七上第二章第二节海陆的变迁教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 22 海陆的变迁教学设计 单位 13 中学 班级 初一年级 教师 李曼丽 学科 地理 课型 新授课 授课时间 20XX 年 10 月 15 日 教学 目标（一）知识和技能 1、举例说明地球表面海陆的变迁。2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。（二）过程与方法 1、通过举例，说明海陆的变迁，在动手拼图，寻找证据的过程中，体会证明科学假说的方法。2、在小组竞赛中，通过表达自己的看法，与别人交流，学会合作学习。（三）情感态度和价值观 1、通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2、通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。重 点 难 点 重点：举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中。难点：说出世界著名的火山、地震的分布与板块运动的关系。教 学 方 法 采用“引导探索启发”式教学方法，充分利用地图，引导学生层层深入挖掘知识内在联系，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法等。教 具 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 定向导趣 播放一段电影中日本地震、火山喷发，大地下沉，海啸的镜头。影片中的景象令人震撼！它是对未来的一种猜测或假设，但不无道理。我们脚下的大地真的在动？今天，我们就围绕着这部影片来探索科幻世界与现实生活有多远。Flash 动态展示喜马拉雅山的形成，台湾海峡的形成，荷兰的围海造田。观看动画，深入思考。思考为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？学生畅所欲言，发表自己独到的见解。良好的开端是成功的一半,创设问题情境，激发兴趣，形成认知冲突，唤起学生的求知欲。自学导疑 出示本节课的自学提纲：1、请同学们看课本图 2.13，图上两个人的说法哪一个是正确的？（七大洲、四大洋是不断变化的）2、投影“世界地图”，大家看世界地图，在大西洋东西两岸大陆轮廓的凹凸是否十分吻合？3、利用课件的演示说明，描述大陆漂移假说的内容。认真看大陆的分离，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？同学们拿出地球仪和描图纸，在地球仪上描出南美洲和非洲的大陆轮廓，然后用剪刀把轮廓剪出来，再把两个大陆的轮廓拼合在一起，是否可以拼合成一个整体。阅读课本 P41 的材料后，简单介绍魏格纳的通过活动使学生获得科学发现的体验和探究发现的兴趣。培养学生搜集和整理信息的能力。并对学生进行科学史、科学观教育，培养科学兴趣和探究精神。学习必备 欢迎下载 4、阅读课本，回答问题：（1）板块运动学说怎样提出来的？（2）板块运动学说的基本理论有哪些？（3）六大板块和六块大陆、四大洋的关系如何？（4）世界上有哪些主要的火山、地震带？六大板块与主要火山、地震带的分布关系如何？故事。思考：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？及时设疑讨论，点燃学生思维火花，引导学生把感性认识上升到理性认识，使思维产生飞跃。群学导思 结合P4244的图2.202.24仔细观看板块的运动方向，然后小组讨论、解释下列自然现象：（1）根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。（2）现代测量表明，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。（3）喜马拉雅山是怎样形成的？珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？活动：人人都来当个预言家。结合本节所学的知识，请你预言一下，几千万年甚至是几亿年之后，地球上的海陆分布大势将是怎样的。进一步使学生了解大陆漂移和板块运动的内容，学生运用知识解决问题。不要求所有学生都能独立完成可以相互探讨。质疑导法 这一节课，同学们解决了许多问题，在你寻找证据的过程中，你已经接受了板块构造学说这一理论；在你解释一些自然现象时，你已经在使用这一理论来帮助你认识世界。这就是人类科学研究的过程和目的，学习的过程就是提问的过程，思考的过程，也是一个应用的过程。希望同学们在以后的学习、生活中细心观察、大胆质疑，去发现问题、解决问题，养成科学求知的态度，这将是终生受益的。教师鼓励学生畅所欲言，谈一谈各自的收获。这个时候教师不能用一把尺子衡量学生，要求并尊重学生的个体差异。关注学生的参与过程，关注学生的个性发展，只要学生有所收获都要给予充分肯定。检测导效 1、澳大利亚大陆位于 （B ）A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块 2、根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（C ）A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋 3、六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（A ）A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 4、台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（B ）A.海底森林死亡 B.