八年级7班班级名称文化内容.docx

班级：八7班班主任：李xx班名：飞扬班班训：不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生。班风：脚踏实地，求实进取，精读勤学，立志成才，团结协作，超越 自我。学风：成功者找方法，失败者找借口。班级宣言：打造优秀集体，不让一个人掉队！班主任寄语：心宽可以容人，德厚方可成事！班级名称：八年级（3）班班主任：王xxx班级别称：飞翔班班风：团结勤奋务实创新学风：乐学善思好问进取班训：我努力，我进步，我自信，我成功。班级宣言：以团结为骄傲，以进步为动力；以成绩为自豪，以成功为喜悦。班主任寄语：尊重生命，感悟生活，明 辨是非，注意细节，享受成长快乐；学会审 美，学会宽容，学会感恩，学会思考，做最 好的自己。班牌名称：八年级（9）班班主任：盛xxx别称：凌志班班主任寄语：亲爱的同学们，中学时代是人生最美好的一段时光，如蓿蕾初放, 我真的非常希望看到你们每个人自信的微笑，看到每个人点滴的进步。 愿同学们在未来的道路上，志存高远，拼搏进取，在自立自强的感召 中，学会宽容、学会做人、学会生存，我相信，你们一定会绽放出自 己的光彩！班训：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。班风：自律自强团结进步 学风：惜时勤奋善思超越班级宣言 我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩！八（8）班班级解说词尊敬的各位领导、老师：大家好！我是八（8）班的解说员xxx。我们八年级8班共有学生52人，是一个团结一致、奋发向上的 团体。我班的班风是“团结、守纪、好学、进取”，学风是“勤学、 善思、好问、求真”，班训是“态度决定一切，细节决定成败”。我 班的班级宣言是“学如行舟，不进则退；时不我待，只争朝夕”。我 们把感恩的心这首歌作为我们的班歌，因为常怀感恩之心是做人 的根本，滴水之恩当涌泉相报。我们八年级8班又称“朝夕班”，取自毛主席的名句“一万年太 久，只争朝夕”。寓意是做事情不仅要持之以恒，更重要的是要从现 在做起，分秒必争，埋头苦干！处在花季中的我们，应该抓紧时间， 持之以恒，努力学习，只争朝夕。我们坚信：梦，就在脚下路的那一头；只要团结一致，就会梦想 成真！我的班主任之路高台县第二中学丁 XXX对于许多人来说，每当回忆起自己的学生时代，让我们记忆犹新的不是书本 上的知识，而是集体生活的方方面面、点点滴滴。集体生活所赋予我们的，不仅 仅是在相互交往中所得到的那一份纯真的友情，更为重要的是铸就了一种精神、 一种理想、一种品质，这些将影响他们的一生。因此班级建设和管理至关重要。一、努力建设优秀班集体作为班主任，总是憧憬着让自己所带的班级能成为一个温馨的家园；让每位 学生都能在爱的怀抱里学习、生活、创造，让每个学生都能在班集体的庇护下健 康地成长那么要怎样建立优秀班集体呢？(-)摸清班情，掌握信息。这是班级制定正确决策的前提。当你接手一个新班级，拿到班级学生名册后，就要通过表册、走访原任老师 等途径，摸清班中学生的年龄结构、每位学生的家庭情况、过去的学习习惯、个 性、兴趣爱好、身体状况、人际交往、以及他在过去班级中担任过何种职务等等。 并初步确立好班级机构队伍的组成人选。(二)抓好开头，良好的开端是成功的一半。具体要做好以下几个方面。Is班主任的第一次亮相应明确提出班级建设总目标。目标是班级共同努力 的方向和任务，它具有导向功能、激励功能。在开校时，班主任首先要精心准备好一个热情洋溢、鼓舞人心的演讲词，以 吸引学生。学生新到一个环境，往往充满着好奇，寄托着许多新的希望，带着憧 憬跨进新的教室，那么班主任就应把这种希望和激动之情燃得旺旺的，然后以此 为切入口倡导建设一个积极向上的班集体，使他们方向明确，信心增强，树立起 “我爱我校，我更爱我班”的信念，营造出一种浓浓的“我爱班级”氛围。2、着力组建好一届班干部队伍。待学生熟悉后应仔细观察心目中的人选，精心挑选好一届班干部队伍，向学 生宣布临时班干部的任期是一个月，以后由大家民主选举产生，任期为一个学期。 班干部人员明确后，立即召开班委会。主要内容是：进行分工，明确各自的职责一道制定和建立一系列班级制 度：A、班长负责制（组成班委），班长的具体职责（根据学校制定的以及班级 具体情况而定）B、课代表负责制（组成学科小组）C、值日班长轮流制（明确 值日班长职责权限，方法按学号轮流）D、管理员聘任制（由学生自愿报名，班 委聘任）等等。班主任此时应多作参谋，同时要培养他们的工作能力，使他们尽 快进入状态，开展工作，这样班级工作井然有序，良好班风建设就有了一个强有 力的保障。第一届的榜样示范作用发挥得好，有利于以后工作的开展，使每个学 生也都能顺利地融入这个班，担当起自己的角色。3、切实从第一天的一日行为规范入手，抓好学生的养成教育。全天候指导、 检查、督促、总结。一日常规的执行是良好的习惯养成教育的基础，良好的班集 体也正是从这第一天开始起步，所以班主任决不能有丝毫的懈怠，要常抓不懈。