2022新人教版高二语文教案设计:《琵琶行》.docx
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1、2022新人教版高二语文教案设计:琵琶行 享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受才智的课堂。下面是课件范文网小编为您举荐新人教版高二语文教案设计:琵琶行。 一、教学目的: 1、观赏并学习诗中运用形象比方描写音乐的语言艺术,了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 2、相识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 二、教学重点、难点: 1、重点: 其次诗段,以串讲为主。 2、难点: 对诗人思想感情的相识。 三、教学时数: 三课时 教学内容和步骤: 第一课时 一、预习提示:字词正音: 湓pén(江名) 贾g(商人) 思sì(名词,思绪) 嘈c&a
2、acute;o(声音粗重) 舫fng(船) 虾蟆hámó 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品) 篦bì(用竹子做成的梳头用具) 呕哑uy(象声词,乐声嘈杂) 嘲哳zhozh(象声词,声音细碎) 二、作者简介及背景提示 白居易,唐代闻名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,生于河南省新郑,青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有兼济天下的志向,屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的讽喻诗,反映了劳动人民的苦痛生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官。
3、著有白氏长庆集七十一卷,今存书近三千首。在文学上白居易主见文章合为时而著,歌诗合为事而作,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对嘲风月,弄花草而别无寄予的作品,是新乐府运动的提倡者,在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。是我国文学史上闻名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品卖炭翁。 三、词的相关学问 1、关于歌、行、引: 原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区分。其音节、格律一般比较自由,形式都采纳五言、七言、杂言的古体,富于改变。 2、关于小序: 诗前有一小序,共一百三十八字。扼要
4、地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概述了琵琶女的身世,说明白本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗。 四、课文分析鉴赏 元和十年(9),予左迁(10)九江郡(11)司马(12)。明年秋,送客湓浦口(13), 降职为 秋天(我) 闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声(14)。问其人,本长安 倡女(15), 邻船 的人 那琴声 地发出京城乐曲的声调 原来是 歌女 尝学琵琶于曹穆二善才(16),年长 色衰, 委身(1)为贾人(2)妇。 遂 过 向 乐师 年龄增长,容颜苍老 嫁 给 作妻子(我)就 命 酒(3),使快(4)弹 数 曲。曲罢 悯然(5
5、), 自叙 少小 叫(手下人)摆酒 畅快 弹奏几支曲子 弹完(她现出)愁闷的样子 述说年轻 时快乐事,今漂 沦(6)憔悴, 转 徙 于江湖间。予出官(7)二年, 事情 漂泊沦落人瘦弱,面色不好看 辗转迁徙 各地 京官外调(已有) 恬然(8)自安, 感(于)斯人言, 是夕始觉 有迁谪 意。 因 为 自己觉得安稳 (却)被这人的话感动了 才觉得被贬谪的失意之情 因此写了 长句(9),歌(10)以赠 之,凡六百一十六言(11),命(12)曰。 (这首)七言诗 作歌 并送(给)他 共 字 命名 叫 全诗按时间依次分为五段: 浔阳江头(13)夜送客,枫叶荻(14)花秋瑟瑟。 晚上,在 边 秋风下, 响瑟
6、瑟 第一层: 交代故事发生的时间、起因、自然环境,全诗一起先就覆盖着悲凉的气氛。 主子(16)下马客在船,举酒 欲饮 无 管弦(17)。 白居易 陪 走上 酒杯 (却)没有(助兴的)音乐 醉不成欢 惨(18)将别, 别时 茫茫江浸月。 (酒) 快乐哀痛 分别 (看到江面) 月影映在江里 分析: 主子下马与客在船是互文,即主客都下马登船。 在远离京都的浔阳江边送客,这不是一般的离愁别恨: 暮色暗淡,更使人惆怅惜别;霜叶衰草,秋风萧瑟,更显出荒芜寥落;没有音乐助兴,只能对饮闷酒,借酒浇愁,更反映出失意谪居的冷落孤独。一个惨字,直抒胸臆,真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最终借用秋江月影,烘托出主
