信息技术与语文学科整合,培养创新.docx
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1、信息技术与语文学科整合,培养创新 【摘 要】 本文探讨小学数学课堂中如何将学具和多种媒体有效整合,从而激发学生参加爱好、指导学生参加方法、关注学生参加效果,达到营造课堂创新氛围、强化学生创新意识、训练学生创新思维、发展学生创新实力之目的,进而对提高学生创新素养进行有益的探究。【关 键 词】 整合;多媒体;学具;参加;创新培育创新型人才是新课程标准对教化提出的新要求,创新素养是创新型人才的主要特点。学生创新素养的培育只有通过训练和实践才能真正获得,“在做中学”是唯一有效的途径。学具的敏捷、直观、可操作等特性为学生做中学创建了有利条件,为学生在课堂上参加实践供应了广袤的空间。同时,多媒体课件的相机
2、应用为培育学生创新素养起到了画龙点睛之功效。有余数的除法是学生在学习了整除和包含除的基础上的一个质的飞跃,能否使学生理解余数小于除数这一规律,是本节课的重点,也是难点。为此整合多种媒体参加教学,促进学生主动参加、自主探究,从而有效解决教学中的难点,培育学生的创新素养。一、多媒体创设情境,激发学生参加爱好,营造课堂创新氛围爱好是推动学习的源动力,是学生学习过程中最活跃的因素。多媒体创设情境,可以有效激发学生参加学习的主动性,提高学生的探究爱好。同时借助学具的嬉戏性特点,奇妙支配学具操作,使学生在参加中嬉戏、在嬉戏中学习、在学习中创新和提高。上课伊始大屏幕展示图片:兔宝宝把根萝卜分给四个小挚友,每
3、个小挚友分得几根?请同学们列式并计算(指名写到黑板上)。然后复习整除竖式各部分的含义以及包含除的意义,引导学生理解、强化最终的“”表示除尽,为学习有余数的除法做好铺垫。接着出示课件:兔宝宝要把根萝卜根据每份不同的数量进行安排,会有多少种分法呢?让我们一起来帮帮兔宝宝吧!本节课以分萝卜的情境为主线,学生在情境中进行操作、视察、思索,激发学生的探究爱好,营造和谐、宽松的课堂创新氛围。二、利用学具的敏捷性,为学生供应参加条件,强化学生创新意识新课标明确要求,教学要注意学生的学习过程而非结果,老师的“教”要落实在学生的“学”上,教学所要追求的教学目标和结果应通过学生的学习表现出来。因此,老师应时时刻刻
4、为培育学生创新意识供应参加的条件与契机,让学生的创新意识在参加学习和操作的过程中得到不断的培育和强化。如本节课新内容的出示不是老师强加给学生,而是在老师的引导下让学生亲自分一分的过程中驾驭和理解。首先学生操作之前老师利用多媒体进行提示: 每份数要小于; 每分完一种就把结果填到发给你的表格里; 仔细视察你填写的表格,你有什么发觉? 和同学沟通探讨:从你填写的表格中你发觉了什么问题或规律。学生在老师的要求下自主操作、填表、沟通,然后汇报、展示不同分法和结果。老师则依据学生汇报,用多媒体课件将学生的结论统计到表格一(按每份数从小到大排列)中。本环节的教学让学生充分参加、自主探究,使其创新意识得以强化
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- 关 键 词:
- 信息技术 语文学科 整合 培养 创新
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