第15课《故乡》一等奖创新教学设计.docx

第15课故乡一等奖创新教学设计故乡教学设计 教学目标： 1.理清小说叙事线索，把握小说情节。 2.分析外貌、语言描写等刻画人物的手法，理解运用对比手法突出小说主题的写法。 3.领会作者希望改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。 教学重难点： 1、分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。 2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。 教学过程： 新课导入 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。一代文豪鲁迅，回到阔别二十余年的故乡，等着他的是否依旧是熟悉的故乡、亲人与朋友呢？ 二、阅读课文，思考： 用一个字来表达故乡留给“我”的印象。 故乡变了、闰土变了、杨二嫂变了、“我”变了 三、分析“四变” 故乡之变 1、记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？ “我的美丽的故乡” 神异的图画 五彩缤纷的世界、寂静动感的世界、辽阔鲜活的世界 “没有一些活气”萧索的荒村 现实社会压力下失去了精神生命力的“故乡” 2、作者将记忆中的故乡和现在的故乡进行对比，有何用意？ 这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。通过对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。 闰土之变 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 动作、语态 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 对“我”的态度 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。 对生活的态度 天真活泼，无忧无虑 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上 少年闰土（小英雄）：健康开朗、朝气蓬勃、热情、纯真、有勇有谋、友好、无忧无虑、活泼可爱、富有表现力的少年 中年闰土（木偶人）：苍老、贫困、饱经沧桑、迟钝麻木、痛苦难言、与我有了隔膜、寄希望于神灵 2、思考：闰土变化的原因是什么？ 表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧 深层原因：黑暗的社会制度半殖民地半封建社会制度的压迫，封建等级观念的荼毒 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 杨二嫂之变 青年杨二嫂 中年杨二嫂 外貌 擦着白粉，年轻美丽 凸颧骨，薄嘴唇、高底小脚 动作、语言 终日坐着 尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋，飞也似的跑了 整体形象 豆腐西施 圆规 青年杨二嫂（豆腐西施）：端庄文静、安分守己 老年杨二嫂（圆规）：泼辣、尖酸刻薄、自私、贪婪、搬弄是非 2、思考：杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 小市民势利贪婪（或市侩）的恶习以及帝国主义和封建社会双重压迫使得农村经济衰败、生活的贫困。 “我”之变 1、找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？ 回故乡：“冒了严寒” （急切） 见故乡：“我的心禁不住悲凉起来了”（悲凉） 忆故乡：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”（沉重、忧愤） 忆闰土：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”（高兴、佩服） 见杨二嫂：“我愈加愕然了”“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。”（惊吓） 见闰土：“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”（惊异、悲哀） 离故乡：“现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧中也便成了路”（失望悲哀 憧憬未来） 四、小结 “我”回到阔别二十余年的故乡，但所有的一切已物是人非，故乡变了、闰土变了、杨二嫂变了、“我”变了，通过故乡和人物的变化，向我们揭示了辛亥革命后十年间中国农村的悲惨景象，也表达出作者想要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人物关系，创造美好新生活的愿望。 五、作业布置 班上准备开展“我爱我家乡”主题班会活动，请同学们通过阅读、参观、探访、调查，进一步了解家乡，并用绘画、摄影、手抄报、撰写导游词等方式从不同的角度呈现出家乡风采，做一名传播家乡文化的小使者。