2022年人教版初中语文说课稿范文合集七篇.docx
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1、2022年人教版初中语文说课稿范文合集七篇人教版初中语文说课稿范文合集七篇作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应当怎么写说课稿呢?下面是我收集整理的人教版初中语文说课稿7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。人教版初中语文说课稿 篇1我今日说课的内容是济南的冬天的第一课时,下面,我从以下几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材1、课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色来抒发感情的写景散文。编者支配这篇作文,就是想让我们领会到自然景物的美,领悟蕴含在字里行间的感情,理
2、解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,练习精读的技能,并作适当的摘录。2、课文解读:济南的冬天是一篇最具特性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、视察生活的极好范例。本文的语言清爽、美丽、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种视察事物描摹事物的实力应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与春比较阅读,进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气,作者以自己亲身的感受,写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写,文章用了三
3、段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文支配有序,脉络清晰,连接紧密,推动自然。文章运用比方和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也特别新颖,不是实行直抒胸臆,而是通过表达一种感受的方式,如这样一句话,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得特别自然真挚,富有感染力。文章在描写济南的冬景时,到处流露出作者的赞美之情。在这些相识的基础上,我定下了本文的教学目的
4、和教学的重难点。3、教学目的1)学问目标:a、领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、 理清本文的层次结构。2)实力目标:a、 养学生运用比方、拟人等修辞手法的实力。b、 培育学生分析、综合的实力。3)德育目标:培育学生对祖国山河的酷爱之情。4、教材的重点、难点教学重点引导学生领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段,让学生在反复的读的过程中,领悟要旨。教学难点则是作者情景交融的写法。我打算用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中,说出独特的感受,进一步体会作者在字里
5、行间体现的情感。最终,用写来升华。二、说教法1、敬重学生特性,实行特性化教学。在探讨新课标时,我体会到“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练,全面提高语文实力。”于是我依据本课目标和内容,结合学生实际实力,应用各种教学手段调动学生的主动性,用发觉法、合作探究法进行教学,让学生在整体感知的基础上,通过朗读去发觉美、感知美、探究美。敬重学生的特性,使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法,相互沟通,相互启发,相互争议,激发他们主动去获得学问,培育健康情感。2、读、写、说相结合教学,提高学生整体素养。为了提高学生语文综合实力,结合课改精神,我在教授本课时,注意了构筑
6、读的平台,创设说的动机,让学生通过摹写,做到学以致用,加强了与文本的对话。从课堂反馈的状况来看,学生读说写都到位,课堂气氛活跃,效果很好,这就坚决了我课改的决心。特殊值得一提的是,本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,最终领悟文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法因为学生是课堂的主体,因此我遵循“老师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参加课堂学习的主动性,然后依据紧扣教学的问题,使学生自主地发觉、思索、分析、探讨,从而解决问题,并在
7、课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了学问,又提高了实力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文,学问详细,内容充溢,须要驾驭的东西比较多。因此我在教学上支配2节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。五、说教程(一)、课前打算:主要分为学生打算和老师打算。让学生利用网络资源的多种渠道,搜集有关作者的生平资料及代表作品,还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天,拓宽学生的阅读面,激发学生的学习爱好和求知欲望