心理学家兼哲学家威廉詹姆士说：“种下行动就会收获习惯；种下习惯便 会收获性格；种下性格便会收获命运。”那么我们就从行动习惯开始。二、加强班级文化建设教育是一个综合性的、复杂的塑造灵魂的过程。教育者必须循序渐进地采用 一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。各种各样的教育手段 和教学方法，目前已经得到充分的应用。在为学生创造良好学习和生活的环境的 同时，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存 高远，必须重视班级文化建设。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试：(-)建立温馨和谐的班级环境，创造良好的文化氛围班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现了班级的 精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。通过对班级环境的布置，营 造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除 长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。 因此，学校从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面制作名言警句牌挂在教 室四面墙壁，如：弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔；勿以善小而不为，勿以恶小而 为之；持善敦行，鹤立鸿翔等一些名言警句，营建一个良好的外部文化环境，以 此来激励学生。为了响应学校提出的“做文明人”活动，班级组织“文明用语”活动评比, 让学生动手收集或书写有关文明用语的名言警句，然后由学生集体评出"最佳寄 语”及“最佳文明用语奖”、“言简情浓奖”等奖项，获奖作品在班级展出。这样 既营造出良好班级文明氛围，又鼓励学生，同时学生获得好的教育效果。(-)激发学生主体意识，建立健全班级管理制度班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学 生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、 激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切 合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为"不应仅仅把纪 律看成教育的手段。”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和 自我管理的能力。当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度 自身就是一种文化。首先要解决的让学生接受制度，引导学生思考：希望生活在 一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要实现以上 两点，需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的 班级管理制度。三、班级管理中如何尽力预防、减少、克服厌学情绪，防止逃学呢？学生厌学甚至逃学的源泉来自多方面，分为主观和客观原因。(-)客观因素下的防治要让学生愿学、乐学，在学校和老师某些不利因素一下子无法改观的情况下, 比如学业过重、教育方法不当、歧视、老批评人、环境差等，我们可以为学生做 如下一些事情：1、多进行心理安抚理解他们的苦和累；多讲些名人勤奋成才的故事；利用名言激发斗志、振奋 精神；当学生与学校或老师之间的桥梁，达到相互理解和沟通。但是，这要讲技 巧，切忌加深相互的归怨；对有困难学生单独谈心，给予特别的关心和帮助，扶 助其度过难关；如果家庭教育不当，就应进行家访总之，多为学生的实际考虑，为其排忧解难，尽可能消除他们内心的顾虑和 畏难情绪，是预防和减少厌学的重要途径之一。2、开展形式多样的课外活动凡有益于学生身心健康的课外活动，班主任应尽可能多形式地组织，以丰富 学生的校园生活、陶冶学生的性情和操行、增加学生的快乐情趣。厌学的又一重要原因就是机械、单调地强调“学、学、学，考、考、考”。当班主任的老师，既要为学校发展考虑，又要为学生的身心发展、快乐成长 担心。面临这种实际，我们应充分利用班会、下午放学，组织形式多样的活动， 比如歌唱、文艺表演、诗歌朗诵、配乐散文欣赏、篮球赛、乒乓球赛等。这些活 动能让学生尽情释放学习带来的紧张和压抑,展示自己的个性，陶冶自己的情操， 增进彼此的友谊。做好这项工作，学生厌学情绪会一定的缓解。万望各位班主任要热衷于这项 工作！3、开展师生“心连心”活动与老师谈心*可以使学生得到有效的开导和抚慰。