2022年实用的教学设计方案模板八篇.docx
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1、2022年实用的教学设计方案模板八篇好用的教学设计方案模板八篇为了确定工作或事情顺当开展,经常须要提前进行细致的方案打算工作,方案是安排中内容最为困难的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是我帮大家整理的教学设计方案8篇,欢迎大家共享。教学设计方案 篇1设计意图:这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验,体现了国家对爱护野生动物的高度重视。语言简洁,条理清楚,内容丰富,在朴实的说明中注入浓浓的情趣。本课内容学生比较感爱好,特殊是麋鹿的外形特点和生活习性,结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与一般鹿的外形有深化的了解,学生学得爱好盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上
2、的语言内化成自己的语言,从而促进学生对关键词句的真实感悟。教学目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2、能理清课文层次。3、抓住麋鹿的特点,分辨麋鹿,用解说词的形式介绍麋鹿。教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学难点:抓住麋鹿的特点,分辨麋鹿,介绍麋鹿。教学打算:多媒体。教学过程:一、激趣导入 复旧引新1.谈话:同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗?(学生回答)出示:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2.板书课题、齐读课题今日我们来相识另一种珍稀动物,它就是麋鹿,和老师一起来写课题。(提示“鹿”的笔顺)二、初读课文,整体感知1.由课题预料课文的内容2.自由读课文,留意读准生字
3、词的音,读通句子。3.沟通检查:出示:麋鹿:俗称“四不像”,曾是姜子牙的坐骑,是一种草食性哺乳动物,喜爱生活在气候温柔,林茂草丰的沼泽环境中,自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久,曾在汉朝时无影无踪,直至有人在北京南郊发觉,后惨遭厄运,或遭杀戮或颠沛流离,幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好,并快速繁殖。1986年8月,39头麋鹿回来故土,种群发展到近千头,悄无声息地生活在大丰麋鹿自然爱护区。(1)指名读,正音。(2)理解词语的意思(3)指导书写:沛、殖、涉。4.理清课文脉络:用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面?(本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿
4、的外形特点、生活习性和传奇经验。)5.验证预料过渡:想对麋鹿有更深的了解吗?让我们一起走近麋鹿。三、细读2-4自然段,走近麋鹿1、默读第2-4自然段,用横线划出麋鹿外形特点的句子,用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。2、沟通(一)、麋鹿外形特点(1)出示麋鹿图提问:你们相识它吗?你认为它长得怎么样?你从哪儿看稀奇特来的?(四不像)(2)演示对比验证“四不像”(3)它的外形的奇妙还表现在哪?(出示)角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色(4)提问:雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗?()(5)总结:齐读麋鹿外形特点的语句。(二)、麋鹿的生活习性:过渡:除了写麋鹿外形的奇妙外,还有它的生
5、活习性也别出心裁?(1)指名说:“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、()“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食”、“麋鹿的自然繁殖力很低”(2)补充课外的资料:性好合群,善游泳,喜爱以嫩草和水生植物为食。(3)齐读。3.选择自己感爱好的地方朗读。4.休会说明文运用说明方法的好处这是一篇说明文,作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇妙时运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)找出相关的语句,说说这样写有什么好处?5.迁移练说:设计情境:同学们我们来到了一片林草丰茂之地,看一大群麋鹿出现在我们面前,我们的身边出现了一批游客,他们对麋鹿的外形和生活习性不了解,你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下?自由练说,
6、上台展示。(结合)四、深化延长 升华感知1. 介绍其他的珍稀动物(出示)2.齐读警语3.听录音、激趣这里究竟是哪儿?曾经是麋鹿的栖息地,为何它还要适应这里的环境呢?究竟在麋鹿身上有怎样的传奇经验,让我们下节课接着走近麋鹿,揭开谜团。五、作业实践活动:开展“我了解的国家级爱护动物”主题活动,自行选定动物,将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性等方面加以整理,制作成卡片,张贴在班级展板上。教学设计方案 篇21.课题名称:詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2概述 小学六年级语文上册。 所用教材:人教版九年义务教化小学语文教科书 所需课时:八课时 3教学目标分析 学问与技能:1.学会生字,能
7、正确读词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做打算 过程与方法:1)谈话导入,揭示课题。培育训练学生分析比较的思维实力。2)初读课文,感知课内容, 通过探讨活动,培育学生的协作实力、分析思索实力。 3)理解课文沟通感受。 通过探讨活动,使学生驾驭应用网络进行学习的方法。 情感看法价值观课文从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强盛而傲慢。 4.学习者特征分析:依据以往在此班上课的视察与了解我认为: 在智力因素方面:在这节课
8、前,学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成果在年级中属于中等,学习实力较强,思维活跃,肯动脑筋,能主动参加探讨、发表自己的观点。 在非智力因素方面:学生的搜集信息和处理信息的实力 5.教法和学法:主要是启发、讲授为主要方式。由老师供应资料,引导学生依据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、探讨,并在此过程中,培育学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示,熬炼学生的思维实力、表达实力。尽量发挥学生的学习主动性、主动性。利用课件和网络媒体进行教学,使学生充分驾驭该单元的大纲要求学生的自主学习策略:课上主动参加思维、协作、探讨。(主动
9、参加策略) ,利用网络收集、整理信息,与小组成员协作运用PPT制作电子作品。(信息加工策略、问题解决策略、协作策略)讲解调查结果,演示PPT作品。(表达策略、参加策略) 6. 教材分析:本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,根据近代到现代的依次,选编了适合高年级学生的几篇具有深厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强盛而傲慢。詹天佑教学的重难点是:抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热忱和创新精神,并体会关键词句在表情达意
