《无言之美》说课稿.doc

无言之美说课稿教材结构分析无言之美是九年级语文下册第四单元一篇自读课文。这单元课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既有思想性，又有艺术美。阅读这些文章，可以培养审美情趣，塔高艺术修养。学习这些文章，要了解作者观点，独立思考，有自己的见解。艺术家在创作时,往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术效果。那么“无言”到底指什么?它又美在何处?作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美",最后归纳出自己的观点：“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。”这一观点也启示我们:欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感受作品的“无言之美”。学习目标设置1.阅读文章，把握作者行文思路。2.学习举例论证的方法。3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。学情分析初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。积极利用阅读期待，让学生看到文题后，去猜想文章可能出现的内容，拓展思维空间，提高阅读质量。教学重难点基本知识:作者，议论文知识基本技能:理清情节，论证方法的区别教学重点把握作者行文思路，学习举例论证的方法。教学难点认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。处理方法：多种方式朗读。教法学法1.利用朗读、品味，感受语言的精美及其哲理，并运用摘记批注的形式积累语言。运用归类组合的方式，由点到面，梳理文脉。2.利用阅读，借鉴文章的说理技巧，理解作者思想。教学过程设计一、走进文本，了解作者作者朱光潜(18971986) 现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。二、默读课文,整体感知1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究?2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。三、再读课文，细节感知1.作者对文学的定义是怎样的?2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件?不能达到这个条件，文学还能达到美吗?3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美?主要运用了什么论证方法?4.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。四、课堂小结，当堂达标请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”