中班语言教案《数脚》6篇.docx

中班语言教案数脚6篇 一、活动目标： 1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、帮忙幼儿积存有关动物的脚的学问阅历，产生了解动物的兴趣。 3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。 二、活动预备：多媒体课件、动物头饰。 三、活动过程： （一）嬉戏-猜猜它是谁，引起幼儿的活动兴趣。 师：天气真好，小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁？ （教师通过“拉幕“来制造悬念，激发幼儿的兴趣。） （二）观赏理解故事。 1、幼儿观赏故事前半局部。 提问：小动物们在草地上干什么？（数脚）（教师将录制好的音频导入，衬托故事的气氛。） （1）提问：小鸡有几只脚？它是怎样走路的”？(学习词语：又轻又巧) （点击小鸡，播放录音。） （2）教师依据幼儿的答复在小鸡的下面出示数字。（从资料库中拖出数字2，同时也让幼儿熟悉数字2） （3）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。（效果同上）(学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)过渡语: 小动物们正说着，这时候谁来了？(小蜈蚣) （利用飞入的方式导入小蜈蚣）2、教师叙述故事后半局部，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。 （1）提问：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？（不知道）（点击蜈蚣，播放录音。） （2）小动物们都来帮小蜈蚣干什么？（帮助数脚）数清晰了吗？（没有）（分别播放小动物数蜈蚣脚的声音） （3）为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢？（蜈蚣的脚太多了） 3、故事结尾。 提问：小蜈蚣究竟有多少只脚？（42只脚）。（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿熟悉数字4和2连起来就是读42） （三）再次观赏故事。 （完整播放故事图片，配上轻音乐，鼓舞幼儿与教师一起边讲故事边表演） （四）争论:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？ 师：小动物们在一起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么究竟谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？谁来说一说你的意见。（出示图表，帮忙幼儿稳固对小动物以及它们脚的数量的熟悉） 教师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。 （五）听音乐，表演“走路“，完毕活动。 师：下面请小朋友们戴上头饰，我们一起来学小动物走路到外面去做嬉戏吧。 （播放音乐，让幼儿在嬉戏中完毕活动） 中班语言教案数脚 篇2 目标： 1、能感受故事的好玩，知道自然界动物的.多样性。 2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。 预备： 1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。 2、配套幼儿画册。 过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。 （1）教师出示图片（画有小鸡脚）。 提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。 （2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（1）。 2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。 提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？ 3、再次观赏故事。 出示如下列图示，鼓舞幼儿与教师共同叙述，并学做夸大动作。 （动物图片） （数字） 小鸡2 小兔4 螳螂6 螃蟹8 蜈蚣42 4、争论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。 中班语言教案数脚 篇3 活动目标： 1、情愿用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。 2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。 3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。 活动过程： 一、观看多媒体图片,引起幼儿兴趣。 今日的天气真好,草地上来了许多的小动物,它们是谁呢？ 1.师：(出示小鸡图):它是谁呀? 师：小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧) 2师：(出示小兔图)谁又来了？ 师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?（学习词语：蹦蹦跳跳） 3师：咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊? 师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆) 4师：(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹) 师：螃蟹是怎样走路的？（学习词语：“横冲直撞”） 二、观赏、理解故事。 1、幼儿听故事的前半局部。 师：小动物来到草地上干什么呢？ 师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？ 师：小动物们正说着,这时候谁来了？ 2、幼儿听故事的后半局部。 师：小蜈蚣究竟有多少只脚？ 三、再次完整观赏故事。 师：数脚这个故事好玩吗？我们一起再来听一遍。 四、集中思维,进展迁移。 师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚,小兔有四只脚,螳螂有六只脚,螃蟹有八只脚,蜈蚣有四十二只脚,那除了故事中消失的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？ 活动反思： 嬉戏是幼儿熟识而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的嬉戏动身组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得学问,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式消失,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象,鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的.理解,在此根底上,帮忙幼儿提炼,使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然,表达了纲要所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中,首先引导幼儿在观赏故事前半局部的根底上,学说小动物的话,给幼儿供应了一个语言沟通、学习的时机；在这个环节中,我顾及了整体幼儿,没有考虑到个别幼儿的进展,应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半局部“小动物帮忙蜈蚣数脚”；随后,幼儿帮忙蜈蚣数脚,解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚,这样的安排,不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的力量,丰富了幼儿有关蜈蚣的学问,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热忱高涨。