小学科学课培训课件.pptx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小学科学课培训课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学课培训课件.pptx(42页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学科学实验培训小学科学实验培训请仔细观察下图,找出其中存在请仔细观察下图,找出其中存在的安全隐患的安全隐患 第一节第一节 实验教学的地位和作用实验教学的地位和作用一、实验教学能使学生有效地掌握基础知识一、实验教学能使学生有效地掌握基础知识二、实验教学有助于培养学生手脑并用的能力二、实验教学有助于培养学生手脑并用的能力 实验是手脑并用的实践活动,学生通过理解实验原实验是手脑并用的实践活动,学生通过理解实验原理,操作仪器,观察实验现象和分析实验结果,使观察理,操作仪器,观察实验现象和分析实验结果,使观察能力、思维能力、操作能力得到初步的锻炼。能力、思维能力、操作能力得到初步的锻炼。三、实验教学有
2、助于训练学生掌握科学方法三、实验教学有助于训练学生掌握科学方法 常用的科学研究方法有实验归纳法、实验验证法、理常用的科学研究方法有实验归纳法、实验验证法、理想实验法。想实验法。四、实验教学能培养学生的科学态度和科学作风四、实验教学能培养学生的科学态度和科学作风五、实验教学能激发学生学习的兴趣五、实验教学能激发学生学习的兴趣 有趣、神奇的实验能唤起学生直觉兴趣(好玩),从有趣、神奇的实验能唤起学生直觉兴趣(好玩),从而过渡到操作兴趣(想动手试一试)和认知兴趣(想知而过渡到操作兴趣(想动手试一试)和认知兴趣(想知道为什么)道为什么)实验教学是学生获取知识,发展能力,特别是发展创造能力实验教学是学生
3、获取知识,发展能力,特别是发展创造能力的基本途径。的基本途径。实验中发现的问题:实验中发现的问题:n酚酞为白色或微带黄色的细小晶体,难溶于水而易溶于酒精。因此通常把酚酞配制成酒精溶液使用。当酚酞试剂滴入水或中性、酸性的水溶液时,会出现白色浑浊物,这是由于酒精易溶于水,使试剂中难溶于水的酚酞析出的缘故。 酚酞指示剂结构与颜色: n酚酞是一种弱有机酸,在酚酞是一种弱有机酸,在pH8.2的溶液里为的溶液里为无色的无色的内酯式结构内酯式结构,当,当pH8.2时为时为红色的醌式结构红色的醌式结构。 n酚酞的醌式或醌式酸盐,在碱性介质中很不稳定,它会酚酞的醌式或醌式酸盐,在碱性介质中很不稳定,它会慢慢地转
4、化成无色羧酸盐式;遇到较浓的碱液,会立即慢慢地转化成无色羧酸盐式;遇到较浓的碱液,会立即转变成无色的羧酸盐式。所以,酚酞试剂滴入浓碱液时,转变成无色的羧酸盐式。所以,酚酞试剂滴入浓碱液时,酚酞开始变红,很快红色褪去变成无色。酚酞开始变红,很快红色褪去变成无色。 科学探究的一般过程,大致可分为6个环节:n提出问题n作出与问题有关的推测或猜想 n制定解决问题的方案 n进行化学实验n分析结果、得出结论 n反思、评价过程等。n课程标准把课程目标划分为3个领域:知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观。这些领域基本上涵盖了促进学生发展个性、认识物质环境和适应社会环境3方面的要求,反映了学生、物质环境和社
