浅谈如何提高中学思想品德课堂教学的有效性.docx
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1、浅谈如何提高中学思想品德课堂教学的有效性 摘要:思想品德课是中学思想品德教化主要且有效的手段,它以提高学生的思想道德素养为目的,注意的是情感教化和学生的健康成长。要达到课程标准的要求不是一件简单的事,必需要在许多环节上下苦功。本文笔者结合自己的教学阅历,从研读三维目标,提高教学活动的针对性;建立民主、同等、和谐的师生关系,营造“欢乐”的教学氛围;合理地运用教材,保证有效教学的实现;细心设计课堂提问,提高课堂实效;运用多媒体教学手段,提高课堂教学效果;加强实践活动,巩固思想品德教学效果六方面就如何提中学学思想品德课堂教学有效性探究一二。 关键词:思想品德教学;三维目标;学习爱好;课堂提问;多媒体
2、 随着新课程改革在各地的蓬勃开展,广阔一线的老师们不断进行探究、实践、反思,取得了肯定的教学效果。然而,反思新课改背景下的课堂教学,我们发觉依旧存在形式化、低效化现象,所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。大量胜利的教学案例已经证明,“课堂有效”是有效教学的关键。“有效教学论”关切的主题就是运用恰当的教学策略来提高教学的效率,它是20世纪80年头形成的一种教化理念。所谓“有效”,意味着老师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展;也可以说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。那么如何提中学学思想品德课堂教学的有效性?笔者认为应从以下几方面着手。 一、研读三维目标,提
3、高教学活动的针对性 新课程下的三维目标指的是学问与实力,过程与方法,情感、看法和价值观。从表述上看,它与以往的学问、实力和思想觉悟的三维目标有着明显的差异,这种差异在于它增加了过程与方法的维度,同时,把“思想觉悟改为了情感、看法和价值观”。这改变究竟意味着什么?作为老师,对三维目标的理解干脆影响着思想品德课程教学的有效性。因此,要落实三维目标提高思想品德课程教学的有效性,我们有必要对三维目标做仔细的剖析。新课程标准首次打破了学科学问体系和对详细年级的教学内容要求,而以学生为本,有机地整合了道德、心理、法律等相关教学内容,为教材的编写供应了广袤的空间。教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩,而教材已
4、转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此,老师备课必需先备课程标准,才能了解并把握课程的总体要求,才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求,从而提高教学活动的针对性。简言之,老师只有通过研读熟识课程标准才能胜任教学。 二、建立民主、同等、和谐的师生关系,营造“欢乐”的教学氛围 建立一种民主、同等、和谐的师生关系,营造“欢乐”的教学氛围,是培育学生学习爱好的前提和基础。试想,专制、高压、充溢火药味或冷冰冰的、唯师是从的课堂气氛能让学生产生学习爱好吗?所以老师必需勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下惟我独尊的架子,不要胆怯学生“造反”,来挑战你的权威,而要让学生知道三人行必有我师,
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- 浅谈 如何 提高 中学 思想品德 课堂教学 有效性
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