人教版八年级下册语文教学总结-语文教学总结.docx
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人教版八年级下册语文教学总结-语文教学总结.docx
人教版八年级下册语文教学总结-语文教学总结 阅历总结: 一、培育积极探究习惯,多角度解读课文,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,教师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在剧烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积存等发表不同的见解,对有分歧的问题进展辩论。通过辩论,让学生进一步熟悉了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活泼。 二、注意课内外结合。 “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读名家名作,通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了根底。 三、注意人文教育。 新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培育学生美妙的情感、健全的人格,让学生学以致用。 问题反思: 一、学生的口头、文字表达力量较差。 在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很准确,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达力量。 二、学生的阅读力量亟待提高。 学生的阅读力量差,阅读只停留在外表,没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如老王一文中提问到:本文的主要内容是什么?有很多学生答道:是老王帮忙杨绛的事,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进展正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读力量。 三、作文教学蜻蜓点水。 学生对作文有一种畏难心情,有时并不能完全怪学生。本学期我的作文教学存在一些问题,导致学生在作文方面有欠缺。教师的作文教学没有一个系统的指导,总是写一篇就讲一篇,根本没有写作的指导思想。在讲析作文时,一味的贪大求全,结果讲不到位,学生的写作力量很难得到提高。针对此种状况,下学期要加强作文的片段训练和写作力量的某一方面专项指导。好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达力量。 二、学生的阅读力量亟待提高。 学生的阅读力量差,阅读只停留在外表,没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如老王一文中提问到:本文的主要内容是什么?有很多学生答道:是老王帮忙杨绛的事,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进展正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读力量。 三、作文教学蜻蜓点水。 学生对作文有一种畏难心情,有时并不能完全怪学生。本学期我的作文教学存在一些问题,导致学生在作文方面有欠缺。教师的作文教学没有一个系统的指导,总是写一篇就讲一篇,根本没有写作的指导思想。在讲析作文时,一味的贪大求全,结果讲不到位,学生的写作力量很难得到提高。 针对此种状况,下学期要加强作文的片段训练和写作力量的某一方面专项指导。