5、会环境的联系。探究实验探究实验微粒的运动微粒的运动在烧杯在烧杯A中装入中装入20毫升的蒸馏水,毫升的蒸馏水,滴入滴入2-3滴酚酞试剂(无色)。滴酚酞试剂(无色)。在烧杯在烧杯B中装入中装入10毫升的浓氨水,毫升的浓氨水,用大烧杯将用大烧杯将A、B罩在里面,罩在里面,A烧杯呈红色。烧杯呈红色。假设假设1:A烧杯内滴入的酚酞要过一会才能变色,烧杯内滴入的酚酞要过一会才能变色, 与与B烧杯无关;烧杯无关;假设假设2:大烧杯壁上沾有某中物质,散发出肉眼:大烧杯壁上沾有某中物质,散发出肉眼 看不见的微粒与看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触,使其烧杯中的溶液接触,使其 变红;变红;假设假设3.烧杯烧杯B中的
6、浓氨水散发出一种肉眼看不见中的浓氨水散发出一种肉眼看不见 的微粒,慢慢溶解到烧杯的微粒,慢慢溶解到烧杯A的溶液中,使的溶液中,使 A溶液变成红色。溶液变成红色。学生的反馈:学生的反馈:(1)56%(2)30%(3)14%猜想与假设:1、A烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色,烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色,与与B无关;无关;2、酚酞遇上空气后才会变色;、酚酞遇上空气后才会变色;3、B烧杯中浓氨水的微粒跑到烧杯中浓氨水的微粒跑到A杯中去了,杯中去了,使使A烧杯中的酚酞变色;烧杯中的酚酞变色;4、老师的大烧杯内壁上附着了一层能使酚酞、老师的大烧杯内壁上附着了一层能使酚酞变色的神秘物质;变色的神秘物质
7、;5、水使酚酞变色;、水使酚酞变色;6、浓氨水的微粒遇到了酒精后变色了;、浓氨水的微粒遇到了酒精后变色了; 探究的起点:n蜡烛实验蜡烛实验-一个很容易被忽略的实验一个很容易被忽略的实验探究的起点可以是非常简单的概念,探究的起点可以是非常简单的概念,关键是在寻常的生活中捕捉到与科学关键是在寻常的生活中捕捉到与科学观念相冲突的事件,把疑惑变成可以观念相冲突的事件,把疑惑变成可以探究的问题。探究的问题。n1860年,英国化学家法拉第在为少年儿童所作年,英国化学家法拉第在为少年儿童所作的化学讲座中做了一个有趣的的化学讲座中做了一个有趣的“母子火焰母子火焰”实验。实验。回答下列问题:回答下列问题:n(1
8、)子火焰的可燃物是)子火焰的可燃物是_,蜡,蜡烛能产生母子火焰这一现象是由组成蜡烛的物质烛能产生母子火焰这一现象是由组成蜡烛的物质的 重 要 物 理 性 质 决 定 的 , 该 物 理 性 质 是的 重 要 物 理 性 质 决 定 的 , 该 物 理 性 质 是_ _ 。n(2)该实验成功的关键有:导气管不宜太长,)该实验成功的关键有:导气管不宜太长,原因是原因是_ _。导气管的起端必须。导气管的起端必须插在蜡烛母火焰的中心部位,原因是插在蜡烛母火焰的中心部位,原因是_ _。(1)石蜡蒸气;沸点较低,受热易气化为蒸气)石蜡蒸气;沸点较低,受热易气化为蒸气 (2)导气管太长,石蜡蒸气冷凝,不能从
9、导导气管太长,石蜡蒸气冷凝,不能从导管末端导出管末端导出 母火焰中心部分未与氧气接触燃烧,仍为石蜡母火焰中心部分未与氧气接触燃烧,仍为石蜡蒸气。蒸气。 学生的收获学生的收获n我学会了科学的方法,科学家就是我学会了科学的方法,科学家就是这样工作的吧。这样工作的吧。n用我自己的眼睛发现问题真了不起。用我自己的眼睛发现问题真了不起。 学习可以很有趣!学习可以很有趣!n 今天我的实验失败了,但是我找今天我的实验失败了,但是我找到一种很有价值的方法。到一种很有价值的方法。设计实验方案,设计实验方案, 动手操作的能力动手操作的能力合作是很重要的!合作是很重要的!第二节演示实验的教学第二节演示实验的教学一、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学课 培训 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内