地壳下陷，海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 5、下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（B ）A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 6、板块构造学说认为 (B )能举例说明地球表面海陆的变迁了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系二过程与方法通过举例说明海陆的变迁在动手拼图寻找证据的过程中体会证明科学假说的方法在小组竞赛化的辩证唯物主义科学观点通过大陆漂移板块构造学说的发过程对学生进行科学史教育及科学兴趣科学方法和探究精神的培养重点举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中难点说出世界著名的火山地震的分布与板块运动识内在联系运用问题解决式地理教学法师生交谈法图像信号法问答法地理课堂讨论法等教具多媒体课件设计意图教学环节定向导趣教学过程教师活动学生活动播放一段电影中日本地震火山喷发大地下沉海啸的镜头影片中的景象令人学习必备 欢迎下载 A.地球的岩石图由五大板块拼合而成 B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带 C.板块内部稳定，不可能再分成小块 D.板块都处于静止状态 7、喜马拉雅山的形成主要原因是由于板块与板块之间的(A )A.碰撞 B.张裂 C.分裂 D.隆起 8、台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是 位于亚欧板块和太平洋板块交界处，环太平洋火山地震带上。9、大陆漂移是由 板块运动 引起的。板块学说认为，全球大致划分为 六 大板块，各大板块处于不断运动之中。10、科考队员在冰雪覆盖的南极洲发现了储量丰富的煤田，请运用所学地理知识解释为什么？答案：因为在很久以前南极洲曾位于温带或热带，只是后来的大陆漂移才来到南极地区。作业设计 请大家拍摄一些实物图，以证明大庆曾经有过的地理环境。板书设计 一、沧海桑田 二、从世界地图上得到的启示大陆漂移假说 1、魏格纳以及大陆漂移假说的创立 2、大陆漂移假说的证据 三、板块运动学说 学案导引：一、沧海桑田展开联想的翅膀 1、喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？2、我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？3、荷兰的国土面积在过去的几百年中为什么在不断扩大？二、从世界地图上得到的启示课外知识拓展 三、板块运动小组探究活动 1、喜马拉雅山的高度将会 2、红海的面积将会 3、南极洲发现煤层，说明 4、印尼发生海啸是因为地处 教学反思：本节课意在将古老的话题全新的诠释给学生，将静态、抽象的知识动态的、生活化的一一呈现，海洋变成陆地，陆地又变成海洋，这是一个长期而漫长的过程，学生在生活中根本感受不到，就单凭学生用脑想像，效果是很差的，所以如何解决这一抽象的问题就成了上好这节课的关键。因此我首先让学生通过实例认能举例说明地球表面海陆的变迁了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系二过程与方法通过举例说明海陆的变迁在动手拼图寻找证据的过程中体会证明科学假说的方法在小组竞赛化的辩证唯物主义科学观点通过大陆漂移板块构造学说的发过程对学生进行科学史教育及科学兴趣科学方法和探究精神的培养重点举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中难点说出世界著名的火山地震的分布与板块运动识内在联系运用问题解决式地理教学法师生交谈法图像信号法问答法地理课堂讨论法等教具多媒体课件设计意图教学环节定向导趣教学过程教师活动学生活动播放一段电影中日本地震火山喷发大地下沉海啸的镜头影片中的景象令人学习必备 欢迎下载 识海陆是变迁的，用视频资料“沧海桑田”的成语故事导入，直接点出海陆变迁的观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识。第二部分“大陆漂移假说”，讲授时采用动画效果，使学生清晰地看到大陆在漂移，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。此部分内容重在对学生进行科学史教育、科学兴趣和探究精神的培养。第三部分，也是这节课的重点“板块构造学说”，这个学说可以说就是来解释海陆为什么会变迁的，在介绍了学说内容后，重在使学生从活动中运用板块学说解释地理现象。特别是对生活中近期的地震进行分析，培养了学生分析事物的能力和对受灾国家充满爱心的品质，让学生感受到学习地理是非常有用的。从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。能举例说明地球表面海陆的变迁了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系二过程与方法通过举例说明海陆的变迁在动手拼图寻找证据的过程中体会证明科学假说的方法在小组竞赛化的辩证唯物主义科学观点通过大陆漂移板块构造学说的发过程对学生进行科学史教育及科学兴趣科学方法和探究精神的培养重点举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中难点说出世界著名的火山地震的分布与板块运动识内在联系运用问题解决式地理教学法师生交谈法图像信号法问答法地理课堂讨论法等教具多媒体课件设计意图教学环节定向导趣教学过程教师活动学生活动播放一段电影中日本地震火山喷发大地下沉海啸的镜头影片中的景象令人