最终一个环节中,我对本次活动内容进展了拓展,请幼儿争论并说说其它的动物有几只脚,并学一学动物走路的样子,幼儿心情高涨,但对于幼儿说的“章鱼有10只脚,在水里游”,我在课上没有准时做出订正,课后我订正“章鱼有8只脚,又叫八爪鱼。 中班语言教案数脚 篇4 活动目标： 1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。 2、情愿用语言、动作表现故事内容。 3、感受故事的趣味性。 预备： 1、PPT、小动物（小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣）图片。 2、幼儿画册2 3、数字卡片 活动过程： 一、嬉戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。 师：今日的天气可真好啊，草地上边来了许多的小动物，它们是谁呢？我们一起来猜猜看。 1教师出示小鸡脚的图片 师：它是谁呀？ 师：你是从哪看出来的啊？ 师：小鸡有几只脚呢？（2只脚）那你知道它是怎么走路的吗？谁来学一学？（学习词语：又轻又巧） 师幼边学边说：小鸡走路又轻又巧 2教师出示小兔脚的图片。 师：又一个小动物走过来了，它也有两只脚，是不是小鸡？ 师：那它是谁呀？你从哪里看出来的？有谁知道小兔是怎么走路的”？谁来学一学？（学习词语：蹦蹦跳跳） 师幼边学边说：小兔走路蹦蹦跳跳 3教师出示螳螂脚图片 师：咦！这是谁，你们知道吗？它有几只脚啊？（6只脚） 六只脚的螳螂是怎样走路的呀？谁来学一学？（学习词语：大摇大摆） 师幼边走边说：螳螂走路大摇大摆 4、教师出示螃蟹脚的图片 师：螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢？（螃蟹）你们有没有数清晰螃蟹有几只脚？你们看到的螃蟹是怎么走路的？谁来学一学？我们用一个好听的词叫横行霸道 师幼边学边说：螃蟹走路横行霸道 二、观赏、理解故事。 师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗？我们一起来听个故事，听完故事你就知道了 1、幼儿听故事的前半局部。 师：小动物来到草地上干什么呢？ 幼：数脚 师：你们有没有听到小鸡是怎么说的？ 幼：我有两只脚，两只脚走路轻又巧。 师：小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？（依据幼儿答复出示动物和数字卡片） 师：小动物们正说着，这时候谁来了？ 幼：小蜈蚣。 师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？我们连续来听故事。 2、幼儿听故事的中间局部。 师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？ 幼：不知道 师：小动物们都来帮小蜈蚣干什么？ 幼：它们都帮小蜈蚣数脚。 师：数清晰了吗？ 幼：数不清晰。 师：为什么数不清晰呢？小蜈蚣究竟有多少只脚？我们一起来听听故事最终怎么告知大家的 3、幼儿听故事的结尾局部。 师：小蜈蚣究竟有多少只脚？ 幼：有42只脚。 （依据答复出示动物和数字卡片） 三、再次完整观赏故事。 师：（数脚）这个故事好玩吗？我们一起再来听一遍好不好？听时，教师有个要求，当故事中消失哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小朋友也来帮着一起数。 四、集中思维，进展迁移。 1、师：“看，这里还有一些小动物呢，我们小朋友来帮它们数一数，有几只脚就在下面画几个小圆点。”小朋友搬椅子回座位操作 2、师：小朋友们，除了消失的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？（幼儿自由争论、沟通） 师：有些动物有的小朋友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们究竟有多少只脚，找到后到幼儿园来告知给大家听。 中班语言教案数脚 篇5 活动目标： 1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等） 活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。 （1）出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸） （2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳） （3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的？”“我们一起来学一学”（大摇大摆） （4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？”（横冲直撞） 2、观赏、理解故事。 （1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事数脚”幼儿观赏故事前半局部。 （2）提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？” （3）“小动物们正说着，谁来了？（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？（幼儿猜想） （4）教师叙述故事后半局部后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫百脚。” 3、引导幼儿共同叙述故事，学做夸大动作。 “小动物们数脚的故事好玩吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？” 4、迁移阅历。 “看这儿还有很多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容，操作嬉戏，然后简洁沟通。 附： 故事：数脚 天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。 公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。” 小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。” 螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。” 螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。” 小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。” 公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，哎呀！再往下我就不会数了。” 小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，哎呀，我也数不清。” 螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，哎呀，我越数越糊涂。” 螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，”哎呀，不好了，螃蟹数不清晰，累得口吐白沫。 