2022祖父的园子教学设计.docx
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1、2022祖父的园子教学设计祖父的园子教学设计(精选3篇)作为一位兢兢业业的人民老师,就不得不须要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我为大家收集的祖父的园子教学设计(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。祖父的园子教学设计1【教学目标】1、学问目标:驾驭课文生字、词。娴熟朗读课文,理清思路,把握文章主旨。2、实力目标:培育学生自主阅读的实力。培育学生语言积累及口语表达实力。培育学生搜集信息、处理信息的实力。3、情感目标:培育学生从生活中找寻美,找寻亲情,从而提高审美观。【教学重点、难点】1、重点:学习朗
2、读,感悟课文内容。2、难点:通过学习课文,每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。【教学方法】讲授法、合作探究法。【教学手段】多媒体教学。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课,简介作者先展示、沟通学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示老师搜集的资料如下:萧红:原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在羞辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪欲,甚至因为萧红是个女孩而卑视她。只有在她的祖父那里,可以得到暖和和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光,因而她对
3、于和祖父一起时的那段童年时间有着剧烈的眷恋之情。现在,我们就来看看她笔下的祖父以及充溢乐趣的后园。二、学习目标多媒体出示:1、驾驭课文生字词。2、娴熟朗读课文,理清思路,把握文章主旨。三、朗读课文1、学生自由朗读课文。2、沟通自己预习时查找的生字、词,然后集体订正如下词语:谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰3、老师范读课文,给学生以美的享受。四、整体感知学生以小组为单位合作探究学习,熬炼学生整体阅读、归纳、概括实力。重点解决如下问题:1、祖父和“我”在后园都做了哪些好玩的事?并简洁复述。2、我是个什么样的孩子?你喜爱文中的祖父么?为什么?小组派代表发言,其他组补充完善,最终多媒体展示探讨结果
4、:第一问答案:种小白菜。铲地,重点写“狗尾草”事务。我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。我和祖父探讨“樱桃树为什么不结樱桃”,“为什么樱桃树不开花”等问题。插花事务。其次问答案:祖父:勤劳慈祥、幽默风趣,有一颗童心。“我”:天真活泼、顽皮可爱,有一颗自由的心五、小结作者通过回忆童年时代欢乐、自由、温馨、美妙的后园生活,表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的憧憬,以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。六、作业要求学生依据自己的状况随意选择一题做答:1、在本文中找出你喜爱的五个词语说明并各自造一个句子。2、在下列词语中随意选出五个,把它们连接成一
5、段话(不少于50字)。嘴馋 玫瑰 玩腻了 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤独其次课时一、以检查复习的方式导入(提问中游学生)1、本课的作者是( )选自 ,体裁( )。2、给下列词语注音:谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋二、朗读、赏析、感悟1、找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经验和自身感悟动身,谈谈自己的理解。(朗读时要留意,有的文段应大声朗读,有的可以欢快地朗读,有的甚至像小萧红那样喊,有的则要静默地品读。)如:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了
6、。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样了。花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本事,要做什么,就做什么。刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是特别孤独的了,去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。(除了这些句子外,当然也可以是其他句子。)2、小组合作探究:本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,相互沟通体会。第一部分:“太阳在园子里是特大的只是天空蓝悠悠的,又高又远。”其次部分:“一到后园里,我就没有对象地奔了出去休息好
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- 2022 祖父 园子 教学 设计
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