2022年人教版二年级下册数学全册教案.docx
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1、2022年人教版二年级下册数学全册教案人教版二年级下册数学全册教案作为一位兢兢业业的人民老师,就不得不须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是我收集整理的人教版二年级下册数学全册教案,希望能够帮助到大家。人教版二年级下册数学全册教案1教学目标:1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动,培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算:教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生打算实物卡片,打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计:一、打算1.出示打算春游食品的情境图。以小
2、精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢!我们来看一看,他们都打算了哪些食品。2.让学生视察画面,并请学生说一说了解到的状况。二、新课1.教学例1,引入“平均分”。师:我们来帮助二(1)班小挚友打算春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小挚友安排春游食品。(1)探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。(2)动手分一分。分好后,请各组推代表展示安排结果。(3)让学生视察各组为二(1)班小挚友打算的春游食品,发觉:每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。2.巩固“平均分”。(1)出示教科书第13页“做一做”。请学生看题,并说一说题意。特殊请学生说一
3、说“平均分成5份,是什么意思。”(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。3.尝试平均分物品。(1)按教科书第14页例2提出:把15个橘子平均分成5份。(2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。(3)沟通。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(4)老师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。最终,要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)沟通。请学生说一说,怎样分的。三、练习1.练习三的第1题。(1)让学生
4、用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)沟通。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价,观赏自己的作品。然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。教学时,还可让学生用画一画的方法,往每个花瓶里插花。借助插花活动,让学生体会平均分的含义。2.练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行推断。让学生在
5、运用“平均分”概念进行推断的练习活动中,巩固对“平均分”的相识。3.练习三的第3题。(1)让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说,打算了几个“梨”,为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。(3)沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1.请学生回忆:这节课学习了什么学问?2.老师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个?最终,每份分得同样多。教学反思人教版二年级下册数学全册教案2目的要求:使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征,驾驭这类问题的数量关系及解题方法,能正确的解答
6、这类问题。教学重点:驾驭数量关系及解题方法。教学难点:驾驭数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有3本书,有8个同学,一共有多少本书?2、有12个梨,每3放一盘,可以放几盘?二、新授(一)教学例41、出示第一幅图,视察图,说出图意。(1)有几条船?(2)每条船上有几人?2、出示其次幅图,提问:碰碰车每辆可坐3人,我们这么多人,要坐几辆车?3、探讨解决问题。4、读题,说出已知条件和问题。5、引导分析,(1)要求要坐几辆车,须要知道哪两个条件?(2)这两个条件在题里都告知我们了吗?(3)必需先算什么?怎么计算?(4)第2步算什么?6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。7、小结:先求出这群小挚友
7、的人数,(64=24),再求所需碰碰车的辆数(243=8)8、引导列出综合算式,643,说明:这是乘除混合运算,计算依次按从左到右依次进行计算。(二)比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会,解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习: 练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船,每条船坐4人,每辆碰碰车坐3人,这么多人要坐几辆?(1)624(人) (2)643243=8(人) =243=8(人)教学反思:第6课时 整理和复习目的要求:复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用19的口诀求商的方法,引导学生驾驭除法的排列规律。教学重点:
8、沟通乘、除法的联系,驾驭口诀求商的方法。教学难点:应用表内乘除的学问和倍的概念,来解决实际问题。教学过程:一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格,组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式。2、让学生以小组为单位,按肯定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习两步计算的实际问题。(1)让学生看第2题的图,用自己的话解读题意。(2)让学生自主探究解决问题的步骤,确立先求全班认输,再求可分的组数,然后计算。(3)引导学生通过合作沟通,体会同一个问题有不同的解题策略。二、练习十四第1题:先算出每道题的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从大到小的依次排列。第2题:采纳计
9、时方式,进行百以内加、减、乘、除口算的复习。第3题:以动物园的鸽子为题材,提出不同的问题,通过问题的解决,使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题。第4、6题:以乘除混合运算为主的练习,使学生对乘除混合运算的依次理解和记忆得更坚固。第5题:通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念,两人一组进行活动,使学生进一步理解乘除法之间的关系,理解“倍”的意义。第7题:是需通过两步计算才能解决的问题,引导学生联系自己的生活阅历,独立进行解答。第8题:是一道开放型问题,以学生游泳为背景,给出多个信息,引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题,从中体会数学就在身边,体会数学的应用价值。第9题:是通过嬉戏复习
