2022年实用的教学设计方案锦集八篇.docx
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1、2022年实用的教学设计方案锦集八篇好用的教学设计方案锦集八篇为了确保工作或事情顺当进行,通常须要提前打算好一份方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面安排。我们应当怎么制定方案呢?以下是我整理的教学设计方案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1一、教学目标 :1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信念,坚持每天学,认直学,就肯定能取得好成果。3.接着培育学生的朗读实力,并背诵其次段。二、教学重点、难点:重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最终两句话的理解,悟出道理。三、课
2、前打算:挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、教学过程(一)复习检查1.抽读词语2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。(二)教学第2、3段引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今日,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。学习第2段:1.自由读,标出有几句话。2.哪一句话告知我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?3.问:这时候天气发生了什么改变? 给“突然”换个词。4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)(1)看图说话:湖面上有哪些景物?我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?(2)课文
3、中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。(3)理解“满湖通红”,并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)他心里会怎样想呢?“那多好啊!”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背。7.完成课堂作业 第4题。大雨过后,一片阳光照得( )。湖里有十来支( ),花瓣上( ),荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )
4、。学习3段过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?出示句子比较:比一比,哪句写得好?好在哪里?3.朗读这一句。4.同桌探讨:王冕为什么能把荷花画得这么像?沟通,板书:不灰心,每天画5.假如我们在学习中遇到了困难,应当怎样向王冕学习呢?(三)总结全文1.齐读全文2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。(四)布置作业课堂作业 本第3、6题。五、板书设计 :27学画(课文插图放大)满湖通江 画不像清水滴滴滚来
5、滚去像一样六、教后感这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点,在第2段教学时,我充分利用挂图,让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?),再在课文中找出有关的句子,读一读。这样既熬炼了学生的口头表达实力,积累了一些好词好句,又加深了对课文的理解。教学设计方案 篇2课题名称:家活动过程:目标:1、引导幼儿理解儿歌内容,驾驭儿歌的结构特点。什么是什么的家。2、激励幼儿依据儿歌供应的线索,尝试初步创编儿歌的爱好。打算:1、背景图2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个3、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程:引入主题1、 今日老师给你们带来了新挚友,2
6、、 你们想知道他们是谁吗?3、 对了你们说对了,4、 现在就让我们这些好挚友起一做个嬉戏吧。5、 你们玩完乐也累了,6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌7、 你们都找到了自己的家,8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?9、 老师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?漂亮的幼儿园是谁的家?10、 幼儿看图分组说11、 幼儿看图连贯的集体说让幼儿充分想象,创编儿歌1、你们都吧好挚友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?漂亮的幼
7、儿园还是谁的家?2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小挚友听,我们一起再来做个嬉戏吧。教学设计方案 篇3教材分析我的信念选自义务教化课程标准试验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了宏大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,她的人格魅力将深深地打动学生的心,并引发学生联系自己的人生深化思索。学生分析1 七年级学生在完成某一项事务时,已懂得付出肯定的努力,但他们也特殊注意获得等价的回报,因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。2 学生具有了初步搜集材料、理解材料的实力。教学目标:1、培育搜集、筛选和沟通资料的实力。2、通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里
8、夫人的人生信念。3、 感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深化思索。设计理念语文课程标准重视培育学生“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料”的实力;强调我们“应当重视语文的熏陶感染作用”,让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以老师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话,与这位宏大的科学家进行心灵的沟通,从而面对楷模思索自己的人生。课前预习学生留意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料,了解居里夫人的高尚品行。教学流程一、黑板上张挂居里夫人画像二、沟通资料,初步了解居里夫人的成就和品行1、要求学生在小组里逐个沟通自己预习时收集的有关资料。(学生特
9、别热情地沟通。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料,她自己都不知怎样向小组里介绍沟通。我于是指导学生学会筛选资料:从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)2、小组推选一位同学在班上沟通一个最能表现居里夫人高尚人格的事例,共同体会她杰出的贡献、宏大的人格。三、自读课文,归纳了解居里夫人的人生信念1、今日我们面对居里夫人走近居里夫人来学习我的信念,我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目,说明什么是“信念”。(学生很快查词典,说明“信念”自己认为可以确信的看法。)2、自由朗读课文,找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。3、要求读懂了的学生在
