Unit5 A party第3课时大单元教学设计cartoonculture time译林版三起六年级英语下册.docx

Unit 5 A partyGrammar&Fun time单元Unit5|课时第2课时学习 目标1能熟练运用本单元所学的词句谈论有关派对的内容；2能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的 指导下表演故事；3 了解西方国家的派对文化习俗，能说出一些相关的注意事项；4 .了解中西派对文化差异，培养学生的跨文化意识。教学 重难点1能正确理解、朗读Cartoon time中的故事；2了解西方国家的派对文化习俗，能说出一些相关的注意事项。学情分析本单元是基于派对为话题进行开展的。六年级的学生通过前两课时的学习已 经能清楚划分派对的“前-中-后”三个部分。因此在行课过程中，教师需要以此为 基础开展主线教学。同时六年级的学生处于一个特定的时期，这本书是他们在小 学阶段学习的最后一本课本。因此，教师在设计产出活动时，可以立足学生生活 和实际学情，创设为六一派对出谋划策的活动。这样不仅让学生乐于说，更能让 学生有话说。教学工具PPT,课文视频，音频教学 方法情境教学法，任务驱动法，合作观察探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：引导学生总结派对前的 准备工作（分派对举办 人和派对宾客角度）1 .Lead in. Let's talk.Q: If you were (he host of (he parly, what are you going to do before (he party?Q:If you were the guest of the party, what are you going to do before (he party?通过该总结性的导入活 动，能培养和发散学生 的思维，提升思维品质。 通过此类归纳总结的活 动，帮助学生理清课程 的重点线条，更好地把 握课本的设计脉络。学习任务二：多维度开展culture time 的教学，引导学生立足 课本，展望世界。2. Culture time Pre-reading Look and say When you go to a Western party, you should take a gift. Do not arrive too early. You can be a few minutes late.Q: What else are you going to do before the party? Practice & ProductionQ: How to be a good host of the party?Q: How to be a good guest of (he parly?木部分为文化板块的教 学。本单元中的文化板 块，书上呈现的内容较 少，但实际能够挖掘的 内容较多。因此教师在 通过对派对礼仪的指导 教学后，可以提供更多 的机会，让学生来说一 说如何做好一位派对举 办者以及一位派对宾 客。教授给学生知识的 同时，更多地是旨在培 养全面发展的人。学习任务三：通过多感官多维度互 动，进行情境化的故事 教学。Culture time Pre-reading(1) Let's enjoy.Q: What arc they going to do at the party?(2) Watch and answerQ: Who is going to give performance (表 演)at the party? While-reading(1) Read and findQ:What are they going to do at the party?(2) Read and complete请同学们自读第3段，并补全派对活动 登记卡。(3) Think and sayQ:Why does Bobby want to be the king in the play?Q: How does Bobby feel before the play?(4) Read and thinkQ: How does Bobby feel at the play?通过看-听-读-写多感官 互动的方式，从故事的 宏观到细节的阅读，能 引导学生有效地把握故 事的重点，对故事有全 面的了解和学习。同时 通过引导学生阅读文 字，体味文字背后的情 感，能更好地培养学生 的共情能力。为情感价 值的升华做好铺垫。情 感的升华是润物细无 声，而不是在课程结尾 的假大空式贴标签行 为。学习任务四：引导学生就故事主人公 的问题，进行建议指导， 并通过跟读、复述和表 演等活动加强故事理 解。 Post-reading:(1) Let's discuss.Q: Do you have any advice for Bobby' s next play?(2) Let's retell.Fill in the blanks and try to retell the story.(3) Listen and imitate.(4) Let's read.(5) Act it out.基于故事学习，让学生 通过层层递进的活动， 来助力其对文字背后的 故事寓意的理解和掌 握。同时通过表演，a 述和跟读活动，学生可 以随堂实现对所学知识 的强化性吸收，有助于 提升学生的学习效率。 同时在表演板块，教师 罗列除了评价细则，能 更好地实现分层教学， 立足每个学生的最近发 展区，落实因材施教。学习任务五：联系学生实际，引导学 生小组合作，共同制定 六一派对计划。3. Post-reading: Discuss and share.小组合作，来计划一下你们的儿童节派对吧。OisciMis and share.Children Day h «xnir<.At the prty. we ar« going to.Our group wnt to spend the day thl» way. .Before the party, we are golnf to.Flrrt, .li going to_.Next. .M foln( to.Th«n, .M foln( to.Firuilly, .h goin< to.Wt*re going to hart " Hmt on thli day.After the party, we «re co1nC to*. Re«ne«nber to be food hort and cood guest.学生通过本课的学习， 并且回顾前两课时的故 事和语法学习，已经能 够有自己筹备派对计划 的能力。因此通过团队 合作的方式，能使讨论 的效率最大化，同时更 有利于思维火花的碰 撞，片在培养和发展学 生的核心素养。板书设计：Unit 5 A party (Culture & Cartoon time)Culture time:When you go to a Western party, you should take a gift.To be a good host:Do not arrive too early. You can be a few minutes late.To be a good guest:Cartoon time:在教学culture time时，我采用比较中西方派对的相同和不同之处，渗透更多中西方 文化意识，把culture time上充实。通过学习，让学生无论参加哪种派对，都要有相应的好 习惯。在教学cartoon time时，我认真研究教材，关注Bobby的心情变化，便于学生在表演 过程中突出故事中Bobby的心情变化和趣味性。在最后一个环节，我设计一个学生即将毕 业，今年是他们在校过的最后一个儿童节。我想这样真实且生活化的话题，学生应该有话语 说。整节课上下来，学生善于表达，气氛活跃，特别是在表演过程中，学生课前预设好的添 加话语，演出了故事的趣味性，通过动作和表情体现Bobby的心情变化。在最后一个环节 时间用的太少，在cartoon time的朗读和表演的次数可以减少，多留点时间给最后一个环节， 效果会更好。