2022《钟表的认识》教学设计.docx
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1、2022钟表的认识教学设计钟表的认识教学设计 作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是我帮大家整理的钟表的认识教学设计,希望能够帮助到大家。 钟表的认识教学设计1教学内容:教学目标:知识目标:通过学习,初步认识钟表面,了解钟面的特征,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。能力目标:通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标:感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排
2、时间的良好习惯。教学重点:会比较熟练地认读整时。教学难点:会用两种表示法表示整时。教学过程:一、创设情景,激发学习兴趣1、能告诉老师今天是几点起床的吗?那你是怎么知道起床的时间的?(看表)你们见过表吗,都在什么地方见过呢?(学生自由表述)今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表,想一起看看吗?(课件播放“漂亮的钟表”)看到这些你又想知道什么?看来同学们想知道的问题都和钟表有关,那我们今天就来认识钟表。(揭题板书课题:认识钟表)二、合作学习,探究新知(一)初步认识钟表1、观察钟面把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比,看看钟面上有什么相同的地方?2、汇报交流学生汇报(可能的答案):1)有11
3、2个数。一起数一数(1、2)。2)还有一些格子(有大格有小格)。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明:2个数字之间是一大格。3)钟面上有两根针,一根细细的长长的叫分针,一根粗粗的短短的叫时针。4)辨别分针和时针师提示:如果用大拇指和食指分别表示时针和分针,你会用哪个手指表示时针,哪个手指表示分针?生:用大拇指表示时针,食指表示分针5)、观察指针走动方向师:钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告诉大家吗?时针和分针都是顺着1、2、3、4的顺序旋转。好象在画圈。6)、归纳小结师:现在,你能介绍一下钟面吗?钟面上有12个数字,12个大格,有时针和分针。短的是时针,长的是分针。(二)认整时师
4、:能说说这些数字,时针分针都是用来做什么的吗?(看时间)那你会看时间吗?1、老师拔3时,指名说钟面上的时刻师:你是怎么看出来的?(分针指着12,时针指着3就是3时)提醒:小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这是几时?老师把这个时刻记录下来。(板书:3时)请在作业纸上写出3时。教师再拔出另外两个时刻,让学生认一认,并说一说是怎么看出来的,再把所认时刻在作业纸上写下来。师:现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来,真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么,谁来试试?生:(用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么)2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和
5、分针所指的数字,看看你有什么发现。学生汇报交流:当分针指着12,时针指着几,就是几时师:它们的共同点是分针都指着什么?(数字12)当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。现在,谁能说说你是怎样看时间的,你能把你的方法介绍给大家吗?小结:当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。象这样的时间就是整时。顺口溜:分针长长指12,时针指几就几时。3、拨整时小游戏:老师拔时刻学生认,老师说时刻学生拔。(师生互动生生活动)(三)认识电子钟上的整时1、师:其实生活中除了这样的钟表外,还见过什么样的钟表?是这样的吗?课件出示电子表。像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)你知
6、道这是几时吗?电子钟上的7时是这样表示的,这种表示时间的方法叫电子表示法。2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的?几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。三、应用拓展看来呀,我们的生活真的离不开钟表,它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床,7时我该上班了,大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的,能说一说吗?(指名一位同学说说,然后再互相拔一拔说一说)1、师:小明听到这里这么热闹,也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢!说说第一幅图:几时小明在干什么?请生上来写出两种表示方法a投影教材第92页“小明的一
7、天”的作息时间表师:你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗?b指名说说几时小明在干什么(7时刷牙,8时上课,10时做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。)c.展示学生作品,评一评,看谁写得好。2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。请生说说:几时,小朋友在干什么?师:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?(一天有24小时,时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时,第二幅图是晚上10时)四、课堂小结师:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?师:最后,老师要送大
8、家一句谚语“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”五、作业设计1、课后,你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。2、想一想,7:30在钟面上该怎样拨呢?钟表的认识教学设计2教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第90页,完成第95页的练习本节课在认识钟面和整时基础上认识半时,是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生,以形象思维为主,有爱说、爱动、爱表示的特点,针对这一现状,结合他们生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。教学目标:1、结合学生的生活经验认识几时半,初步体会几时半的含义。2、结合实际情境,使
9、学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。3、培养学生的观察能力。教学重点:正确读写钟表上的半时。教学难点:正确、迅速说出钟面时间。教具学具:多媒体课件,指针式和数字式时钟模型各一个,学生用学具钟。教学过程:一、 创设问题情境1、 动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2、 提出问题。1) 同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?你能正确地说出钟面上的时刻吗?生:勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。2) 你怎么知道是6时?3) 它是什么时刻发现了蜜源,跳起了圆圈舞?你又是
10、怎么看出来的?(运用多媒体动画课件创设情景,复习旧知识,激发兴趣,调动情感,为新知识学习打下良好的基础。)4) 它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的?(出示10时半,11时半钟面)3、 揭示课题:今天我们一起来认识这些新的时刻。(设计意图:通过课件自然引入新课,符合一年级学生的特点,能激发学生的学习兴趣。)二、 自主探索,合作交流。1、 看黑板上的钟面。1)(指10时半)这个钟面上表示的是什么时刻?(让学生猜测)你是怎么看出来的?2)指着11时半的钟面:钟面上是什么时刻?你是怎么看出来的? (同桌互相讨论,交流汇报)3)从以上两个钟面表示的时间,你发现了什么?学生自由交流汇报:分针都指向6。半时与整
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