2022年韦庄《菩萨蛮》(教案).docx
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1、2022年韦庄菩萨蛮(教案) 篇一:韦庄_菩萨蛮 韦庄菩萨蛮 . 其二 教案 盘县六中 孔淇 学情及教学内容分析:本首词位于中学语文选修中国古代诗歌散文观赏中其次单元,这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美。我所上的班级是高二理科平行班,学生基础不是很好,因此在问题的设置上肯定要细心构思。 教学目标: 1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的方法 2、抓住词句,发挥想像,品尝情画意的江南,领悟作者在诗歌中寄寓的思想情感。 教学重难点:驾驭直抒胸臆,却又回旋郁结的抒情方式。 教学课时:一课时 教学过程 一、导入新课 (干脆导入) 师:同学
2、们,这节课让我们一同来学习一首词菩萨蛮.其二,请大家翻到课本35页,作者是? 生:韦庄 师:同学们学习过他的作品吗? 生:没有 师:也就是大家对作者是生疏的了?没关系,那么现在就请大家快速地看看课下注解1,对作者进行一些了解。(老师板书词牌名及作者) 师:看完了吗? 生:看完了 师:同学们能不能概括一下注解1告知我们的信息量? 生:作者的生平 生:作者的成就 生:本词的写作背景 师:那么同学们,你们觉得这些信息中,哪一个对我们鉴赏诗歌极为重要? 生:写作背景,因为鉴赏诗词时须要做到知人论世,才能更好理解作者的情感。 师:特别好,那本词写作背景是什么呢? 生:作者游荡江南时所作 师:作者是去旅游
3、的吗? 生:不是,是避难 师:原来是这样,那么下面就让我们一起来走进词中,了解作者此时避难江南时的心情吧。 二、诵读 1.全班齐读 2.找生读(找一生进行评价) 3老师指导朗读(请同学们结合课后探究探讨一的诵读提示进行指导) 4.生小声试读 5.自愿朗读 三 整体感知 菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。 师:词中作者写到了哪个地方? 生:江南(板书:江南) 师:结合以前我们学过的文学作品,在你的印象中江南是个怎样的地方?能说说吗 生:山没水美人更美 师:同学们真是概括得全面,能不能再细一些描绘一下你心目中的江
4、南图景? 生:江南河岸,杨柳依依 生:渔舟唱晚,荷叶田田 生:游人岸观鱼水相戏,其乐融融 生:轻舟荡漾,如在画中游 师:好一句人在画中游,此时此刻,我也伴同学们沉醉在了这令人心醉的图画之中,远远地,感受着许仙白素贞的断桥会面,情意绵绵,又好像望见了雨巷深处,撑着油纸伞,独自徘徊的丁香一样的姑娘,啊,江南,江南,好不美哉!难怪作者开篇便说:“人人尽说江南好,游人只合江南老。” (板书:好) 师:“游人”指谁呢 生:作者 师:他说,作为游子的我啊当终老江南,为什么呢? 生:江南好 师:江南这地方好,这是作者所认为的吗 生:是别人说的 师:由此可见这两句作者采纳什么表现手法来突出江南好的? 生:侧面
5、衬托 师:那么在作者自己的眼里,江南他好在哪呢?请同学们找出相关诗句。 生:“春水碧于天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。” 师:能不能用自己的话一下 小结:作者眼里的江南:景美、人美、生活悠然 小组探讨:那么同学们思索一下作者是怎样写江南的这些美的?(他实行了哪些艺术手法?) 生:作者用卓文君的典故,写出了这里的人之美 生:作者采纳了比方的修辞手法,将垆边人比作皓月,突出了买酒女的雪白漂亮 生:作者调动了视觉、听觉的感官,让我们感受到了江南水的碧绿与人们生活的悠然 生:在写江南人美时抓住了一个细微环节来写,重点写了买酒女的手腕,这是细微环节的描写,还是写出了人的美 师:同学们说得真好,下
