2022年教师心理培训心得体会.docx
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1、2022年教师心理培训心得体会 老师心理培训心得体会 3月14日,我校对全体班主任老师进行了心理学培训。这次培训不同于一般的培训,是针对我们教化教学过程中可能出现或是影射一些问题的培训。随着时代的发展,对人的素养提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。在当今的学校里,如老师和学生的心理健康的问题同样重要。这一次的培训让我学到了许多东西。 一、通过学习,我相识到了老师心理健康的重要性 老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法奇妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。因此,为了更好地教化学生,老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说
2、还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为老师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和驾驭新的学问,尽快适应新的教学观念,驾驭新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。 老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者
3、,一个胜利的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响,特殊是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,老师什么都懂,什么都会,老师是很神圣的。老师的言谈举止,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师,能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心。反之,只能在课堂上造成一种惊慌的气氛,使学生如坐针毡,惶惑担心。所以,老师完善的心理素养和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则,新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。 二、
4、通过学习,我也相识到了学生心理健康的重要性 小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的趋势,这就说明现代学生承受心理压力的实力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前,心理老师力求“对症下药”,从心灵上赐予学生激励和信念,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。惋惜,我们无力摆脱社会风气的困扰,我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女,无法变更社会,就变更自己,我们惟一能做的是改善自身。例如,我们可以尽量创设健康的教化环
5、境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动,可以与学生家长沟通思想,相互协作,根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的全过程。 总之,老师的目的就是教书育人。首先,为了让学生形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。其次,只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 通过这次学习,只能说无论在理论学问上,还是方法技巧上我都对心理教化有了初步的了解,我的了解也只是皮毛而已,为了自身人格魅力的提高和孩子们真正的健康欢乐,我会接
6、着努力地学习,并将所学运用在教化教学上,希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。 老师心理培训心得体会2 教化的目标就是培育全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素养中,心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段;是增进学生驾驭劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件 因此素养教化应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教化。 现在,人们已渐渐达成了这样一种共识,即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。世界卫生组织就开宗明义地指出:健康不
7、仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。这对我们从事教化的老师就显得尤为重要。特殊是现在,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教化的失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力,进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话,他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪,社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格,主动乐观的人生看法,承受各种挫折和适应不同环
8、境的实力。也就是必需具有国际竞争力,且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽,是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。正是因为有了这样的共识,因此我校非常重视心理健康教化。 通过学习我深深地感到心理健康教化仅对一部分发觉问题的学生有点为时已晚,应面对全体,防患于未然。心理地健康教化光靠专家和一部分老师远不能达到提高全体学生心理素养的要求,必需面对全体,全员参加。 心理健康课不是语文课,更不是思想品德课,绝不能仅仅满是于让学生了解一些心理学的学问,懂得一些道理,更重要的是通过学生的自主参加,主动探讨,扮演角色,体验情感促进他们的心理发展。 可以采纳以下的教学方法: 1、轻松自然的导入,创设温馨
