《送东阳马生序》 教案教学设计(人教版八年级下册).docx

送东阳马生序教案教学设计（人教版八年级下册）学问目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、理清本文的思想内容，明确的写作目的。3、背诵课文。力量目标：1、通过反复朗读，增加阅读文言文的语感力量，进一步把握文 章主要内容，理清行文思路。2、通过复述及同学之间的相互点评，进一步理解文言文中的实 词和虚词的用法。3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。情感目标：学习刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观, 珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重难点：1、把握文章主要内容，理清行文思路。2、理解文中对比手法的运用。设计思路这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较简单理 解。文章思路清楚。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层 层绽开，并采纳对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可 以引导同学在通读全文、整体感知的基础上，把握重点字词和句子, 然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解的思想感 情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。教学方法：诵读法、复述法、争论法、质疑法教学手段：多媒体、示范朗读带课时支配：2课时第一课时一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。”孟子也说：“夫 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅 长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋 濂的送东阳马生序。（板书课文标题。）二、解题，简介本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言” 的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后 记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品 供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同, 始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因 人立论，阐明某些观点，相当于谈论性散文。宋濂（1310-1381）,字景濂，号潜溪，浦江（今浙江金华）人。早 年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文人称世。元末被举荐为翰林院编 修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天（今南京）任江 南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参加明初礼制重建, 受到明太祖朱元璋的器重。后因事牵连贬谪四川茂州，客死茂州。作 品有宋学士全集。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。 这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明 初诗文三大家。三、朗读课文，初步感知文意。1、在同学课前朗读的基础上，分两大组竞读，并相互指出对方 读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）。2、老师播放示范朗读带，要求听读。（留意上述几个方面）3、齐读。4、自主与合作学习：解决字、词、句的意思。5、小组沟通后，全班沟通，找出难译词语。四、复述课文，理清行文思路，背诵课文。1、选定一名同学朗读。2、分小组进行制造性复述。老师提示：以“宋濂求学记”为题。可以完全用自己的话来复述, 合理概括其求学经受，抓住在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克 服的以及他能这么做的缘由。老师依据同学讲的状况，帮忙同学理清行文思路，指导同学背诵。五、小结：选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习 的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，勤奋学习，意志坚决，毅力非 凡。六、布置作业：课外背诵课文。其次课时一、背诵课文二、字词句练习1、同学课堂解释下列画线词语。(1)余幼时即嗜学。嗜：喜爱。(2)无致书以观，每假借于藏书家。致：得到假：借。(3)又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游：交往(4)俟其欣悦，则又请焉。俟：等到。(4)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被：披 腰：腰戴。2.老师引导同学把握句子。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)未尝稍降辞色：态度始终严厉。辞色：语言和脸色。(4)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(5)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的 状况大体就是这样。三、分组研讨文章内容要求：根据语文课堂的分组学习，各小组在组长的带领下研讨以 下几个问，然后每小组支配一位同学针对五个问题中的任何2各问题 友S ：1、求学的条件怎样？如何表现这一点的？文章开头的“嗜学” 一词，在文中有什么作用？2、“虽愚，卒获有所闻”的根本缘由是什么？ “故余虽愚，卒 获有所闻”，真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应?3、“瀛袍敝衣”处在“披绮绣烽然若神人”的同学之间， 却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你 有何评价？4、在叙述青年求学经受时插入同舍生优越的条件有何用意？从 中你得到哪些启示？在如此困难的状况下，最终能成就一番事业，靠 的是什么？给我们什么启示？5、写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么 一段，孙权通过自身体会劝告手下一员大将读书的故事，后来这员大 将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名 字？从他身上你能获得哪些启示？四、探究写作技巧：1、本文用了什么样的手法？有什么作用？2、本文勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经受 相告，这样写有什么好处？以上问题医同学发言为主，然后老师点拨归纳。五、课外延长刻苦求学的成语故事大比拼。分组竞赛，看哪一组讲出的成语故 事多。六、板书设计：勤幼时一借书一室内抄书一嗜学加冠一求教一百里叩问一益慕圣贤之道若艰当余之从师也一求学一负籍远游一中有足乐者海岭送东阳马生序教案教学设计（人教版八年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。