10、方面的作用。怀念母亲教学的重难点是:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情彩色的翅膀、教学重点是:1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点:理解战士小高最终说的那段话的含义,感受战士们对海岛的酷爱,对祖国的酷爱。 中华少年教学重点:了解祖国的过去、今日、明天 难点:感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。7、教学过程: 学习情景:通过图片演示和展示资料,为学生学习供应真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培育学生的爱国主义情感。(一)出示图片,谈话引入1.通过阅读资料,同学们自由谈
11、(二)、读略读提示,明确学习目标1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?(1.以充足的感情朗读课文,体会作者的深情。2.采纳不同形式的读,然后沟通读后的体会。)(三)安排任务,学生自读诗文1.生分四人小组,自己分工。老师出示学课文指导 A 小组分工,分几个角色。 B 几人合作朗读课文。C 找出不理解的地方,与小组成员探讨得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典) D 探讨每段课文分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限) 2.生分组活动。(四)全班沟通学习成果1生按自己的角色安排,全
12、班一起读课文。 2生沟通小组尚未解决的问题。3.生沟通每段课文分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感,学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强盛而傲慢。4沟通自己写的感受,在听别人感受后,可以充溢自己的感受。(五)选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。8资源 指导老师一名; 网络教室; 人教版义务教化小学六年级上册语文教科书 与教材配套的挂图若干 关于介绍其次单元的图片、视频和阅读材料,关于学生探讨中须要用到的表格,学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主
13、题网站的材料。9. 评价请公允的为各个小组的表现打分!打分可以是15种的随意一个。其中5为最好,1为最10帮助和总结 拓展思索题/活动: 1、在读中探讨、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”:感知性读、感悟性读、巩固性读,很有层次性;而在形式上有:默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。2、抓住重点进行学习3、创设情景,激发情感,加深感悟本组教材还围绕专题支配了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个支配,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜
14、集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。教学设计方案 篇3教学目标:1、会正确认读7个生字:竖、瞅、顽、插、跷、属、挺;:3个多音字:溜、哄、喝;会正确、美观书写3个生字。2、懂得“精彩”、“新奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思,并会正确运用。3、通过理解课文内容,感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。,并能通过感情地朗读加以展示。教学过程:一、导课(3分钟)1、 简介马戏2、 自由说自己见过的马戏。二、初读课文(5分钟)1、自由读课文,边读边想,课文详细给我们介绍了哪几个节目?2、反馈板书马戏节目三、老师引
15、领细读某一自然段(8分钟)1、看课文插图:细致看图,说说你看到了什么。2、课文中又是怎么介绍的呢?3、根据“首先读文找出谁表演的什么-怎样表演的(圈出重点的词语)-观众的表现,然后感情朗读”的依次学习一个精彩的节目。四、自主探究学习(8分钟)1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。2、反馈:指名板书,指名朗读五、识字写字(10分钟)1、出示词语:倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺好玩,圆滚滚、哄笑、喝彩2、说说发觉,学习多音字“溜,哄,喝”3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺”字形,学习书写三个生字。六、扩展延长:(5分钟)1、小动物们为什么能够表演出这么精彩的节目呢?(是马
16、戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜爱的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,课后,请有爱好的同学也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目,像小作者一样,也来写写小动物们是怎样表演的。 好吗?七、课时小结(2分钟)1、出示课时目标2、自我评价教学设计方案 篇4其次课时教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程:一、引导抓住重点语句阅读理解1经过上一节课的学习,我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?
17、还有哪些不懂的语句?请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?(从两个方面来体会:首先,“暖和而舒适”是比照屋外的寒风咆哮来说的;其次,这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得
18、非这样做不行”这个句子中看出来的。)3从“非这样做不行”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不行”,就是应当这样做,必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不行”,这充分表现了桑娜和善和乐于帮助别人的美妙品质。)4把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担忧。)5从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们
19、叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)3从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫打算过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很和善。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻
20、居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语,打算听写。教学设计方案 篇5设计理念:黄河颂,旋律激扬,气概磅礴,充溢了剧烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学
21、时可充分利用CAI协助教学的优势,通过干脆诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情,深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化,环节紧凑,学生激情如行云流水般畅通无阻,以读启悟,品读诗歌。学习目标:、学问和实力目标用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。、过程和方法目标利用CAI协助教学,了解时代背景,激发爱国热忱,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,并背诵诗歌。以诗歌其次节的关键词分析来深化理解诗歌。、情感看法与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱,培育爱国情怀。重难点及策略:调动学生情感,充溢感情地朗读课文。资源与教具:CAI协助教学教学过程 :
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