9、的课堂气氛 温馨的课堂气氛是使学生开心地参与学问的形成过程,充共享受获得学问乐趣的心理条件,也是学生主动学习、主动探究的良好环境。因此,老师的导入起着至关重要的作用。 三年级的潘东辉老师在教学中设计了这样的导入方法:首先放起轻松美丽的音乐,然后老师在音乐的伴奏下款款而谈:同学们好!伴着悦耳的音乐,特别兴奋,我们又来到了轻松开心的小学生心理导向的课堂,谁情愿把你最喜爱做的事或最喜爱的学科告知给大家,让我们一同来共享你的快乐这样,使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。 2、生动好玩的故事,引发学生的思索 小学生的思维具有形象性的特点,因而生动好玩的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思索
10、。依据这一特点,在心理健康教化中采纳故事法。 如六年级的找寻欢乐一课老师播放了一段配乐故事国王与农夫,听后引发学生思索:故事中的主子公国王拥有那么多的财宝为什么还不欢乐?而一贫如洗的农夫成天在地里干活却觉得特别欢乐呢?这正是这节心理健康课要探讨的重点。学生带着这个问题细致读文,反复思索得出:国王之所以不欢乐是因为它欲求过高,而农夫之所以欢乐是因为他常常想着那些比自己还不幸的人。从而使学生悟出了找寻欢乐的第一种方法-降低欲求。 3、激烈地争辩,在雄辩中明理 小学生由于年龄比较小,是非评价极其不稳定,老师创设情景恰到好处地引起争辩,可帮助学生在一波未平,一波又起的探讨中明辨道理。如在四年级怎样看待
11、的人一课中老师恰当地运用了这一方法。 首先老师播放了一段录像,然后让学生针对片中的小刺头对小组长小明的评价:臭美,不关切同学,不爱帮助人,指责人粗鲁、傲慢。绽开激烈地辩论。 正方、反方各自举出事实阐明自己的观点,同学们也是各抒己见,相持不下。那么究竟哪种看法是正确的呢?老师并不急于给出答案,而是引导学生来到才智泉边的森林里看看小动物们是怎样给即将报考杂技学校的小猴子写评语的。这时再引起学生进行其次次的探讨:小刺头对小明的评价有没有片面、偏激的地方呢?经过探讨,孩子们的相识像多数条上溪汇入江河一样走到了一起。从而得出: 评价他人要从事实动身,既看优点,也看缺点。 不能从自己的好恶去评价别人,要客
12、观、公正。启思明理水到渠成。 4、角色扮演与情景模拟相结合,产生情感体验,达到自我教化的目的 在五年级敬重他人一课中,老师设计了实话实说这一教学环节。学生通过扮演主持人、特约佳宾、观众, 模拟生活情景,实话实说,坦白内心。孩子们那一句句热忱洋溢的赞美与致谢;一声声发自内心的歉意与忏悔,催人泪下。 这一课在五年级连讲了三个班,每到这个环节都出现了高潮,引起了学生感情的共鸣,都有学生不由自主地流下激烈的泪花,真正达到了自我教化的目的。 5、小品与实例相结合,使学生转变观念,接受心理训练 小品表演是孩子们喜闻乐见的表现形式,特殊是心理健康导向课中一个个生动好玩的小故事更适合学生表演,而每一个小故事中
13、都包含着一个深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理,转变了观念,接受了心理训练。四年级敬重他人和五年给找寻欢乐的教学中都运用了这种方法。 同学们通过一个个生动好玩的小品表演总结出了一条条评价他人的技巧:宽宏大量,擅长宽恕别人;宽容大度,从别人的失败中看到成果;热忱赞扬别人的特长,使人悔悟自己的过错;用赞美的评价去变更有缺点的人。找到了寻求欢乐的心理防卫术:做自己喜爱的事;不在意别人的评价;换个环境;降低欲求;幻想胜利;确定自我;转移留意等等。 使学生明确同一件事不同的人会有不同的看法和看法。世界上不少事,是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法,可以说欢乐是一种自我选择,欢乐就驾驭在我
14、们自己手中。 6、引导反思,订正自我,寻求新知 心理健康课对于老师来讲是倾听、是引导;对学生来讲是倾诉、是沟通。 它为学生供应了一个说心里话、宣泄心情、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,老师要引导学生对自己过去的行为和经验进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到补步的解决。如:在五年级敬重他人一课的最终,老师支配了写谢意卡和歉意卡这一教学环节。 老师饱含深情地引导学生:同学们,在我们朝夕相处的五年中,我们每个人都得到过别人热忱的帮助,让我们至今都感到特别的暖和,心中充溢感谢之情,那就让我们借此机会写张谢意卡,表达你诚心的感谢!假如你做了不敬重别人的事,仍让你感到很懊悔,
15、那么,来,就让我们写张歉意卡,表达你深深的歉意。让我们在这千禧之年到来之际,把忧愁、苦恼留在旧的一年,让我们带着欢乐的心境,朝气蓬勃,携手走向新世纪。通过写卡-读卡-送卡老师引导学生进行反思,订正旧我,找寻新我。 7、捕获教化时机,弥补缺失的爱 闻名的教化家苏霍姆林斯基说过:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就须要同孩子的心弦对准音调。可见,作为一名老师,只有擅长捕获教化时机,随时让自己的心对准孩子的心弦,才能真正达到教化孩子的目的。 在找寻欢乐一课中,一个男孩子英勇地讲解并描述了自己心中最隐秘的故事,他说:我父
16、母在我四岁的时候就已经离婚了,可是他们始终瞒着我,前几天才告知我。听了以后,我特别地恨他们,躲进了自己的小屋不理他们。 通过今日的学习,我知道了欢乐与不欢乐就驾驭在自己的手中,况且离婚是他们俩大人的事,并不说明他们不爱我,再说还有大姑疼我,我生气又有什么用呢?听着这个孩的内心独白,老师热泪盈眶,充溢深情地对他说:你真是个敢于面对生活、英勇、擅长调整自我的孩子。老师信任你,今后不论遇到什么样的困难,你都会英勇乐观地面对,蔡老师和全班同学都情愿做你恒久的挚友!全班同学也不由自主地鼓起掌来。我坚信,这一刻将给他留下终生难忘的印象,老师真挚的话语,同学热情的掌声将恒久激励他战胜困难的志气。 8、细心设
17、计的结束语,升华、启思、充溢激励 精彩的结束语不仅仅是对全文内容的总结升华,更是对学生寄予的无限期望与启迪。常用的有以下四种形式: 总结式。例:怎样看待他人学会正确地看待他人,这是我们合作的基础。一位曾有几千名科学家参加的登火星安排中担当重任的华人科学家说过:人才最重要的是合作精神。将来社会的创建,须要我们在各方面与他人合作,发挥各自的潜能,这就要求我们正确地看待他人,正确地看待自己。 期望式。例:敬重他人好言一句三冬暖,恶语伤人十日寒。希望同学们在今后的交往中敬重他人,以真诚友好的看法对待他人,赢得更多的挚友,人人做受大家欢迎的人。 启发式。例:了解爱好孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐
18、之者。同学们,现在的学习是时代给予我们的光荣使命,是实现我们自己志向的基础,让我们留意培育自己广泛的爱好,并把爱好转化为主动的行动。-书山有路勤为径,学海无涯趣作舟。 祝愿式。例:找寻欢乐在人生的道路上会有很多的不平之路,会遇到这样或那样的问题。当你遇到不公正待遇时,你就要降低欲求,找寻欢乐;当你不被别人理解受到委屈时,你就要转移留意,消退苦恼;当你考试没考好时,你就要对自己说,没关系,下次再努力。这样你就会心里充溢阳光,脸上绽出甜蜜的微笑。请记住:生活就像一面镜子,你对他哭,他就对你哭;你对他笑,他就对你笑。老师诚心地祝福同学们:每天都有一个好心情,少一些苦恼,多一些欢乐,开心健康地成长!
