2022年思维导图在整理知识中的运用.docx
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1、2022年思维导图在整理知识中的运用应用思维导图进行整理学问结构 对大多数老师来说,高质量备课是上课质量的重要保障,对于一些阅历还不够丰富的新手老师尤其如此,他们须要花费大量的时间和精力来写教案备课。大部分老师在备课的时候都习惯于将上课要说的每一句话、每一个提问、学生每一个可能的答案都以文字的形式写下来,往往一节40分钟的课所对应的教案内容竟多达数千字。 然而,课堂中有许多生成性的内容是不行预期的。不论是多么完整丰富的教案,其中一些环节也很难完全根据老师的预期绽开。也就是说,教案中有许多内容是不确定的、冗余的,线性记录的备课稿的逻辑并不是一目了然的,学问结构并没有被显性化,一旦课堂有生成性的内
2、容出现,就会脱离老师的预设,让老师尴尬,学生困惑。 既然如此,老师应当如何备课,才能既保证教学设计的完整性,又保证教案的简洁明白、重点突出呢我们可以设想,假如老师心中有一张清楚直观的学问网络和结构图,那么即使在课堂上出现非预期的生成性内容,老师也能够快速在学问网络图中找准它的位置,从而保证自己始终在学问网络中去组织学问,而不至于造成学问结构的混乱和课堂把控的失调。 思维导图是一个可以帮助老师梳理学问网络的简便易用的工具。应用思维导图备课,不仅能够促进老师本人对学问结构体系的理解,帮助老师理清思路,还能在很大程度上降低老师的焦虑。 老师不再须要时刻想着下一句话该怎么说、下一个问题该问什么,而是依
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- 2022 思维 整理 知识 中的 运用
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