《认识直角》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx

认识直角教学设计教学目标：1. 结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2. 结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。教学重点：掌握直角的特征，并能进行正确的判断。教学难点：掌握在点子图中画直角、锐角和钝角的方法。教学过程：一、情境导入师：看一看，下面图形中有哪些角？生1：数学书表面有角。生2：黑板表面有角。生3：三角板中有三个角。师：没错，你们看，这些都是直角。（使图片消失，剩下直角。） 设计意图：本环节从学生熟悉的情境导入，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。二、探究新知1. 说一说，下面哪些是直角？师：说一说，下面哪些是直角？可以用什么方法进行判断？生：我知道三角板上有一个角是直角，可以用这个直角比一比。师：就用你说的方法试一试。师：哪些是直角？生：角2是直角，角4是直角。师：完全正确。设计意图：本环节借助三角板中的直角进行辨认，有助于学生形成空间观念，进一步加深对直角的认识。2. 比一比，认一认。师：观察第一个角，这是什么角？生：用三角板上的直角比一比，这是直角。师：没错，第二个呢？生：第二个角比直角小。师：比直角小的角叫做锐角。师：第三个角呢？生：第三个角比直角大。师：比直角大的角叫做钝角。设计意图：本环节借助直角三角板上的直角进行比较，直观认识锐角和钝角。3. 折一折，画一画。师：用纸折一折，折出直角、锐角和钝角。学生独立动手操作，全班交流。师：在点子图中画出直角、锐角和钝角。学生独立画图，全班交流展示。师：你身上哪些物品上有直角、锐角或钝角？学生口答。设计意图：本环节通过折、画的活动，进一步体会直角、锐角和钝角的区别与联系。4. 练一练。三、巩固练习1. 用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。设计意图：本题借助小棒，帮助学生积累对直角、锐角和钝角的感性认识。2. 用三角板比一比，填一填。设计意图：本题使学生利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，巩固对直角、锐角和钝角的认识。3. 把一个圆片对折两次后打开，说一说哪有直角？设计意图：本题借助对圆的折纸活动，加深对直角的体会。4. 看一看，做一做。设计意图：本题使学生借助观察七巧板和用直角三角板比一比的活动，进一步认识不同的角。四、 课堂小结师：说一说，这节课你认识了哪些角？生1：比直角小的角是锐角。生2：三角板上最大的角是直角。生3：比直角大的角是钝角。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4