《6琵琶行并序》教学设计(河北省县级优课)语文教案.docx

琵琶行（并序）第二课时白居易教学目标1、巩固提升上一课所学。2、指导学生的作答表述。3、总结诗歌鉴赏中常用的艺术手法。4、领悟作者描写音乐的高妙手法。教学重点：指导学生的作答表述教学难点：诗歌中常用艺术手法的理解。教学过程：一、导入：上节课我们梳理了本文的故事情节，本文作为一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女 “年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。结构上，以 琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵 琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。其中第二自然段的音乐描写历来为为称 道。那么它有什么值得学习的地方呢？今天来看一看。二、上节课内容复习，即诗歌鉴赏表达指导。1、对这一节诗的理解，不正确的一项是。济阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A、第句概括地介绍了时间、地点、人物、和事件。B、第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C、第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。D、第五句写出了与朋友分别时悲惨的心情，第六句用月光进一步反衬诗人此时 的心情。学生做答，然后发现问题并指导，重点强调：此类题的要建立考点意识（艺 术手法、思想感情、诗歌内容），在这个意识下，可以很快发现问题。2、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”两句表现了哪些内容，在结构上具有 怎样的作用？提醒学生：这类题在解答时要言之有物，本题承上启下，要说清楚承接上文 什么内容，开启下文什么内容，同时体现出这样使用的艺术效果。3、这一节各表现了诗人与琵琶女怎样的心情？请结合关键字词简要分析。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。提醒学生：对人物思想感情的展现有多种手法，基本有两种，一种是直接抒情, 一种是间接抒情（借景抒情、借古抒情、托物言志、巧用艺术手法）本节诗句手 法为巧用艺术手法，通过动作，神态描写来表现人物内心。4、为下面的七个选项找出对应的句子大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。1粗重急促2亲切细柔3低沉凝涩4音色凄厉5清脆圆润6婉转优美7激越雄壮5、本节诗人用了哪些手法来描摹音乐？从以下手法中自助选取。从下面的艺术手法看选择：动静、远近、渲染、化用、映衬/反衬、虚实、正侧、 欲抑、点面、象征、联想、想像、起兴、用典、比喻、借代、拟人、对偶、夸 张、排比、反复、反语、互文、叠词、特别强调以下内容：叠 词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）侧面烘托东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 侧面突出琵琶曲感人的艺术效果。三、小结：音乐描写特色：A、大量运用比喻、比拟，化抽象无形为形象可感；B、巧用叠 词和联绵词，使音节悦耳动听；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描 摹音乐。用文字表现声音是一种技术，能把声音表现的声情并茂更是需要学习，本文在这 文面可是一个很好的例子。Ui听赵秀才弹琴（唐）韦庄满匣冰泉咽又鸣，玉音闲澹入神清。巫山夜雨弦中起， 湘水清波指下生。蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。不须更奏幽兰曲，卓氏门前月正明。 作者用了哪些手法来表现琴声的。明确：全诗运用了拟声及通感等手法描绘了赵秀才弹奏的琴曲。诗歌以“满匣冰 泉”、“玉音闲澹”、“巫山夜雨”、“湘水清波” “蝉移高柳”等来摹拟 琴曲的高低起伏及清浊转化；以“月正明”“蜂簇野花”等可视的美感画面来 形容琴曲的美妙与和谐。五、课后总结