8、。有意识的指导学生预习课文,解决生字词所带来的困难。在课前,我细心打算了电教平台、录音等协助手段来丰富教学,扩大教学容量;这样既吸引学生留意,激发学习热忱,又通过干脆感知,促进学问的理解和巩固,符合教化学中的自觉性、直观性原则。(二)、教学过程这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反馈练习”进行教学的。1、引入新课:我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的景色别出心裁:它的气候温晴,它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气”,这个地方就是济南。这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起到济南领会济南
9、冬天的奇景。2、讲授新课:(1) 初读课文,采纳默读法,限定时间,要求学生不回读,聚精会神的读,并且让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下:为什么说济南是个“宝地”?设题目的:引导学生通过读去整体感知文本,初步了解文章内容。解题思路:让学生在读的过程中去发觉,找出能够支撑作者说法的地方,并谈出自己的见解。(2)精读关键段落(3-5段)老师可适时发问:你最喜爱那一句,为什么?设题目的:引导学生主动地品析重点语句,体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。解题思路:让学生先读再说,甚至用多种形式去读,读出韵味,读出感情,读出自己的感受,读出文句的妙处。(3)运用探究法
10、,老师展示四幅图片,让学生再读课文,并评价老师所展示的图片,哪些地方与课文内容相对应,哪些不相符。设题目的:加深学生对课文的印象,让学生更为主动的去探究学问。这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参加到探讨中来,以获得更多的情感体验。(4)以写促情要求:请仿照文中你最喜爱的句子或段落,结合前几天本地的一场大雪,写一写我们孝感的冬天。设题目的:学习作者情景交融的写法,抒发自己对家乡、对大自然的感情。写完后让学生沟通,老师予以激励,达到本课高潮。3、归纳小结让学生说这节课学到了什么?(老师对学生的每一点见解都予以确定)4、反馈练习让学生探讨:标题可否换为“冬天的济南”
11、?设题目的:让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用,以便引入下一课时。人教版初中语文说课稿 篇2一、教材分析(一)教学内容及地位我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言,深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年,写母亲,饱含深情,而行文又极其自然、质朴,很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念和尊敬。我打算支配两个课时进行,第一课时主要让学生整体感知课文,梳理文章的结构;其次课时着重分析母亲对我的教化和影响。(二)教学目标及重点、难点1、教学目标(1)感知课文内容,复述课
12、文大意课文内容比较丰富,所写事情较多,通过复述,可帮助学生理清思路,把握内容,这将为后面的梳理文章结构,分析母亲对我的教化作铺垫。(2)理清文章脉络,感悟作者思想感情。全文可分三个部分:第一部分写自己的身体和性格特点,不仅为后文作铺垫,而且呼应文末;其次部分写母亲对我的教化和潜移默化的影响,这是全文的重点部分;第三部分写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感谢之情。(3)了解中国传统的母亲形象,了解“母亲”的为人处事对作者的影响。本文是写母爱的,作者通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象,体会母子亲情,引起共鸣,从而能够在平常的生活中感受到父母对
13、自己深厚的爱,并体会“母亲”的为人处事对作者的影响。2、教学重点、难点本课的重点是母亲对我的教化和潜移默化的影响。如何引发学生的情感,感悟母爱将是难点。二、教学方法本课我主要是运用了朗读、探讨、讲授三种教学方法。(1)读法这是一篇阅读课文,字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感谢之情,但文中极少有干脆抒情的句子,作者的真挚情感正是通过质朴、真实的叙述语言表现出来的,有感情地朗读可帮助学生领悟这种真挚的情感。(2)探讨法在老师指导下,由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自看法和看法,共同研讨,相互启发,集思广益。(4)讲授法讲授法穿插在整个教学过程中,但起的只是协助作用,老师在适当的时候做点拨
14、。三、教学过程1、导入新课有一个人,无论你到哪里都舍不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱,它让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”,这一种爱就叫“母爱”。用以上这段话导入新课。2、整体感知(1)简介作者及其母亲。(2)速读课文,打算复述。(3)复述课文。(4)理清结构。(5)重点研读课文其次部分。3、探究学习学生以小组合作探究的学习方式探讨:(1)课文第一部分是否多余?有何作用?(2)课文为什么要写母亲与家人的交往?4、引言说母爱(1)游子吟;(2)名人说母爱;(3)真情演唱烛光里的妈妈四、作业1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢?回忆一下,并与同学沟
15、通,然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题,写一篇短文,要求表现母亲或父亲的一个特点。2、五月的其次个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天,为你的母亲制作一张贺卡,写上你最美妙的祝愿。五、板书设计我的母亲胡适母亲对我的教化:严厉、关爱、期望母亲对我的影响:宽容、忍耐、刚气人教版初中语文说课稿 篇3一、说教材分析莫泊桑的福楼拜家的星期天,选自人教版义务教化课程标准试验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材。这篇课文是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言,并穿插了争论和抒情,显明地表现
