2022初二下册教学教学工作计划.docx
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1、2022初二下册教学教学工作计划初二下册教学教学工作安排范文汇编七篇时间过得飞速,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候起先制定工作安排了。信任大家又在为写工作安排犯愁了吧!下面是我为大家整理的初二下册教学教学工作安排7篇,希望对大家有所帮助。初二下册教学教学工作安排 篇1一、指导思想从本学期起先,八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学,跟平常的实际生活比较接近,本着“生活中的物理”这一思想来进行教学,让学生在形象生动中体会到物理的乐趣,也为以后的学习打下基础二、教材分析教材在内容选配上,留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能,主动推动智力因素和非智力因素的相互作
2、用。在学习方法上,主动创建条件让学生主动学习参加实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节,
3、以及试验、插图、练习中,编排了很多启发性问题,点明思路,引导思索,活跃思维。很多节还编排了“想想议议”,提出了一些值得思索探讨的问题,促使学生多动脑、多开口。三、教学目标通过一学期的教化教学,使学生能进入物理的世界里来,在驾驭基础学问的同时,对四周的自然世界有一个重新的,更加科学的相识。1、进一步了解当前教化改革和课程改革的方向及趋势,学习新的物理教化观念。各校都要围绕新的物理课程标准,开展教学探讨活动,特殊是在科学探究教学上要主动实践,积累阅历。2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验,仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;激励学生在课外做一
4、些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理学问教学,树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、主动探究开展物理实践活动,强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间,扩高校生的学问面,发展他们的爱好爱好和特性特长,发挥他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心,初步训练一些科学工作方法,如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容,主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。5、贯彻理论联系实际的原则,培育学生的优良学风以及运
5、用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际,要做到联系社会生活实际,学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知发展水平的实际,反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际,还要留意适应新状况,增加时代感,加强教学的针对性和现实性,体现学科教学的显明特点;要留意紧跟时代步伐,把握时代脉博,努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要留意创设新情景,提出新问题,激发学生的学习爱好,促进学生生动活泼主动学习。初二下册教学教学工作安排 篇2一、基本状况分析我所教的416班共有学生65人,由于上学期才起先教这个班,对他们的状况还不是太了解,只能通过上期期
6、末考试成果和上课状况来作大致评估,该班学生成果参差不齐,尖子生少,学困生较多,两级分化较突出。上课时,学生的学习主动性不高,不够敏捷这就须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主子,进行探究性的学习,从而培育学生的学习爱好,启发思维,提高学习的主动性,培育良好的学习习惯及分析问题,解决问题的实力,加之,八年级学生刚接触物理,这是新开设的一门科目,新科目,新起点,新观念,难教难学,这就须要师生在本期倍加努力,才能达到预期的目的。二、指导思想本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的,在运用这套教材时,就要求老师转变传统的教化观念,在新的物理课程理念中提倡“
7、一切为了学生的发展”,要树立“一切为了学生的发展”的教化思想。在教学中就要关注每个学生,注意学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格养成,注意学生的情感体验,加强与学生生活,科学,技术和社会联系的教学,不要注意科学探究,提倡学习方式多样化的教学,从而培育适应社会须要的人才。三、教材分析教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要
8、内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节,以及试验、插图、练习中,编排了很多启发性问题,点明思路,引导思索,活跃思维。很多节还编排了“想想议议”,提出了一些值得思索探讨的问题,促使学生多动脑、多开口。四、教学目标1、学问与技能A、初步相识物质的形态及形态及改变,物质的.属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步相识资源利用与环境爱护的关系。B、初步相识声光电等自然现常见的现象,了解这些学问在生产和生活中的应用。C、初具了解物理学及其相关技术中产