7、客之间相对无言,黯然神伤的心情,形象说明诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无穷无尽,此时的心绪就象江中破裂动荡的月影一样零乱。以上这些描写,为悲剧性的人物琵琶女的出场,创建了悲凉的气氛。 其次层: 写与客人饯别时的凄凉情景。 忽 闻 水 上 琵琶声,主子忘归 客 不发。 然听到 面 (飘来) 琴声 回去 (也) 动身 分析: 从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力气。这两句,从感情上来说,是由抑郁到惊喜的一个转折;从结构上来说,起了承上启下的作用。先闻其声,后见其人。 第三层: 概括写出主客对突然传来的琵琶声的神往。 第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子) 寻 声暗(19)问 弹者谁? 琵
8、琶声停语欲 迟(20)。 顺着 轻声 询问 要回答,(又有些)迟疑 移船 相 近邀相见,添 酒 回灯(20)重 开宴。 把船移近那船 她 上 菜拿回 盏 新 千 呼万 唤 始 出来, 犹抱 琵琶半遮面。 声 声 (她)才(走) (却)还 着 遮住半边脸 分析: 寻问移添回开宴呼唤等一系列动词,生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象欲语迟、夸张千呼万唤始出来和行动描写犹抱琵琶半遮面,精炼而又细腻地表现了琵琶女此时冲突困难的心情。这中间有自惭身世,本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。精确描绘了琵琶女真实的特性,困
9、难的心理和特有的神态。使读者如见其人,如见其态。 第一层: 写邀请琵琶女的经过。 转 轴拨 弦(22) 三 两声,未成 曲调 先 有 情。 动琴 动琴 (调音)三声两声 没弹奏 (就) 含 深 弦弦掩 抑(23) 声声思(24),似 诉平生不 得志。 (一) 低沉抑郁(的乐声)(一) 愁思 好 倾 一 能 低 眉信手(25)续续(26)弹, 说尽心中无限事。 着头随 连续 拨 难过的事情 分析: 写琵琶女的调弦、音调、感受、神态,包含丰富的切身生活体验,为下文弹奏有情作铺垫,是情的根源。这里略写,预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。 轻拢慢捻抹复挑,(27) 初为霓裳(1)后六么(2) 轻轻地拢
10、,渐渐地捻,一会儿抹,一会儿挑 先弹奏 弹奏 分析: 写指法,即演奏者对各种技法综合的、娴熟地运用,达到炉火纯青的地步,接着写以超群的技巧所奏的名曲,然后对音乐绽开大段描写。 大弦(3)嘈嘈(4)如 急雨,小弦(5)切切(6)如私语。 粗 犹如(驾临的)急雨 细 在低声私语 分析: 对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。嘈嘈、切切,象声词,采纳对比手法。 嘈嘈切切错 杂 弹, 大珠小珠落玉盘。(7) 交织间杂弹奏(好象) 在 里 分析: 用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。 间关莺语花底滑(8), 幽咽(9)泉流冰下难(10)。 像黄莺在花下啼叫一样宛转流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难 分析:
11、 滑和难比方声音的特色,滑指流利畅通,像擅长歌颂的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳;难指滞涩堵塞,就像人低声哭泣,气咽声堵,又像冰下泉水,堵塞难通。幽咽,见杜甫石壕吏夜久语声绝,如闻泣幽咽。这是诗人想象中听到的声音。其特点: 如泣如咽,似断似续。 冰泉冷涩弦凝绝(11), 凝绝不通声暂歇。 像冰下的泉流寒冷滞涩,弦声渐缓似要断绝 凝聚不通弦声短暂停留 分析: 形容声音越来越低沉,以至停留。 别有 幽愁暗恨生, 此时无 声胜有声。 另 一种 产生 这时 琴 分析:停止后,让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨,因此短暂的宁静无声,比连绵不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦,增加一层对比: 有声无声。 银瓶乍
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