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们。时间、地点、人物、事 件都说到了。2、两个比喻哪个更好?从中能否看出作者的评价？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐喻好，雪的颜色和下落之态 都跟盐比拟接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不 同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底；另一种意见认为 后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象 和意蕴的统一，“柳絮喻好就好在有意象。“撒盐那么仅有物象而无 意蕴，所以说不好。3、？咏雪？中“寒雪、”内集、“欣然、“大笑等词语营造了 一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女的含义与今天有什么不同？第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭 气氛就行。答案可从“融洽、“欢快、“轻松中任选一两个。古：指子侄辈，指家中年轻一代人。今：专指子女。但古文中也有专指子女的用法，如：杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安（？月夜?）“昔别君未婚，儿女忽成行（?赠卫八处土?）六、布置作业：第二课时曹冲称象、司马光砸缸救友、甘罗十二岁做宰相。二、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。时间：某日日中。地点：陈太丘家门口。人物：陈太丘之子与陈太丘之友。事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。三、请同学们朗读？陈太丘与友期？，疏通文意。去：离开。舍：舍弃。年：岁数。在解释文章个别词汇时，注意两点：1、通假字：不，通“否。2、省略句：“去后（友）乃至。四.精读课文，小组讨论以下问题：1、两人的对话可分几层？其侧重点有何不同？分两层。第一层属于信息交流性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客 人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不 堪入耳；陈纪那么针锋相对，指出对方“无信、“无礼，义正而辞严， 逼得对方无言可答。所以，这一那么的核心是“无信、“无礼，宣扬的是正直不阿， 为人正派的品格。2文中“君、”家君、“尊君的称谓有什么不同？君：对对方的尊称，相当于您。家君：谦词，对人称自己的父亲。尊君：对别人父亲的一种尊称。3、方元“入门不顾是否失礼？说说你的看法。不失礼，因为是“友失礼在前，先不尊重元方之父。失礼，因为“友毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。4、联系实际，假设家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的？谈谈 具体看法。五、课堂小结：六.作业布置：请同学课下搜集整理关于“信 ”礼的名言警句，感受其美好的品 德。