6、边让我们就这几句词,用自己的语言将这幅作者眼里的江南图景描绘出来 生: 生: 生: 师:同学写得真好,江南总给人美得感受,因此作者说:“未老莫还乡,还乡须断肠。”你们怎么理解这一说法? 生:江南太美,作者不舍离开,倘如离开,定会让人肝肠寸断,难过不已。 师:由此可看出这句流露出了作者怎样的一种情感? 生:对江南的赞美、留恋之情 师:好,那么老师想要在这句词中改一个字,请同学们留意体会:“未老不还乡,还乡须断肠。”思索一下并组织好自己的语言,举手回答。 生:“莫”带有劝告之意,可看出,作者宠爱这里,却又想起了家乡,而“不”语气很确定,透露对家乡没有思念之情 师:思念家乡回去不就得了,为何却说“还
7、乡须断肠”? 生:因为看到家乡遭遇战乱的残缺,更令人痛心 师:也就是说,这句除表达了作者对江南的赞美、留恋之情外,更暗含了一种思念家乡,有家不得归的漂泊愁苦的感情。这正印了陈廷焯在白雨斋词话中所说的:“端己的词似直而迂,似达而郁,最为词中胜境。”什么意思? 生:韦庄的词表面显得直率,其实情意曲折,口吻看似通达,而内其实沉郁。 师:对,这也是本词的一个艺术特点:抒情直抒胸臆,却又宛转含蓄。如此看来,我们不妨再回过头来看看词的第一句“人人尽说江南好,游人只合江南老。” 四、词句赏析 师:“人人尽说江南好,游人只合江南老”这两句意思? 生:人人都说江南好,的确如此,到江南来作客的人应当在这儿住上一辈
8、子。 师:“人人尽说”,这其间所隐藏着什么意思呢? 生:只是大家都说江南好而已,自己并未曾认为江南好。 师:由此下面的“游人只合江南老”,也是别人的劝告之辞,远游的人就应当在江南终老。韦庄这两句词,同样似直而纡,把怀念家乡欲归不得的感情都委婉地隐藏在这表面看来特别真率的话中了。“只合”,合者,该也,什么人敢这样大胆地对韦庄说你就该留在江南终老,在江南你是一个游人客子,而却劝你在江南终老,那肯定是你的家乡有什么让你不能回去的苦衷,所以才敢劝你在江南终老。他乡再美,终不是自己的家乡,这里既由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情,又沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷。 五、小结 这首词描写了江南水乡的风
9、光美和人物美,表现了诗人对江南水乡的依恋之情,也抒发了诗人漂泊难归的愁苦之感。 六、作业: 1、背诵全词 2、课后探究探讨三作业 篇二:韦庄_菩萨蛮其二教案 菩萨蛮 韦庄 授课人:王丽丽 1学问与实力: 、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。 、感悟词中意境,体会本词景情并茂的艺术效果。 2、过程与方法、把握词人思想前后冲突的改变,揭示词作的深层意蕴。 、背诵全词。 3情感看法与价值观: 、体会词人饱经离乱、辗转漂泊之苦 。 、理解此词直抒胸臆,却又回旋郁结的抒情方式。 感悟词中意境,体会本词景情并茂的艺术效果。 理解此词直抒胸臆,却又回旋郁结的抒情方式。 一课时 诗歌鉴赏 诵读法、问答法、
10、质疑探究法。 多媒体设备 一:导入。 一首梦里水乡,将我们带到了诗情画意般江南,说到江南,我 们眼前总会出现“那位撑着油纸伞,结着愁怨的丁香姑娘,独自彷徨 在悠长又寂寥的雨巷。”或许会遥望“淡妆浓抹总适宜的西子湖”, 或许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。文人墨客笔下,江南就是一幅 水墨画,是笙歌管弦;是杏花烟雨:是文人风流。江南着实美得让人 心醉,难怪“人人尽说江南好”,思江南,忆江南,望江南。不知身 处江南的游子又有怎样的感受?今日我们一起走进韦庄的菩萨蛮 去感受感受! 同学们先了解本首词的词牌名“菩萨蛮”,说唐朝女蛮国进贡 者,他们梳有高高发髻,戴金饰帽子,挂珠玉项圈,形似菩萨,称为菩萨蛮,
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