2022月亮和云彩教学设计.docx
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1、2022月亮和云彩教学设计月亮和云彩教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教化工作者,就难以避开地要打算教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我为大家整理的月亮和云彩教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。月亮和云彩教学设计1教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。相识一个偏旁,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,培育学生遇到问题要多角度思索,找寻正确的答案,培育仔细视察四周事物的爱好和习惯。教学重难点:重点是识字、写字,
2、理解课文其次自然段。难点是理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心视察,勤于动脑。教具打算:1、布置学生视察夜晚的景色。2、生字词语卡片和课文的相关图片。习惯养成教化点:培育学生正确的书写姿态和规范书写。培育学生有感情地朗读的习惯。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,激发爱好。1、老师:小挚友们,回去仔细视察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己视察的结果。)2、导读:有一群小挚友,他们也仔细视察了夜晚的天空,还发觉了月亮和云彩的隐私呢!(老师板书课题:月亮和云彩。)3、出示生字“亮”,引导学生借助拼音认读。4、指导读课题,特殊是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初
3、读感知,认读生字1、老师范读课文,学生倾听,留意老师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。指名读,老师适当地评价。3、全班齐读,反馈读的状况。4、老师适当地评价。5,指名读,其他同学,再读课文圈诞生字新词。6、反馈圈画生字新词的状况。7、学生自由借助拼音认读生字。8、指名读,学生评议,老师再强调。9、用生字进行组词说句练习。10、嬉戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的状况。11、再读课文,读中巩固生字的认读。三、图文结合,理解课文1、老师导读:同学们,大勇和小文等几个小挚友发觉了月亮和云彩的什么隐私呢?请你们自由读课文,想一想。2、学生自由反馈。(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗
4、,一会儿明。(2)大勇发觉月亮比云彩跑得快。(3)小文发觉云彩比月亮跑得快。3、品读,理解。(1)老师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的。(2)老师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解穿行“和”一会儿暗,一会儿明“。(3)请学生试用“一会儿,一会儿”说句子。(4)老师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说: _。(5)探讨,小挚友们信任大勇的话吗?说出你的理由。(6)集体沟通。(理解“信任”。)(7)老师导读:可是小文却有不同的看法,他说: _。(8)大伙一起先信任小文的话吗?(不信任)(9)不信任,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说
5、。)(10)小挚友们,假如小挚友们不信任你,你的心情会怎样,会怎么做呢?(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文二自然段。4、了解推断云彩、月亮谁快的方法。(1)小文是怎么做的?(指名读一读,老师出示图片:树杈。)(2)结果,大家发觉了什么?(指名反馈)(3)齐读课文其次自然段。(4)出示句子,大家一起读一读。李小文是对的,“云彩跑过去了,却看不见月亮在动。”(5)假如你们是那几个小挚友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想象,自由地说一说。)四、自由朗读课文,老师留意引导学生读出不同的语气。其次课时一、巩固生字,积累词语1、出示生字卡片。学生认读并带读。(精彩完成任务的送一朵小红花。)2、大家齐读生字
6、。3、用生字口头组词。4、老师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。5、用这些词说句子。二、反馈视察状况,总结全文1、学生自由反馈用小文的方法视察云彩和月亮的状况。2、巩固旧知:同时视察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发觉云彩比月亮快呢?学生自由反馈,老师引导体会:视察仔细,细致思索。3、老师总结,李小文真是一个视察仔细,又擅长动脑筋的孩子。三、扩展延长1、老师导言,激发爱好:我了解到,上节课的课后我们班的小挚友不仅视察了夜晚的天空,还收集了很多关于云彩和月亮的学问或故事呢!2、学生自由反馈收集到的资料。四、分角色朗读。1、老师提出角色朗读要求,学生以小组
7、为单位自主安排,自由朗读。2、以小组为单位。反馈角色朗读的状况,组间相互评议。3、学生举荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。五、指导写字1、老师出示课后田字格中的生字,指名认读。2、引导学生照着笔顺表书空生字,全班一起拼读书空、组词。4、视察生字在田字格中的位置,强调留意点。5、相识部首“玄字头 ”,并指导书写。6、学生写生字,老师巡察辅导。7、集体评议作业。板书设计:月亮和云彩丁大勇:月亮 跑得快仔细视察勤于动脑李小文:云彩 跑得快教后记:在读通读好全文的基础上,我和孩子们重点学习了文中的第一自然段,引领孩子们在读中感悟,读出自己的理解。“一会儿一会儿”读出了夜空不断改变的奇妙,“明、暗”
8、孩子们读出了“月亮很美”“月亮很好玩”“月亮很好玩”等感受。在生字教学环节,我主要实行的是随文识字,逐层推动,并做到重点突出。“亮”在一起先就绽开教学,一读生字读音,二看清字形,三说如何识记,四课上当堂写。经过这四步的训练,孩子们对这个字的结构部件及怎么才能写美观烂熟于心。同时,我刚好进行了展评,在展评的同时,进一步强化写字要领。“明”“暗”略加指导后,让孩子们在书上进行描红。在教学“穿”时,我借助多媒体引出了古文字,并形象化地讲解并描述了一个故事,解决了字义和字形,我想孩子们对“穿”这个字可以说是终生不忘了。月亮和云彩教学设计2教材分析:课文主要写的是一个晚上,几个小挚友望见月亮在云中穿行,
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