谈心的形式可以有：面谈；班级信箱；班级悄悄话信箱；周记；班主任接待 日我们常因学生犯错，强拉进办公室批评、教育，其实是许多学生厌学所致。 与其如此，反正都要做学生工作，不如化被动为主动。本学期我班的周记工作开展十分顺利，也对学生的思想动向的把握十分有效, 成功的一点在于老师耐心、热心地为其“传道受业解惑”、共同分担心事。4、不断开展丰富多彩的班级活动。比如出手抄报、每天一个成语、制作班规、编写班训、每月读书活动和评书 活动这些活动把学生从疲劳的身心引向真、善、美的各种文化氛围中去，形成新 的学习方式，产生不倦的动力。此外，家访、与任课老师的密切联系、社会实践活动等都有利于减少厌学。面对来自家庭、学校、社会、老师的压力，厌学问题有赖于班主任别开生面地班 级建设来缓解。我们必须行动起来，防患于未然，不要等到厌学问题成堆了，带 一肚子牢骚去工作，这时学生有逆反心理，不容易做好。(-)主观因素上的防治不同厌学学生有不同的厌学原因，客观原因不同，主观原因也不同。比如认 识偏差、学习目的不明确、学习过程中的自卑、无能等消极情绪体验等。班主任大都学过一些心理知识，并要不断接触心理健康教育，把它用在学生 工作的实践中，使学生的心理、人格健康发展。低水平的心理健康状况是导致厌学的重要主观原因，尤其是人际敏感、焦虑、 精神病性上有明显症状，如强迫、抑郁、敌对、偏执等心理症状的学生，则会在 一定程度上破坏大脑神经系统的正常功能，影响其认知力和思维程度，以导致上 课不积极思考，作业、考试出错。久而久之，学生便形成了学习上的无力感和不 良的自我认识，从而导致厌学行为。而人格上的内向、情绪不稳定、强烈神经质 的学生也会出现学习困难和厌学。四、班级管理中的几点认识(-)宽容不等于纵容。苏霍姆林斯基说："每个献身教育的人，应当容忍学生的弱点，如果你对 这些弱点仔细观察和思考，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这 些弱点无关紧要，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。”因此，班主任应该心 平气和地对待学生的过失，多给他们微笑和尊重。但宽容并不等于纵容，也绝 不是不讲原则。"没有规矩，不成方圆。”宽容是另一种意义上的严格，每个 班主任应做到原则问题不让步，是非面前不糊涂，该管时还要管，该批评时还要 批评。(-)惩罚不等于体罚。没有惩罚的教育是不完整的教育。“凡是需要惩 罚的地方,教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利， 而且是一种义务。"在成长过程中，学生犯错误是不可避免的，班主任必须让学 生明白犯了错误需要承担责任，需要受到相应的惩罚。"极严酷的惩罚好处很 少，它在教育上的害处还很大。”当前仍有许多老师打着“严格要求”的旗号， 动辄就居高临下地训斥甚至体罚学生。魏书生对犯错误的学生的处罚是唱一支歌, 做一件好事，写一份关于犯错误的说明。正是这种真诚、信任、宽容和豁达教育 了学生，这样的惩罚手段值得我们深思和学习。（三）关爱不等于溺爱。“教育不能没有情感，没有爱，如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能 成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱生是我们开展教育工作的前 提。但实际工作中，许多班主任又走向了另一个极端：一味地走赏识教育、激励 教育和成功教育路线，将包办视为关爱。为了保护学生的自尊，班主任对学生的 缺点、错误视而不见。在这种错误思想的支配下，我们看到的是廉价的表扬，听 到的是泛滥的掌声。殊不知，在这种错误的“关爱”下，学生的心理素质越来越 脆弱，表现得异常固执、任性，不能正确地认识自己和明辨是非。（四）帮办不等于包办。一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在 于弓I导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。学生阅历浅，思想不成熟，需要 教师的帮助和引导，但这种帮助绝不是事无巨细的“保姆式”包办。教师大事 小事亲自过问，既浪费自己的时间和精力，也不利于培养学生的自我教育能力。 因此，在班级管理中，班主任应该充当领航员、质检员的角色，工作重心应以指 导为主，一定要给足学生自我认知的时间和自己动手的机会，让学生学会自己管 理自己。生命是可贵的，奉献是高尚的，"捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实 践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情，如和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学 生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值！