9、生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理学问,而且还包科学的探讨方法,科学看法和科学精神。2、过程和方法:A、经验视察物理现象的过程,能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。B、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。C、通过参加科学探究活动,学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集实力。D、通过参加科学探究活动,初步相识科学探讨方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理实力。3、情感看法与价值观:A、能保持对自然的新奇,初步领会自然现象中的奇妙与和谐,对大自然有亲近,酷爱和谐相处的情感。B、具
10、有对科学的求知欲,乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C、在解决问题的过程中,有克服困难的信念和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。五、改进教学,提高教学质量的主要措施1、学生是学习的主子,只有处于主动状态,经过仔细的视察、实践、思索,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的爱好,理解所学的物理学问,获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望,激励他们发觉问题和提出问题,指导他们学会相宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。2、要留意探讨学生的心理特征,了解他们的学问、实力基础,从实际动身进行教化,并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。由于学生的基础差异比较大
11、,所以要留意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。六、教改详细措施1、激励科学探究的教学在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的,要留意学生这方面良好素养的形成。2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建,而不是去复制学问,学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、爱护学生的学习爱好。4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。七、详细时间支配如下:(教学参考)周次
12、日期内容(课时)第一周3.13.5电压(1)探究串、并联电路电压的规律(1-2)其次周3.83.12电阻(1)初二下册教学教学工作安排 篇3(一)重视学问与技能的形成从九年义务教化物理课程标准中可看出,学问和技能的深度和难度普遍降低,但面更广;从命题导向也可看出,学问和技能仍是考查的一个重要内容,但考查方式发生了很大改变,不是考查学问和技能的机械记忆和套用,而是通过详细情境,考查运用学问和技能敏捷解决实际问题的实力,考查获得新学问的实力。在新形势和新要求之下,物理老师理应主动适应这种改变。(二)重视科学探究实力的形成,重视探究过程的学习充分相识科学探究的重要性,把它贯穿于物理教学的各个环节。1
13、. 探究活动的组织在不同的学习阶段,老师应选择不同的探究内容,明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能,适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段,应当选取较简洁的探究活动,然后逐步深化,最终使学生对于科学探究有比较全面、深化的经验。在学生探究活动中,老师应当明确何时介入,何时须要供应背景资料或有关信息,供应怎样的信息等,但不能剥夺了学生尝试错误的机会。为了让学生充分体验探究的过程,不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思索时草率得出结论,应当支配足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的沟通和探讨。2. 探究内容和时间的支配探究内容选择的原则:(l)适度性原则。探究的内容既不能过于困难,须要
14、太长时间进行探究;也不能太过简洁,学生很简单得出结果,失去探究的爱好。依据维果茨基的最近发展区理论,探究问题通过学生已有的学问、实力的提取和综合,可以进行探究并得到结果的。(2)趣味性原则。探究教学应发挥学生主体作用,探究内容必需能充分激发学生的内在动机,激起学生的探究乐趣、贴近学生的生活、满意学生的新奇心,使学生有成就感。(3)可操作性原则。探究教学中探究的内容应是通过有步骤的探究活动可以得到答案的问题。探究的结果与某些变量之间具有因果联系,这种因果联系在现有条件下可以通过探究活动来证明。探究教学的时间支配应依据学校、老师、学生的实际状况以及课程标准的要求,敏捷地支配学生的探究活动。3. 科
15、学探究的评价建议围围着科学探究的7个环节所对应的基本技能进行考查评价,避开机械背诵七个环节的内容,所设计的科学探究应能真正考查学生的探究技能。例如对牛顿第肯定律探究试验考查学生对试验设计思想的理解,即为什么要限制小车在同一高度下滑;为什么要选取不同粗糙程度的水平面来探讨小车的运动。(三)重视试验实力的培育通过试验培育学生实事求是的科学看法,激发学生的学习热忱;从命题导向中也可看出,试验考查要跳出以往通过推理解答试验或死背步骤的怪圈,就必需着重考查学生平常的实际动手实力,。这充分体现试验操作的价值,避开今后教学中的“纸上谈兵”现象,对试验教学有主动的导向作用。除了教材中的演示试验、探究活动,物理
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