16、了他们各自的性格特征。二、说教学分析(一)教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理清文章脉络,把握文章内容。3. 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写,详略得当。4.学习在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。(二)教学重点:学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写,详略得当。(三)教学难点:学习在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。三、说学情分析经过一个多学期的语文学习,学生已慢慢适应了初中的学习生活,了解了一些基本的文章类型,驾驭了一些基本的阅读技巧,初步具备了获得、筛选、分析及处理信息的实力。通过本单元前面三篇课文的学习,学生已对描写某一人物的方法有了肯定
17、的了解,本课就是在此基础上,指导学生学习同时描写几位人物的写作手法,同时,使其树立健康、高尚的情感、看法、价值观。四、说教法设想1. 教学方法:以阅读法和发觉法为主,以讲解法、谈话法、练习法为辅。2. 教学器具:多媒体设备。五、说学法指导通过独立思索和合作沟通相结合的形式,使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。六、说教学过程(一)导入新课展示课件,干脆导入。(二)整体感知学生带着以下问题自由朗读课文。1.故事发生的时间、地点。2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。3.出场的标记性词语。4.简要概括故事大意。此四题意在使学生对课文有整体相识,理清思路。(需时5分钟)(三)合作探究1.展示课本上
18、的插图,让学生找找图上共有几个人,课文中又写了几个人,学生就会发觉插图上多了一个人,这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。(需时1分钟)2.让学生揣测插图上剩下来的四位分别是谁,要求从课文中找到推断的依据,用不同的标记圈点出来。意在使学生产生新奇心,提高学习的主动性和主动性,更好地感知课文。(需时9分钟)3.以四人小组为单位,沟通、探讨各自的揣测及推断依据。通过四人小组的探讨,使学生在彼此的沟通中主动探究,互帮互助。(需时5分钟)4.全班沟通、探讨并确定结论及推断依据。(需时5分钟)5.分别展示四人的图片和简介,让学生在了解他们的同时可以比照图片和插图,加深印象。6.让学生依
19、据探讨确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征,意在使学生学习本文的写作手法,通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征,而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受,插入争论和抒情。(需时5分钟)(四)拓展延长1.以班上的某个同学为对象,学习文中的写法,抓住人物的特征进行描写,可以加入自己的主观感受,或抒情或争论,写100字左右的片段。(需时10分钟)2.选择几个学生读一读自己写的片段,让其余学生来猜猜他(她)是谁,检验学生的学习收获。(需时5分钟)人教版初中语文说课稿 篇4“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式,也是集
20、体备课的进一步发展,而则是为进行说课打算的文稿,以下是我整理的初中人教版语文说课稿,欢迎阅读!敬重的各位领导、老师:你们好!我说课的内容是漫步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后,我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系:新课标强调审美体验,注意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品,进而受到
21、优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,本单元的主题是人生体验,集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的,就须要学生真正走进文本,专心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析依据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣,本课对象是七年级学生,由于社会上一些不良因素的误导。很多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则,因此须要老师进一步加强教化。三、教学目标:基于新课标学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度,我确定了这样的教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文,提高审美情趣;2、合作、探
22、究、揣摩关键词句的含义,并通过指导朗读,品尝语言美。3、培育尊老爱幼的高尚美德,感悟亲情美,提高学生人文素养。那么,如何将目标转化成现实?这就要看重难点的精确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷,因此,我把教学重点确定为:重点:(1)培育尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生人文素养。(2)揣摩精致词句,品尝语言的美;难点:理解具有象征意义的最终一句话。那么,采纳什么方法将重点化解到教学中,又如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中
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