[关于幼儿《教育学》课堂提问艺术的思考] 如何在课堂提问中提高幼儿的自信心.docx

关于幼儿教育学课堂提问艺术的思考 如何在课堂提问中提高幼儿的自信心 摘 要：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学技巧，课堂提问应依据不同的教学目的和内容，采纳不同的方法。本文着重阐述了在中职学校幼儿教化学课堂教学中有关提问的一些方法。关键词：幼儿教化学；课堂提问；思索爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”也就是说，课堂上奇妙的提问，能激活学生的思维，培育分析问题和解决问题的实力，对提高学生的学习效率有重要的作用。众所周知，中职生绝大部分文化基础薄弱、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，因此，在课堂教学中设计奇妙的提问对于培育他们的学习爱好、树立信念显得非常重要。一、课堂提问要好玩味性，激发学生的求知欲望课堂提问要科学，符合逻辑。提问要做到：直截了当、干脆利落、条理清晰、主次分明、语言规范、概念精确、短小精悍、清楚可辨。最为重要的是要激发学生的学习爱好，因为爱好是促进学生主动学习、主动思维的内在动力。比如，充溢趣味的导入设问能有效地激发学生主动地参加到课堂教学中来，活跃课堂气氛，师生之间在轻松开心的氛围中达到默契的沟通，从而调动学生的主动性，把他们从抑制状态中激奋起来。大部分中职生文化基础比较差，老师应多设置一些难易程度适当、富有启发性的问题。例如，笔者在上幼儿园嬉戏的指导一课时，事先打算了角色嬉戏要用到的大量玩具，再协作两个问题引入上课内容：幼儿园的角色嬉戏有哪些？指导幼儿玩角色嬉戏时应当留意哪些问题？笔者引导学生结合平常的见习活动，回忆在幼儿园角色区的嬉戏内容，思索角色嬉戏的类型，分析每一种角色嬉戏应当如何指导才能更受孩子们的欢迎通过角色嬉戏玩具的视觉刺激，学生的爱好被调动了起来，形成了一种“急盼” “渴求”的心理状态，课堂气氛调动起来的同时，学生也绽开了热情探讨，最终，问题在大家各抒己见的过程中消化了。二、课堂提问要有针对性，培育学生举一反三的实力课堂提问的“针对性”指老师不仅要针对教材的重难点进行提问，而且还要针对学生的身心特点恰当地设计课堂提问的方式。针对教材的重难点设计一系列问题，应层层深化，有的放矢，有利于课堂教学的有序进行，有利于教学目标的顺当实施；针对学生的身心特点进行提问，老师则要依据中职生的特点，从学生现有的学问结构和思维方式动身设计提问。对于一些重要的幼儿教化学概念，一般状况下学生往往以为自己能复述就算理解了，其实不然，幼儿教化学的一些概念比较笼统，单纯的复述并不代表已经驾驭，所以，老师在课堂上要针对概念提出一些题意明确、指向清晰的实际问题，诱发学生思索，帮助学生克服盲目的自满心情，这样对提高学习效率、突破教学难点很有作用。特殊是在学生一般认为理当如此的地方，可以提出与常规看法相悖的问题，绽开深化探讨，培育学生的思维敏捷性、独特性和创新意识。同时，引导学生对已解决的问题进行深化的探究，或从题目的本身动身提出疑问，或通过变换题目的条件来拓宽学生的视野，诱发学生的发散性思维，增加他们的应变实力和举一反三的实力。例如，在上幼儿体育一课时，笔者提出了这样的问题：“幼儿园为什么将幼儿良好的习惯，如生活卫生习惯、行为习惯、学习爱好与习惯等的培育作为教化的重要任务？”这一问题一提出，快速集中了学生的留意力，调动了他们的学习主动性。学生快速阅读课文，主动思索，热情探讨，各抒己见，很快就有了各种见解独特的答案了。这种目标明确的奇妙提问，牵一发而动全身，不但能高效完成教学任务，更有利于培育学生触类旁通的实力和发觉问题、提出问题及分析解决问题的实力。三、课堂提问应讲究同等性，促进学生语言实力的发展中职生基础较差，对理论性较强的专业学习缺乏信念。老师在课堂上的提问应当是针对大部分学生的思维方式和理解实力提出的，争取引导每一位学生都能够通过自己的思索解决问题，从而增加学生的信念，同时也有利于培育他们动脑筋思索问题的良好习惯。幼儿教化学课堂提问应有较大的辐射面，既要培育优生，也要转化差生，达到共同提高。总的来说，要面对全体学生提问，引起每位学生的思索，比如通过师生对话培育学生擅长提出问题的良好习惯。老师和学生是同等的，提问并非是老师的专利，老师要擅长将提问的权利还给学生，促使学生履行提问的义务。大量的幼儿教化学教学实践证明，多诱导学生自主提问，更能够有效对学生进行语言、语感训练，提高学生的创新思维实力，激励他们养成科学的审美情趣。老师应激励学生大胆设疑，学生提出问题、回答问题后，老师应对其发言予以分析评价，使问题有明确的结论，强化他们的学习动机。必要的归纳和总结，对学问的系统与组合、相识的明晰与深化、问题的解决以及学生良好思维品质与表达习惯的形成均起着非常重要的作用。如上幼小连接工作的内容与方法时，笔者让学生仔细阅读教材，细致思索可以针对课文内容提出哪些问题，结果，大家兴趣盎然地提出了各种问题，比如：幼小连接包括了哪些方面的工作？幼儿入学前，老师应当为孩子做些什么工作？家庭在孩子入学前该为孩子做好哪些打算工作通过大家的相互提问，课堂气氛被快速调动起来，教学重点和难点也顺当得到了解决。学生思维实力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培育学生正确地驾驭学科语言表达实力的契机。如在演示幼儿老师教学实况视频的过程中，笔者采纳了边演示边提问让学生回答的方法，培育学生的视察实力、想象实力和语言表达实力。又如在幼儿园日常生活活动的教学中，笔者设计了两个问题：幼儿园日常生活活动包括了哪些环节？组织领导幼儿日常生活活动应当留意哪些问题？围绕这两个问题，笔者激励、引导学生踊跃发表自己的见解，从而培育了他们的语言表达实力及语言组织实力。这一点，对于中职学前教化专业的学生尤为重要，因为语言表达实力的提高，有助于日后与小挚友及家长的沟通。总之，老师的课堂提问是一门艺术，又是一门学问，没有固定的模式。老师只有不断实践，不断摸索，才能提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能。（作者单位：汕头市澄海职业技术学校）参考文献：1杨雪峰.课堂提问艺术初探M.北京：人民教化出版社，2004.2汪钰明.要讲究课堂提问M. 北京：人民教化出版社，2004.责任编辑 陈春阳 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页