10、倍的概念,体会数的大小和数学学习的趣味,培育学生的数感。第10题:是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习,先让学生自主探究,自己填上合适的数,然后组织沟通,说一说填数的策略。三、总结。教学反思:第五单元: 混合运算教材分析本单元学习简洁的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境,体验运算依次规定的合理性,帮助学生理解应当先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样,进一步发展和提高学生的解题实力
11、。学情分析运算依次是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问,懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法,有肯定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算依次是比较困难的。因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经验“视察算式回忆运算依次规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思索的实力,又提升了驾驭运算依次的水平。以视察、比较、分组探讨、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有爱好,留给学生学习思索的空间。采纳问题发觉法与探讨法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松开心
12、的学习环境,让学生主动主动获得新知。教学目标学问技能:使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思索:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的实力,提高计算实力。问题解决:经验探究和沟通解决实际问题的过程,驾驭列综合算式解决两步计算的实际问题。情感看法:使学生在解决实际问题的过程中,培育学习爱好和敢于探究的科学精神,训练学生养成仔细审题、细致验算的良好习惯。教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并驾驭两步混合运算的依次。教学难点:在相识和理解混合运算依次的过程中,积累学习的阅历,形成计算技能,并且能用两步计
13、算解决相关的实际问题。第一课时:混合运算教学目标:1.学问与技能:驾驭两级混合运算的运算依次,并能够进行正确运算。2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算依次,通过学问迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。3.情感看法与价值观:培育良好的学习习惯和数学的意识。教学重点:驾驭含有两级的两步计算方法,并能正确计算。教学难点:知道混合运算的运算依次。教学过程:一、 激趣引入老师:同学们,春天到了,看公园多美啊!你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀?但去之前我们先要为自己打算午餐。老师:看,这是超市的食品专柜,从图中你都知道了什么?学生:一包饼干7元,一个面包4元,一个蛋糕6元,一盒牛
14、奶2元,一筒可乐3元。师:图中告知了我们一些食品的价格。小红为春游活动打算了午餐,她想买3盒牛奶和1包饼干,一共要花多少钱呢?你能帮小红列式计算吗?把你的想法写在本上。学生1: 23=6(元)6+7=13(元)学生2: 237=13(元)生3: 723=13(元)老师:你们是怎么想的?(学生说说自己列式的想法)其他同学同意吗?这三种方法都很好。老师:三位同学说的都很好,老师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式,也就是我们今日要学习的混合运算。二、 新授(一)乘加问题。老师:我们一起来看看这两个算式 237 723学师:视察这两个算式应当怎样计算呢?学生1:237先算23=6(元)
15、也就是三盒牛奶的钱数,再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。老师:723又该怎样计算呢?学生2:虽然7在前面,但也要先算23=6(元)再加上一包饼干的2元,一共花了13元。老师小结:现在我们一起回顾一下这三位同学的想法,请你仔细视察,动脑筋想一想,这三种方法之间有什么联系吗?老师:细心的同学肯定发觉了,这三种做法表面有所不同,但是要求一共花了多少元?都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数,你们发觉这三种方法之间的联系了吗?老师:那老师想问问你们,像这样有乘法又有加法的综合算式,我们应当先计算哪一步呢?学生:先计算乘法再计算加法。
16、老师:刚才我们计算了小红出游打算午餐的价钱,现在你想不想为自己的出游打算午餐呢?任选2种食物试着买一买,数量不限,想想该怎样列式?学生汇报,一个同学说他列的式子。老师:快结合这幅图猜猜这位同学想买什么?这个综合算式该怎样计算?老师总结:通过刚才的学习,我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法,我们应当先算哪一步呢?学生:先算乘法再算加法。(二)乘减问题。老师:信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧,小明也打算了午餐,但是小明在买东西的时候,遇到了困难,你们想帮助他吗?老师:你们真是乐于助人的好孩子,我们来看看小明遇到什么困难,小明带了20元,想买4个面包,他想请大家帮他算算,他还能剩多少钱
17、呢?你们会列示吗?把你的想法写在练习本上。学生:2044=4(元)老师:视察这个算式,你知道他是怎么想的吗?学生:先算买4个面包用去多少元,再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。老师:你的思路真清晰,那这个算式应当怎样计算呢?学生:先算44=16,也就是4个面包用去16元,再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。老师:同学们你是这样想的吗?老师:同学们你们真棒,这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游打算午餐,一起相识了乘加,乘减的混合运算,现在请大家再来看看这些综合算式,(出示)想一想像这样有乘法,又有加法或减法的综合算式,我们应当先记算哪一步呢?学生:都应当先算乘
18、法,再算加法或减法。(找2个同学说)(三)除加、除减问题。老师:同学们总结的真好,现在我们来做几组小练习,看看谁学得最好,请你视察这个综合算式,应当先算哪一步,再算哪一步,最终口算出结果。28-63= 59-40= 5494= 20+486=老师:通过3、4题我们知道了像这种有除法,又有加法或减法的综合算式,我们要先计算除法,再计算加法或减法。(找2个同学说)。老师:那么通过我们上面的学习内容,你能总结一下在一个算式里,有加法或减法,又有乘法或除法时,我们应当按着什么样的依次进行计算吗?学生:在算式中,有加减或乘除法,先算乘除,再算加减。(板书)三、 练习1. 说一说先算什么,再计算。64+4
19、= 2537= 7284= 20639=2.当小老师,推断,并改错。6+93=5 55+5=6 932=12 4884=2四、 总结通过这节课的学习你有什么收获吗?老师信任只要你在课堂上主动开动脑筋,你就会越来越聪慧的。其次课时 解决问题:混合运算及两步计算应用题练习题一、用脱式计算(1) (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 (4) 19+65 (5) 35(2821) (6) 5(284) 二、列式计算(文字题只能写综合式,然后脱式计算)(1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少?三、应用题(1)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15
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