第1课《观潮》第一课时（教学设计）四年级语文上册部编版.docx

课题观潮部编版四年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“盐” “屹”等12个生字，会写“潮” “据”等15个生 字，会写“奇观” “农历”等14个词语。2 .有感情朗读课文，背诵第34自然段，能说出课文描述钱塘 江大潮的顺序并且能课文中找出于诗歌浪淘沙内容相关的 句子。3 .边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮美。学习重难点1 .学习作者有顺序、抓特点描述景物特点的方法。2 .边读边想象，感受文章中钱塘江大潮的雄奇壮观。学情分析鉴于并不是所有的学生都到过海边，更有可能不曾目睹过 雄伟壮观的的大潮景象，这不仅给学生理解课文设置了障碍难， 也给展开想象造成了困难。所以本科教学一定程度上借助多媒 体效果更佳。四年级的学生具有一定程度的阅读能力，但主动性比较差， 需要老师在课前预习、课中讲解过程中布置一定的阅读任务， 让学生的阅读更具目的性，也以此培养学生逐步养成良好的阅 读习惯。教学辅助PPT教学过程第一课时一、课前准备1 .提前一天叮嘱学生阅读课文，并且圈点出课文中自己不认识的字，不理解的词 语。2 .教师准备钱塘江大潮的短视频（用于课堂上展示）。二、导入（5分钟）地球上有许多神奇的自然景观（老师可以请同学们分享自己了解的奇特自然 景观，也可以向学生列举），它们极具魅力，释放出地球大自然所独有的绚丽。 今天的课堂上，将一起来见证一雄起壮丽的自然风景奇观一一钱塘江大潮。【注】1 .鉴于学生情况不同，老师有必要向学生讲解一下钱塘江大潮与普通潮汐的区别 （可以在此向学生展示视频或图片，使学生对不同潮汐的印象更深入）。2 .老师也可以在导入环节向学生展示钱塘江大潮在古今中外的知名度，以此提高 学生对此的关注度。（例如：刘禹锡的浪淘沙，白居易的忆江南等。） 三、生字词讲解（15分钟）昨天已经叮嘱过大家提前阅读课文，并且圈点出自己不认识，不理解的字词, 下面我们将通过小组合作的形式，帮助大家解决生字词的问题。分组合作步骤一：前、后座位的同学组成一个小组；步骤二：小组成员分享自己在预习过程中的圈点的生字词，并且把自己掌握 的生字词讲解给没有掌握的同学；步躲三：把小组成员都不认识、不理解的生字词汇总，活动结束后上报给老 师。【注】这种形式在一定程度上可以提高学生课前预习的积极性。小组活动结束后，按照课文自然段的顺序，小组选派代表汇报合作结果，老师将 大家都不认识、不理解的生字词统计在下面的表格中，注意重点讲解。“未解决”生字词汇总第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段【注】老师要根据本节课的教学目标，在此过程中，着重讲述课后的生字词读音, 以及词语在文中的含义。四、文脉梳理（10分钟）让学生阅读课文，在阅读过程中思考下面的问题。（1）课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（时间顺序or空间顺序）（2）钱塘江大潮的全过程可以分子几个阶段？在文中找到证据。（三个阶段，分别是“潮来前” “潮来时” “潮去后”）（3）课文第1自然段在文章中有什么作用？（概括全文）【注】此过程要求学生带着问题默读课文，重点是能够使学生理清课文思路。老 师可以点名请学生回答上述问题，并且引导学生在课文中找到答案。最后，要求学生以思维导图的形式总结，完成对文章脉络的梳理。五、课堂小结（10）钱塘江大潮这种自然现象，是在一点时间段内向人们展现它的雄奇壮观。那 么，你还知道哪些景观如钱塘大潮一样，在不同时间向人们展现它的精彩吗？ 【注】请学生列举可以按照时间顺序描述特点的景观，例如火烧云、雷阵雨、泰 姬陵、海上日出其实，除了按照时间顺序描述景观特点，我们还可以按照空间顺序、游览顺 序描述景观（从高到底、由远及近），而这也为我们的写作提供了思路。六、课后作业课后作业（一）1 .给下列加点字注拼音屹立（）人声鼎（）沸霎（）时 昂（）首东望踮（）脚堤岸（） 2 .看拼音写汉字3 .给下列句子中加点字选择正确的解释。（1）几座小山在云雾中若隐若现（）a.如果； b.好像 （2）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观（）a.景观；b.观看 4.句子排序浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗。潮来了，只见东方水天相接的地方出现了一条白线。潮头奔腾西去，过了好久，钱塘江才回复平静。潮近了，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。正确的排列顺序是：【参考答案】1 .屹立(ya)人声鼎(ding)沸霎(sha)时 昂(ang)首东望踮(dian)脚堤岸(di) 2 .据说、盼望、震动、顿时3 . (1) b; (2) a4 .