人教版小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计教案小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学一年级上册分与合优秀教学设计教案 教案设计 设计说明 5 以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对 5 以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。1注重知识与生活实际的联系。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。2让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。在学习 4 和 5 的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知 4 和 5 的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。课前准备 教师准备 PPT 课件 教具 向日葵图片 学习必备 欢迎下载 第 2 页 学生准备 学具 教学过程 激趣导入 师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈)师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想)师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。探究新知 1探究 4 的分与合。出示教材 21 页情境图。师：同学们，你们见过向日葵吗？(出示课件)我们先帮王奶奶收向日葵吧！看图，说说图片是什么意思。你能把这 4 个向日葵分别放到两个筐里吗？想一想，会有几种分法呢？(出示课堂活动卡)(1)学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交集合中是最为简单的几个由于数小抽象程度低学生理解起来比较容易大部分学生在入学前已经对以内的各数有了一定的认识并有了一定的生活经验注重知识与生活实际的联系本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材便于将数的平让学生充分参与活动经历知识的形成过程在学习和的分与合时采用开式的教学方式让学生充分参与活动从动手操作中感知和的分与合通过操作使学生更加直观地感知数的组成通过动手分一分这样的操作活动唤醒学生的原有认知激课件教具向日葵图片第页学习必备欢迎下载学生准备学具教学过程激趣导入师同学们在你们的眼里秋天是什么样子的学生联系生活实际谈一谈师秋天是美丽的季节秋天更是收获的季节今天一大早雷锋小队的同学们就邀请我们一起去学习必备 欢迎下载 第 3 页 流，教师巡视。(2)交流展示。(指名分法不同的学生到前面来展示)师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想一个好办法，怎样才能清楚地看出分的结果，又一个也不落下？(同桌交流，指名展示)教师巡视，发现有按顺序分的。师：老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。全班同学再一次操作，边说边按顺序分一分。引导学生说一说 4 的分解。(板书)教师领读：4 可以分成 1 和 3；4 可以分成 2 和 2；4 可以分成 3 和 1。同桌之间对口令练习。(3)自学 4 的组成。师：同学们，我们已经学会了 4 的几种不同分法，请同学们反过来想一想，几和几可以组成 4 呢？学生在小组内交流意见，然后全班交流。引读：1 和 3 组成 4；2 和 2 组成 4；3 和 1 组成 4。(4)引导学生用手势表示 4 的分与合。(5)认识分解和组成的写法及读法。(6)根据 4 的分解和组成，请同学们以小组为单位，探究 3和 2 的分解与组成。用圆片摆一摆，说一说。集合中是最为简单的几个由于数小抽象程度低学生理解起来比较容易大部分学生在入学前已经对以内的各数有了一定的认识并有了一定的生活经验注重知识与生活实际的联系本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材便于将数的平让学生充分参与活动经历知识的形成过程在学习和的分与合时采用开式的教学方式让学生充分参与活动从动手操作中感知和的分与合通过操作使学生更加直观地感知数的组成通过动手分一分这样的操作活动唤醒学生的原有认知激课件教具向日葵图片第页学习必备欢迎下载学生准备学具教学过程激趣导入师同学们在你们的眼里秋天是什么样子的学生联系生活实际谈一谈师秋天是美丽的季节秋天更是收获的季节今天一大早雷锋小队的同学们就邀请我们一起去学习必备 欢迎下载 第 4 页 归纳 3 和 2 的分解与组成。设计意图：通过“分向日葵”的情境，教学 4 的分与合。先让学生在小组内尝试把 4 个向日葵分到两个筐里，培养了学生的合作意识。再从学生分的结果中选出按顺序分的，引导学生把按顺序分的结果说一说，新知的学习自然水到渠成。最后让学生想几和几能组成 4，训练了学生的逆向思维。先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于学生初步理解它们的含义，从而感受到它们是有联系的。2探究 5 的分与合。师：我们帮王奶奶收好向日葵，又要帮她收玉米了。(出示课件)师：把 5 个玉米放在两个盘子里，怎么放？(1)学生操作，用学具摆一摆，看看有几种放法。(教师巡视，指导)(2)指名汇报。(引导学生根据 4 的分法有序地分解 5)师：你认为几和几可以组成 5 呢？(学生交流)(3)课件出示 5 的分与合，教师领读 5 的分与合。(板书)5 能分成 1 和 4 1 和 4 组成 5 设计意图：在此环节中，采用开放式的教学方式，从“分玉集合中是最为简单的几个由于数小抽象程度低学生理解起来比较容易大部分学生在入学前已经对以内的各数有了一定的认识并有了一定的生活经验注重知识与生活实际的联系本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材便于将数的平让学生充分参与活动经历知识的形成过程在学习和的分与合时采用开式的教学方式让学生充分参与活动从动手操作中感知和的分与合通过操作使学生更加直观地感知数的组成通过动手分一分这样的操作活动唤醒学生的原有认知激课件教具向日葵图片第页学习必备欢迎下载学生准备学具教学过程激趣导入师同学们在你们的眼里秋天是什么样子的学生联系生活实际谈一谈师秋天是美丽的季节秋天更是收获的季节今天一大早雷锋小队的同学们就邀请我们一起去学习必备 欢迎下载 第 5 页 米”的情境中探究 5 的分与合，让学生用学具分一分，训练了学生的动手能力和有序意识。同时引导学生根据“分”说出“合”，使两者成为有机联系的整体，让学生在参与活动的过程中经历知识的形成过程。集合中是最为简单的几个由于数小抽象程度低学生理解起来比较容易大部分学生在入学前已经对以内的各数有了一定的认识并有了一定的生活经验注重知识与生活实际的联系本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材便于将数的平让学生充分参与活动经历知识的形成过程在学习和的分与合时采用开式的教学方式让学生充分参与活动从动手操作中感知和的分与合通过操作使学生更加直观地感知数的组成通过动手分一分这样的操作活动唤醒学生的原有认知激课件教具向日葵图片第页学习必备欢迎下载学生准备学具教学过程激趣导入师同学们在你们的眼里秋天是什么样子的学生联系生活实际谈一谈师秋天是美丽的季节秋天更是收获的季节今天一大早雷锋小队的同学们就邀请我们一起去