《辨认方向》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx

辨认方向教学设计教学目标：1. 结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。2. 能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。3. 在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。教学重点：能正确辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。教学过程：一、 情境导入师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课所学的知识，观察地图，完成下面的填空。学生独立完成，全班核对。师：谁来说一说你是怎么填的？生：体育馆在学校的北面，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。师：完全正确，这节课我们将继续认识方向。设计意图：本环节通过复习上节课的知识导入新课，为本节课继续学习方向奠定基础。二、探究新知1. 认一认，填一填，说一说。师：同学们，图片中就是方向板，先在方向板中填出你知道的方向。学生利用已有认知，填出东、南、西、北。师：东北方向在东和北之间，东南方向在东和南之间，西南方向在西和南之间，西北方向在西和北之间。教师边介绍，课件边展示。师：你认识这些方向了吗？生：认识了。师：说一说，新认识的方向上都有哪些建筑物？生1：动物园在学校的东北方向。生2：电影院在学校的东南方向。生3：少年宫在学校的西南方向。生4：图书馆在学校的西北方向。师：完全正确。设计意图：本环节结合情境图，使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助学生熟悉的建筑物（参照物）帮助学生记忆八个方向。2. 制作方向板。师：现在，我们一起动手，制作出一个方向板。师：请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，打开后对角对折。最后把纸打开，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。教师边说学生边动手操作。师：请同学们把教室里四周的物体写在你的方向板里，看看我们教室里八个方向分别有哪些物体。完成后和你的同桌交流一下。学生小组合作完成本活动。师：谁来说一说你座位的东南、东北、西南、西北四个方向上分别是谁？学生说出四个方向上学生的姓名。师：非常棒，看来大家已经会辨认东南、东北、西南、西北四个方向了，真了不起。设计意图：本环节通过自制方向板及在方向板上记录教室内各方位物体的活动，帮助学生沟通“现实中”与“地图上”的方向与位置的关系，发展学生的空间观念。三、巩固练习1. 借助方向板，填一填。设计意图：本题借助方向板辨认方向，使学生体会到在描述建筑物的方向时，存在着方向的相对性。2. 观察地图，填一填。设计意图：本题借助我国行政区划分图，让学生运用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某些省、市所在的位置。3. 算一算，标一标。设计意图：本题既巩固有关方向的知识，又是对除法算式计算方法的复习。四、 课堂小结师：这节课，我们认识了东北、东南、西北、西南四个方向，学会了用这四个方向描述物体所在的位置，在生活中，这些数学知识会帮助我们辨认方向、描述物体所在的位置等。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4