2022高二语文教案设计:《蜀道难》.docx
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1、2022高二语文教案设计:蜀道难 人的学问愈广,人的本身也愈臻完善。 一切假学问比无知更危急。下面是课件范文网小编为您举荐高二语文教案设计:蜀道难。 导学新概念 这个单元学习李白和杜甫的诗,目的是进一步领悟这两位诗人的艺术风格,以提高我们的诗歌鉴赏力。 风格,指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作特性。李白和杜甫的诗,我们已经学过若干首,李白的豪放飘逸风格,杜甫的沉郁风格,我们早已有所领会。 为了实现本单元的学习目的,须做好以下三件事: 一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品,并尝试品尝这些作品的艺术特色。 二是要仔细学好本单元课文,要熟读成诵,一边诵读一边品尝诗中意境,并在此
2、基础上对作品的艺术特色作一点分析。 三要参读语文读本第五册所选李白和杜甫的诗。要专心去读,读得多一些,才能逐步形成自己的见解。这些诗,也应力求背下来。需知:背得越多,记诵的速度越快。 蜀道难,大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的。他袭用乐府古题,绽开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上秀丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。 学习这首诗,要在反复吟诵的基础上,体会诗人热忱奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。 学习中的难点是背诵。要重视理解记忆,又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉,包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟,熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。
3、 资料显示屏 关于蜀道难的写作时间和主题思想,自唐宋以来便有很多不同说法。詹钅英先生李白诗文系年推翻众说,论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁,乃愤然弃职离京前后所作。HTK(选自中华活页文选成人版,1998年第24期) 愚谓蜀道难自是古相和歌曲,梁、陈间拟者不乏,讵必尽有为而作?白蜀人,自为蜀咏耳。言其险,更著其戒,如云所守或匪亲,化为狼与豺。风人之义远矣。(明胡震亨李诗通) 笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。(清沈德潜唐诗别裁) 才气挥霍,顿宕不休,如南海明珠,随地倾出万斛也。(李诗纬卷一) 教学设计ABC 设计A
4、导语设计火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时,我们自然会惊羡社会主义建设的宏大成就。同时,也必定会想起入蜀难于上青天这一喜闻乐见的诗句。今日,我们一起来读李白的蜀道难,领会一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的秀丽惊险的山水,感受作者对国家命运的忧虑。 教学设计 一、导入(见导语设计) 二、简介写作背景 方法:出示唐摭言第七卷有关记载,让学生练习分析探讨,在此基础上查阅相关资料。 三、诵读 ?方法:老师范读。要详细示范诵读方法和要领,组织学生集体诵读,培育学生的诵读习惯。诵读中留意:口熟脑记;连缀关键词句;理清思路;分清语调语气;把握感情基调。 提示:诵读是唐诗鉴赏的重要环节。诵读,是对语言的最干脆的感知,是
5、品尝语言的最好手段,它所获得的不仅仅是语言表层的东西。 蜀道难袭用乐府古题,言蜀道之险,咏叹意味尤浓,因而,诵读时应把握这个基调,再现诗中的意境。 老师要结合课后练习一的要求做详细指导。目的是使学生适应这首诗节奏的改变,读出点韵味来,以领悟诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格。详细提示要求见教参。 在反复诵读的基础上,指导学生试背全诗。 四、理解 方法:在反复诵读的基础上,引导学生练习归纳各段段意,并探究各段间的内在联系。可用点拨法,让学生在反复诵读中自行领悟。 提示:这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索,抓住各处山水特点来描写,以展示蜀道之难。 探讨1?诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用五丁开山
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