19、心理健康课应是在老师指导下的学生感知、体验、明理、反思、迁移、运用的过程,并认为心理健康教化要体现以下六条基本原则: 1、同等性原则。我们要求老师在课上与学生同等交往,既是老师,更是挚友,这是上好心理课的关键。 心理健康课对于老师来讲是倾听、是引导;对学生来讲是倾诉、是沟通。它为学生供应了一个说心里话、宣泄心情、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,老师要引导学生对自己过去的行为和经验进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到补步的解决。如:在五年级敬重他人一课的最终,老师支配了写谢意卡和歉意卡这一教学环节。老师饱含深情地引导学生:同学们,在我们朝夕相处的五年中,我们每个人都
20、得到过别人热忱的帮助,让我们至今都感到特别的暖和,心中充溢感谢之情,那就让我们借此机会写张谢意卡,表达你诚心的感谢!假如你做了不敬重别人的事,仍让你感到很懊悔,那么,来,就让我们写张歉意卡,表达你深深的歉意。让我们在这千禧之年到来之际,把忧愁、苦恼留在旧的一年,让我们带着欢乐的心境,朝气蓬勃,携手走向新世纪。通过写卡-读卡-送卡老师引导学生进行反思,订正旧我,找寻新我。 2、敬重性原则。在教学过程中肯定要仔细倾听学生的发言,敬重学生的言行,呵护学生的人格。 3、激励性原则。激励学生主动参加,放开心扉,吐露心声,坦白观点。 4、参加性原则。老师与学生共同参加心理训练全过程。 5、目的性原则。心理
21、训练目标肯定要依据学生原有的心理水平,学生原有心理水平高,老师的教学目标就可以随之提高,反之亦然。 6、消遣性原则。心理训练应在学生开心的活动中操作,只有产生快开心的体验,才能达到训练目地。 因此,只有融心理健康教化于轻松自然的导入,生动好玩的故事,引人入胜的画面,惊慌激烈的竞赛,主动参加的小品表演,热情的探讨,形象的练习,刚好的反馈之中,才能达到提高学生心理素养的目的。 我校第一阶段的心理健康教化探讨已结束,通过本阶段的工作我们发觉:全校同学普遍增加了自信念,学生们参加活动的热忱提高了。我很笨,我不行的想法渐渐被我最棒,我能行所取代。心理健康教化还融洽了师生关系,在相互理解、敬重的基础上,实
22、现了学生生动、活泼、健康的发展。 老师心理培训心得体会3 青年老师培训心得体会我很感谢校领导能够为我们青年老师供应这次培训的机会。虽然我已有四年的教学经验,但我在教学常规和教学方法技巧等问题上,还是有许多欠缺之处,所以我迫切须要学习和提高。庆幸的是,领导们对我们新来的老师特别关切,从实际动身,从微小处动身,针对详细问题,细心支配了这次培训,其目的是为了让我们新老师能更快地适应新环境,能逐步地提高自己。我也抓住了这一良好的学习机会,新老师培训心得体会弥补自己的不足之处,提高自己的业务水平。 郭校长等多位领导细心打算了这次培训的内容,新老师培训心得从各方面对我们进行了指导,尤其在职业道德素养方面。
23、郭校长提出:新老师要尽快做到“入格”,适应学校的工作环境,端正看法,以主动的精神面貌工作和学习。这点我感受颇深:到现在为止我在谈固小学这个大集体里工作学习快一年了,刚踏入这个集体,我作为一名新老师对新的生活、新的环境、新的责任、新的角色多少有些生疏,但是通过一段时间的工作和他人的接触,这种心理很快离我而去,我感受到了一种特别主动向上的力气。每位领导、每位老师都是那么的爱岗敬业,爱校爱教爱生,都对自己的工作尽心尽责,他们的这种责任心给我树立了很好的榜样。我就暗下决心肯定尽快转变自己的角色,适应新的环境,融入到这个大集体中,踏下心来扎扎实实地工作,为我们的大集体增光,也为自己的职业发展添彩。 这次
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