10、黑板上板书表述“我”信念的关键词(四字短语)。(学生争先恐后跑上讲台板书并相互订正补充:坚忍不拔 要有信念 执着勤奋 献身科学 用心致志 追求宁静 生活简洁 抛弃财宝 克制自己 沉醉科学)四、品尝语言,感受居里夫人的宏大人格1、高声诵读这些信念,说说最让你受感动的是哪一条。(学生最有感受的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财宝的无私奉献精神。有一个学生说:“老师,我原先总不信任有辛勤工作不为财宝的人,现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬,一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。)(也有许多学生对做事“必需有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价,都要
11、把这件事完成”的人生信念深深感动着学生,影响着他们现实的人生。)2、这些语言没有详细形象的描绘,却告知我们人生的哲理给我们生活的启迪,我们来理解这种语言风格:不重文采而重写实朴实而平实;句子启迪人的思想富有哲理。3、有些哲理性的语言理解有肯定的难度,默读课文中带有哲理性的句子,思索体会它的深意。划出课文中自认为短暂难以理解其内涵的句子。4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。(学生自己不能理解的句子,在小组里得到了解答;小组里还不能解答的疑问,在全班提出,班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答)五、 小结这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔,抛弃财宝,献身科学等宏大的人
12、格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中,以此为楷模,努力使自己成为一个大写的人。课后随笔本堂课内容上侧重人文精神的熏陶,让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料沟通资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人;阅读课文品尝语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人,学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上好像冷静的感悟有些欠缺宏大的人格是须要专心灵来静静体会的;而沟通资料、板书词语时学生热忱高涨教室里有些太喧闹了。本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最终“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎老师基本上不用讲些什么就在轻松中培育了学生发觉问题和解决问题的实力;学生的求知欲得到了满意,并且给不同层
13、次的学生分别供应了呈现自己的舞台。不过,老师在课前备课时须特别周全,因为学生的问题有时稀奇怪异。教学设计方案 篇4一、学习生字、新词1、读准课文中标有音节的词语。2、学习生字:穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕二、分析1、边读边思索,理解文章大意:我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思索: 为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷?作者用什么方法来说明的? 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特殊奇妙?为什么?2、学习词语、句子,感受文章写作特点: 丰富的语言,例如:高峰与深谷咫尺为邻,近万米的剧烈
14、地形反差,构成了堪称世界第一的壮美景观。堪称、号称、美誉。世界屋脊、植物类型博物馆、动物王国。 特定作用的句子,例如:是不容置疑的世界第一大峡谷衬托着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上三、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。起先介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。教学设计方案 篇5教学目标:1、 驾驭本课的六个生字,理解文中的词语。2、 能正确、流利读通课文。精确读通长句。3、 整体把握课文内容,知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风
15、筝三件事。知道课文是从刘老师的生活看法与工作看法两方面的典型事例来突出人物品质的。教学重点:驾驭生词,理清课文脉络。教学难点:引导学生归纳出课文的三大事例。教学过程:一、课题导入1、(板书:志向)老师的志向是当一名学生敬重,信任,宠爱的好老师,情愿谈谈你们的志向吗?同学们的志向是远大的!(板书:风筝)看到这个词,你仿佛看到了什么,心情如何?(板书:的)志向与风筝两者是迥然不同的,为什么放在一起?教学反思:学生对于志向,对于风筝明显是熟识的,以此入手,可以调动学生的生活阅历,但两者如何有机融合,好像解决得并不奇妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。2、今日我们就来学
16、习这篇课文,齐读课题。看到这个课题,你想知道些什么呢?教学反思:激励学生大胆质疑,顺着学生的思维整理出有思索价值的问题,这方面还考验着我的课堂驾驭实力。3、是呀,这篇课文究竟写的是什么呢?风筝中寄予着怎样的志向呢?我们一起来学习。二、初读感知1、出示自读要求:(1)在文中圈画诞生字,自己喜爱的词语,读准字音,认清字形,想想这些词语是什么意思.(2)课文中写了刘老师的哪些事?(3)刘老师留给你怎样的印象,假如请你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?为什么?(4)文中哪些句子写得细腻感人,画出来,仔细读一读,读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感。设计意图:以这四个问题统领全课,既解决生词,又把握
17、了课文中心,且抓住重点语句读好了课文。2、检查字词驾驭状况出示生词:风筝 眯眼 蜈蚣 倘如 连翘花 翘尾巴 撒脱 撒谎 急速一转 旋转 酸涩伸展腰身 仰视天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔回旋 气喘吁吁 功德无量(1) 读准字音:指读正音。留意三个多音字,帮助学生区分好。(2) 认清字形:倘 敞 筝 挣 睁(3) 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情,什么状况下你的心里是酸酸的,心里很难过呢?文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词,你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能随意用上黑板上的词语说一句话,假如你能用上几个词,那就说明你运用语言的实
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