小蜈蚣究竟有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。 活动反思： 教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的熟悉是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容好玩，而且故事中渗透了科学、数学等方面的学问，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的进展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积存有关动物的脚的学问阅历；3、提高数数的力量；4、激发了解各种动物的兴趣；5、体验自主表现的欢乐，保持一种积极的学习状态。 那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进展教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分表达呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不管是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都表达了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，敬重他们的学习主体地位，引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式消失，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象，鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此根底上，帮忙幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，表达了纲要所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半局部的根底上，学说小动物的话，给幼儿供应了一个语言沟通、学习的时机；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半局部“小动物帮忙蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮忙蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告知了幼儿一个隐秘：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的力量，丰富了幼儿有关蜈蚣的学问，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“叙述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的时机，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人教师表演，这样的安排，可以培育幼儿自然大方不怯场的力量。活动的最终一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的”脚，并仿照动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿连续探究动物的兴趣。操作活动讲评完毕后，我有意识地利用了现场客人教师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人教师听，既培育了幼儿的交往力量，又起到了检查纠错的作用。 活动始终围绕教学目标绽开，层次目标清楚，各环节过渡自然，活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼儿、观看幼儿、理解幼儿，师幼互动比拟充分有效，对幼儿的反响，能准时以适当的方式赐予应答，赐予幼儿充分的思索、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参加活动积极性高，在开心的气氛中建构了新的学问和阅历，在原有水平上获得了进展。 但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的时机，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物消失时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的学问阅历。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不肯定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的进展水平不够了解，如何照看个体差异表达因材施教的原则还值得讨论。3、在仿照动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特殊形象逼真。 中班语言教案数脚 篇6 活动目标： 1、初步理解故事内容，情愿用语言、动作表现故事情节。 2、感受故事的趣味性，丰富词汇：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。 活动预备：故事ppt、故事录音 活动过程： （一）嬉戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。 1、导入：天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？（请幼儿观看，然后说一说） 2、小兔、螳螂、螃蟹（同上） （二）观赏理解故事。 1、提问：你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了。（播放故事录音第一段） ：哦，原来它们是来比一比，谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。 2、提问：那怎么样来比谁的脚多，谁的脚少呢？：可以看一看，数一数。 3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？（丰富词汇：又轻又巧） 教师：小鸡有两只脚，两只脚走路又轻又巧。（一起学学小鸡，说一说） 4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。（丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道） 5、小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？ 提问：小蜈蚣自己都不知道，怎么办呢？猜猜看，怎么办？（小动物们可能会它） 提问：小动物们能帮它数清晰吗？我们一起来听一听。 提问：小鸡数清晰了吗？小鸡怎么说的？小兔数清晰了吗？小兔怎么说的？螳螂数清晰了吗？螳螂怎么说的？螃蟹数清晰了吗？螃蟹怎么说的？ 哎呀，小动物们都没能数清晰，怎么办呢？小朋友情愿帮帮助吗？ 教师，我把这条蜈蚣放到放大镜下面来，我们一起帮它数一数吧！ 6、：原来，蜈蚣一共有42只脚，还可以用另外一种方法来表达，就是21对脚，两只脚称为一对。 7、完整观赏故事。这个故事真好玩！让我们一起完整的来听一听这个故事，一边听，请小朋友一起跟着讲一讲。 （三）故事表演。 1、数脚不仅是一个好玩的故事，我们还可以把它变成一个好玩的嬉戏呢？你们想不想玩？ 在小朋友的椅子下面藏了好多小动物胸饰，我们请小朋友拿出来看一看，然后和旁边的小朋友说一说这个小动物有几只脚，它是怎么走路的？ 2、一会一起来说故事，轮到哪个小动物，那个小动物就站起来说一说，表演一下。 3、你们还想扮演其他小动物吗？我们回到教室再一起玩一玩吧！ 【中班语言教案数脚】